人教版二年级《找春天》教案

人教版二年级《找春天》教案人教版二年级《找春天》教案作为一位脚踏实地的人民教师，往常会被要求编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么问题来了，教案应当怎么写？以下是小编为大家整理的人教版二年级《找春天》教案，仅供参照，大家一同来看看吧。人教版二年级《找春天》教案11、找春天授课时间：教学目的：1、会认9个生字，会写9个字会。2、正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵课文。3、领会春天的美景。教学重点：会认、会写生字，感情诵读。教学难点：领会春天美景。教学种类：精读课。教学准备：挂图，录音。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，激发情感。1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次静静地向我们走来，你们看！（出示挂图）生：认真观看、你们看到了什么？生答（略）、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到课文中去“找春天”吧。、板书课题：找春天二、初读课文，合作识字第1页共20页、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。生：朗诵圈点。、出示生字，请小朋友们想想办法，怎样记着生字和它们交上朋友。生：小组议论，同桌互教。、方才小朋友们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记着它？生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。、真棒，你们的办法可真多呀！现在请一位小老师再教大家认认这些生字。、师指名认读。三、细读课文，感知发现。1、春天在什么地方呢？你们听（师范读或录音范读）。、孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说课文中的小朋友发现了什么。、齐读课文，教师评论。生：沟通合作质疑（略）第二课时一、品读课文，读中悟文。（过渡：同学们，经过我们留意察看，发现春天来了，大自有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了）？生：如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”？“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”、“探出头来”是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？第2页共20页生做动作、多可爱的小草呀！谁再来读读？（指名读）、把疑问的语气读出来。、课文中像这样的句子还有吗？请找出来读一读。、谁来表演？（出示4——7自然段）生：举手表演、真棒，让我们来夸夸他。全班读：我们看到了她，我们闻到了她；三、加强感觉，升华感情。、是呀，美丽的春天来了，面花盛开，百鸟争鸣，泉水叮呼咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。春天真是无处不在呀！、请小朋友们把你找到的春天向大家介绍。、请一位小朋友讲讲他找到的春天是什么样的。、小朋友们，你们找到的春天可真美呀！四、本课小结：春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮盖掩，躲潜藏藏，她已经轻轻地到达我们的身边，让我们用优美的词句来赞美它吧！]五、作业布置:六、板书设计:七、课后反省:、古诗两首授课时间：教学目的：1、认识7个字，会写9个生字。、朗诵课文，经过朗诵略知诗意，背诵课文。、积累语言。、感觉春天的美好与活力。教学重点：认识7个生字，会写9个生字。教学难点：朗诵课文，背诵课文。第3页共20页教学种类：精读课教学准备：①挂图。②察看大自然中的小草。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入：、检查课前准备：请几个同学讲讲对小草的认识。、师概括（板书课题：草）二、师范读《草》。三、生自由读诗，找出生字。四、教学生字、出示生字，认读。、生读带局生字的句子。五、学习古诗、自由读诗，画出朗诵节奏。、再读诗歌，认识大概意思。、小组且议论后汇报解决。人教版二年级《找春天》教案2教学目的、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵课文，在详细的语言文字中进一步领会情感，品味美感。、领会春色的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。教学难点：领会春色的美好，体验大自然的情趣第一课时一、导入新课、讲话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘到达了我们的身边，让我们用美丽第4页共20页的词语去迎接她的到来吧!(学生说出相关描绘春天的词语或句子。)是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮盖掩，躲潜藏藏，她藏在哪呢?让我们一同去找春天吧!(板书：找春天)、歌曲导入。(播放《春天在哪里》的录音磁带或师生哼唱。)师：春天在哪里呢?其实春姑娘已经静静的到达我们身边，只有认真察看的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一同去寻找春天吧!二、整体感知，初读文本、春姑娘到达了讲堂，她就藏在我们的课文里，请同学们认真地读读课文，一边读一边感觉春天的气息。碰到不认识的字，借助拼音读一读。、同学们感觉到春天的气息了吗?再读一读课文，看看仔细的你还能在春天里找到什么?(学生在文中圈一圈，划一划)、你找到什么?发现了什么?学生畅聊收获。三、识字、指名读课文，师生共同正音。、教师出示生字词，学生沟通识字方法。预设方法如下：看实物猜字――躲、符、鹊;绘图认字――嫩做动作猜字――羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字――一头羊长得丑(羞);一朵花安身后(朵)、同桌检查读句子，互相评论打等级。春天像个害羞的小姑娘，遮遮盖掩，躲潜藏藏。小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。四、指导朗诵1、迅速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名读――范读――感悟读。(重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感觉孩子们急迫激动的心情，读好带“!”的句子。)、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。第5页共20页教师相机进行仿词训练：遮遮盖掩躲潜藏藏五、指导写字指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。1、让学生先察看每个字在田字格中的地点：你发现了什么?(学生发现这几个左右构造的字都要写得左窄右宽，)、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。、学生练写，力争把字写规范、雅观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖赏小星星。、学生沟通评论，互相打等级。第二课时一、复习导入、字词：学生自发展示自己学会的词语。、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。二、回首朗诵1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的?、引导学生进行问答式的句式训练：例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊!其他三句也能够模拟训练。