高中英语讲课教案

高中英语讲课教案【篇一：高二英语教学案例】高二英语教学案例unit3underthesea一、教学背景教学对象是高二学生，他们的英语基础知识和基本技能都是一般水平，对英语学习兴趣不浓，因此，调动学生的学习兴趣，以学生主动学习为目标。二、教学目标helpthesslearnhowtotalkaboutplantsandanimalsundertheseabymeansofmakingdialoguesandknowtheimportanceoftherelationshipbetweenanimalsandhumansthroughreading.三、教学重点helpthessknowmoreaboutplantsandanimalsundertheseaaswellastheanimals’loyaltyandhelptohumanbeings.四、教学难点analyzethestructureofsomesentences;summarizethemainideaofeachparagraphaswellasthetext.五、教学方法makingdialoguestocollectinformationabouttheplantsandanimalsunderthesea;fast-readingandcareful-readingmethods;thinkingandsummarizingmethods.stepⅠwarmingupt:goodmorning/afternoon,everyone!ss:goodmorning/afternoon,sir/madam!t:haveyouseenplantsandanimalsthatliveunderthesea?anddoyoulikethem?ss:yes.theyareverybeautifulandlovely./someareuglyanddangerous./ilikethemverymuchwhethertheyarebeautifulorugly./yes,theyareverynice...t:mm,isee.butwheredidyouseethem?ss:atanaquarium./inthetunnelunderthesea./inthezoo./ontv,theprogramsabouttheseaanimals./ontheinternet.ihaveseenalotofpicturesabouttheseaanimalsandplants...t:verygood.yousee,yoursightofseaanimalsislimited.doyouwanttoknowmoreaboutthem?ss:yes!verymuch!buthow?t:aren’ttheybeautiful!ithinkyou’veknownmoreaboutseaanimalsandplants.now,let’sworkingroupsoffour,makingalistaboutwhatyouhaveknownaboutthemtocollecttheinformation.drawaformlikethisandthenfillinit.showthefollowingformonthescreen.afterthesshavefinished,showafulfilledoneasasummary.stepⅡpre-readingletthesstalkaboutthepictureinpre-readingandgetthempreparedforthereadingpassage.t:nowlookatthepictureinpre-reading.whatcanyouseeandwhatdoyouthinkishappeninginit?s:inthepicturewecanseeahugefish,fromthewaterspurtedoutoftheblow-holeonitsheadwecanknowitmustbeawhale.therearesomebigfishrunningafterit.theyarehavingafight,iguess.s:thereisasmallboatnotfarfromthewhale.thepeopleontheboatmightbehuntingwhales.iheardofitbefore.t:ifyouwanttouncoverthepuzzle,readthewordsontheleftsideofthepicture.afterashortwhile.t:whatdoesanecdotemean?haveyougotitsmeaningfromthedictionary?s:itmeansashortstorybasedonyourpersonalexperience.t:right!sowhatarethemaincharactersofthestory?s:whalers,killerwhalesandbaleenwhales.t:butwhatistherealnameofthekillers?andhowdidtheyhelpthewhalerstocatchthebaleenwhales?let’sreadthetextandfindtheanswers.stepⅢreadingcomprehendinginthisstep,thesswillreadthetextanddealwiththecomprehendingexercises.skimmingletthessskimthetextandgetthemainideasofthetwoanecdotes.afterskimming.t:whoisoldtom?whatisthefirstanecdoteabout?theywillbeveryhappyandcomebacktothemastertoreporttheirsuccess.that’sveryinteresting.andiftheirmasterisindanger,theywillrushuptorescuehim.therearemanymovingstoriesofthiskind.sd:yes.afterreadingthetext,wecanlearnmoreabouttherelationshipbetweenhumansandanimals.humansandanimalsshoulddependoneachotherandbekindtoeachother.onlyinthatway,cantheworldbemoreharmoniousandbeautiful.dealwithsomelanguagepoints.stepⅤhomework1、writedownasummary2、previewthereadingtext.六、教学反思1、让学生了解海洋动植物和大自然，并学习用英语表达对它们的感受、关切和热爱。2、在教学过程中理应强化对海洋生物和大自然的保护意识以及环保意识。