二年级上册数学教案-2.1加减混合运算：连加▏冀教版(2014秋)

预设目标生成目标知联合详细情境，经历自主探索三个数连加的估算、计算识的过程，体验算法多样化，学会灵活地进行计算。教学能能正确的计算100以内数的连加。目力标在于同学沟通各自算法的过程中，增强学好数学的自信情感心。自主探索三个数连加估算与计算过程，并灵活地进行计算。教学重点教学难点能娴熟地、正确地计算100以内的连加。师：奥运录像片段或相应的故事图片。课前准备生：底稿纸。课时安排一课时上课教室一（）班时间教学环节教师活动学生活动设计意图预设一、情景将学引入生比较熟1、师生10悉的和感讲话，引课前利用下课或体育活兴趣的内分学生察看情景图。出“拍球动组织一次拍球比赛）下课容（排球钟成绩”。的时候呀，我们班的拍球比比赛）引赛进行的真强烈，我把小红入新课，和小玲比赛的情况整理了一激发学生下。同学们请看。（出示教的学习兴材开始的情景图）趣。时间教学环节教师活动学生活动预设

设计意图1．让学生看图读题，说一说统计表中的信息。认识表中“合计”一栏的含义。3、提出问题

5、先让学生先读题，弄清楚情景图表示的意义6、自己仔细察看统计表，充分的察看、沟通尽可能多的发现统计表中的信息。7、认识表中“共计”一栏的含义。教师重点引导学生弄清楚共计的含义。此时假如学生能够较清楚的说出共计的含义，教师也能够让学生互相补充加以说明。假如学生不清楚的话，教师要作必要的解释说明。

学生读题，弄懂图意。察看统计表，发现更多的信息。学生弄清共计的含义，沟通汇报。

培养学生察看能力和了解、收集数学信息的能力。培养学生根据数学信息提出问题联合有关根据统计表中的信息，让学信息提出生提出适合的数学识题（主相应的数要联合统计表中的空白处，学识题加以提问，引出共计的计二、探究算）与体验1、估算我们现在看小红的，她三次学生根据信息提出问题。沟通一共拍了多少下？你会列式计算吗？你会算吗？引导学

的能力。2、尝试计算20分3、指导钟连加竖式

生先进行估算。二、引导学生按要求进行估算，先估计小红的共计数（三次一共拍了多少下）在估算小红的共计数的时候，要给学生充分的空间（不要限制学生，让学生用自己的方法去估算，给学生充分的时间让学生都能用自己的方法估算出共计）（2）充分沟通自估算的结果和方法要鼓励学生说出自己的估算

学生列式。学生按照自己的方法进行估算。

培养学生乐于沟通的意识和习惯。使学生经历在情境中自主寻求数方法。因为是估算，对学生的方法都要予以积极的评价，并以此为契机，引出要想知道共计的正确数，必须要进行精准的计算。想不想知道我们谁估算的更全班沟通估算的结果及方正确吗？我们要进行精准的法。计算，我们自己来试一试吧。

学信息，自主探索三个数连加的估算、计算过程，体验算法多样化，在自主探索沟通的过程中学会要给学生一定的时间独立达成计算。教师在此期间巡视，认识学生自己计算过程中出现的各样解法或存在的问题，对部分学困生作必要的指导和帮助。学生汇报教师记录：

学生表达时，可能会有下面的方法：“去尾”：20＋30＋30＝80“四舍五入”：30＋30＋30＝90（可能性最大）

灵活的进行计算，获取个性化的算法的同时，培养学生优化自己4、用自己喜欢的方法计算小玲的合计数，然后沟通算法。三、实践与应用

方法一：方法二：20+30+30=8027+33=607+4+3=1460+34=9480+14=94连加竖式的写法是第一次出现，且是一种重要的计算方法，所以在这里，教师要对连加竖式的写法做必要的指导。如果学生在沟通算法时，出现了连加竖式，教师可引导学生按照竖式的方法实践一下，并与自己的做法作一下比较，一方面是学生学习竖式连加的方法，另一方面增强学生的自我优化意识。如果学生的沟通过程中没有出现连加竖式，教师可作为一个参与者的身份引出连加竖式。

“进一”：30＋40＋40＝110（可能较小）“凑五”25＋35＋35＝95（也有可能）。学生汇报。

算法的意识和能力。同时联合我国运动员在奥运会上获奖牌情况统计表，培用自己喜欢的方法计算小玲的共计数。1、达成指导连加算式的书写格式。练一练1。273、阅读或教师解说兔博士网34站对于五环旗的含义。+334、出示练一练1读题，说题94意5、联合统计表中的信息提出问题并解答。6、联合解决的两个问题和学生提出的问题谈一下2008年奥运会在北京召开，你有什

养学生的爱国主义情感。么愿望。2、小竞赛：用自己喜欢的方法计算下面各题。35＋20＋3824＋45＋25学生独立计算。18＋36＋4237＋29＋13自己估算，与同伴沟通估算的方法和结