【篇二：高中英语试讲教案——定语从句】定语从句attributiveclause之关系副词篇教学目标：掌握由关系副词引导的定语从句教学重点：定语从句中的关系副词why,when,where教学难点：关系词的选择教学过程steponeleadinsteptwonewlesson一、定语从句相关基础知识1.定语从句2.定语从句结构：主句(先行词)+关系词+从句3.先行词4.关系词/引导词：连接/引导；做成分5.关系词分类：关系代词(that，which，who,whom,whose)→←从句中做主，宾，表，宾补；关系副词（why,when,where）→←从句中做状语二、定语从句之关系副词1.关系副词why1)在从句中做原因状语，修饰从句谓语动词；先行词必须是表示原因的名词，常用的就两个reason,causee.g.（1）thisisthereasonwhyididn’tcomehere.2）why作关系词引导定语从句，先行词一定是reason/cause;但reason/cause是先行词时，关系词不一定就是why，可能是that/whiche.g.①thereason________hegavemewasunknown.②thereason________hedidn’tattendthemeetingwasunknown.3）如何选择关系词解题路径：区分关系代词和关系副词，分析从句中的成分，判断关系词在从句中充当的成分，从而判断是关系代词还是关系副词a.通过翻译找准先行词b.判断从句中的谓语动词是否及物。及物动词没有带宾语，说明关系词在从句中做宾语，因此是关系代词（注意spend，visit是及物动词，give后可接双宾语人是间接宾语，不能独立存在，talk是不及物动词）4）why引导的定语从句时，先行词可省略因此例句（1）可以改为：thisiswhyididn’tcomehere.小结：why引导的定语从句比较简单，记住reason和cause2.关系副词when1)在从句中做时间状语，修饰从句谓语动词；先行词必须是表示时间的名词，常用的例如hour,day,year,time等e.g.(2)ineverforgetthedaywhenwefirstmetinthepark.2)先行词是时间名词，关系词不一定是whene.g.①thedays______wespentinlondonisunforgettable.②thedays______westayedinlondonisunforgettable.小结：关系词when的用法，先行词是否为时间名词，分析从句句子成分。从句缺少时间状语用when,缺少其他成分用that等即先行词是时间名词，关系词不一定是when关系词是when，先行词一定是时间名词3.关系副词where1)在从句中做地点状语，修饰从句谓语动词；先行词通常是表示地点的名词，常用的例如house,factory,palce等e.g.(3)igetoutofthehousewhereiwasborn.2)先行词是地点名词，关系词不一定是wheree.g.①thisisthetown______ispentmychildhood.②thisisthetown______itoldyouabout.判断方法任然是看关系词在定语中充当的成分3）where引导定语从句，先行词可能是隐含地点意义的抽象名词必须（舍我其谁）vs通常(还有例外)换句话说，where引导的定语从句，先行词不一定是表示地点的名词，但是这类名词隐含地点意义，通常是抽象名词，例如dream,case,point,stage,situation,occasion,business等e.g.①hehasreachedthepoint(地步/程度)______achangeisneeded.(that/which/where/who)②canyouthinkoutasituation(情况/情形)_____thisphrasecanbeused.小结：a.确认关系词在从句中是否作状语，再确认先行词是否为地点名词b.谨记where引导的定语从句中可能出现“离谱”的先行词先行词是地点名词，关系词不一定是where关系词是where，先行词也不一定是地点名词三个关系副词中where用法最复杂4.关系副词有how吗？how不可以作为表示方式的关系副词，在英语中若要表示方式，用以下四种句型1）theway+从句2）thewaythat+从句3）thewayinwhich+从句4）themannerthat+从句e.g.(4)idon’tlike______youspeaktoher.athewaybthewayinthatcthewaywhichdthewayofwhichstepthreeexercise①thefactory_______wevisitedlastweekwasbuiltin2001.②thefactory_______myfatherwasworkingwasbuiltin2001.③it’shelpfultoputchildrenintoasituation_______theycanseethemselvesdifferently.高考真题09福建athatbwhencwhichdwhere造句要求:定语从句中至少再包含另外一个定语从句e.g.i’llneverforgetthedaywhenwefirstmetintheparkwhereisfullofpandaswhoseeyesareblackthatismysister’sfavorite.【篇三：高中英语教学案例】高中英语教学案例高二外研版选修六module3friendshipperiod2roy’sstoryxxxx一、学生分析授课对象为高二98班的同学。98班为文科班，女生较多，英语基础较好，对英语比较感兴趣。所以我比较注重提高学生的英语思维和表达能力。通过任务型课堂活动和学习，学生的学习自主性得到加强，主动参与到活动中去，成为课堂的主体，同时也加强了与他人交流合作的能力。但是考虑到有十来个男生的英语基础不是太好，我在问题的设置上采用的是先易后难兼顾到了各个层次的学生。是孩子们在学习的过程中各有收获二、教材分析这一模块的中心话题是友谊。阅读正是围绕这一话题展开的。叙述了作者和他的朋友从相识到相知。但后来因他朋友父亲的去世，他的朋友开始变得反复无常。而且作者无意中发现他的朋友偷别人的东西。这件事让作者变得无所适从无法去面对他的朋友。三、教学目标知识与技能：学习阅读中的词汇及培养一些阅读能力。情感价值观：通过本节课的学习使学生意识到友谊的重要性。五、教学过程step1lead-in导入在上这节课在上课前几分钟，我播放了学生们都非常熟悉的英文歌《友谊天长地久》。因为这首歌是电影《魂断蓝桥》的主题曲。而这部电影刚好我在高一时让孩子们看过。所以上课时孩子们听到熟悉的旋律，就情不自禁的想到了电影中的故事情节。对我提出的关于友谊的问题也就很感兴趣。目的及依据：通过听相关歌曲激发学生的学习兴趣及已有的知识背景，运用已有的知识思考本单元的中心话题。step2brainstorming好朋友所