、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。、春天还会在哪里呢?齐读最后一自然段。教师和学生能够拓展自己收集的图片和想到的一些诗句。三、熟能成诵播放课文的配乐朗诵录音，学生边听边想象课文描述的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵(借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。)四、拓展延长第6页共20页“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。说春天：联合生活实践描述自己看到的春天。写春天：写出自己在春天里的发现。画春天：把看到的、想到的春天画出来。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。五、写字指导、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右同样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。、学生仿写，领会字体的雅观、规范。人教版二年级《找春天》教案3教材简介《找春天》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第一篇课文。课文联合节气,把孩子们引领到大自然中去,孩子们在童话般的春天里,感觉美好的春色,发现春天的特点,培养留意察看生活、热爱大自然的情感。教学目的知识与能力：会认“羞”等9个字，会写“脱”等9个字。正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵课文，领会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。过程与方法：以朗诵、背诵的方式感悟春天的美。情感态度价值观：激发学生热爱春天的情感，调换学生主动去察看、发现。教学重点识记生字，积累词语，感情朗诵教学难点领会春天的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动察看发现的习惯。课前准备生字卡片第7页共20页歌曲《春天在哪里》课时安排：2课时教学流程一、激趣导入,积累词语播放歌曲《春天在哪里》盼望着，盼望着，春天的脚步近了。(板书：春天)春姑娘到达了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧!(让学生说说平时积累的相关春天的词句。)师：是的。春天来了!春天来了!她像个害羞的小姑娘，遮遮盖掩，躲潜藏藏。她藏在哪里呢?让我们一块去找春天吧!(板书：找)二、初读课文，自主识字学生朗诵课文，鼓励学生用自己喜欢的方法识字。出示生字，请学生教读。(着重指导读好“遮”“嫩”“触”)引导学生发现容易读错的字并正音：“遮、触”是翘舌音，“遮”读一声：“嫩”韵母是en不un。学生开火车读生字词语。沟通识字方法。熟字加偏旁识字：躲(身+朵)触(角+虫)鹊(昔+鸟)符(竹+付)联系生活经验，联合动作演示识字：遮、掩、探。自编谜语识字：羞(歪尾巴羊骑着牛)嫩(一束鲜花在中间，女孩反文两边坐)联合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。出示句子,检查自学生字情况。春天像个害羞的小姑娘,遮遮盖掩,躲潜藏藏。小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑第8页共20页三、朗诵课文,感悟积累1.迅速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名读——范读——感悟读。(重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感觉孩子们急迫激动的心情，读好带“!”的句子。)轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。教师相机进行仿词训练：遮遮盖掩躲潜藏藏学习4—7自然段(1)自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的?指名读句子,相机出示填空题:( ),那是春天的眉毛吧?( ),那是春天的眼睛吧?( ),那是春天的音符吧?( ),那是春天的琴声吧?师:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吗?早开的野花一朵两朵,那是不是春天的眼睛呢?再读四个句子,有什么疑问,在小组里提出来,议论议论。(感觉语言的正确,想象的丰富。)引导学生进行问答式的口语训练:例:问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!多种形式的朗诵,积累背诵。引读、表演读等第8自然段我们持续去找春天,她还会在哪里呢?朗诵第3句。“她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑”由这几句话,老师想到一些古诗:杨柳绿千里,春风暖万家。第9页共20页黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。春风一拂千山绿,南燕双归万户春。儿童散学回来早,忙趁东风放纸鸢。你们也能像老师同样说几句春天的诗出来吗?感觉了诗情画意,再来读读第8自然段,读出自己的感觉。四、自主积累,练习背诵让我们把这美丽的春天记下来好吗?老师引背――自己背――指名背―――齐背五、课外拓展，迁移运用出示朱自清《春》中相关段落，让学生阅读小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，野外里，瞧去，一大片一大片尽是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻静静的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上忧如已经尽是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，出名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。六、实践作业“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。说春天：联合生活实践描述自己看到的春天。写春天：写出自己在春天里的发现。画春天：把看到的、想到的春天画出来。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。板书设计找春天看到了小草野花树木听到了小溪喜鹊杜鹃第10页共20页闻到了花香触到了荡秋千人教版二年级《找春天》教案4教学目的．会认9个生字，会写9个字。．正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵课文。领会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。．热爱春天，愿意去察看，发现。重点难点：认记生字，朗诵课文，领会课文所表达的热爱大自然的情感。教学方法：以读为主，以读促悟，以读带记。教学用具：媒体资源：课件《找春天——教学演示课件》，课文范读视频《找春天》，Flash动画《找春天——生字学习》教学时间：二课时。教学过程第一课时一、自读识字（一）教学课件引入播放课件《找春天——教学演示课件》中对于春天的视频《春天》、《春天的活动》及图片系列《春天来了》，要学生说说早春的特点。师：春天刚才到来的时候，脚步轻轻，若有若无，羞羞答答，躲潜藏藏。我们必须留意察看，才会发现春天的踪影。当我们发现春天的时候，内心一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。（二）、初读课文，认读生字．播放课文范读视频《找春天》，让学生在听读的同时自由轻声朗诵课文，并注意借助汉语拼音读准字音。（2）自读或小组合作读课文，要求读正确，读流畅。读后说说课文中的小朋友发现了什么。第11页共20页．在小组里由组长率领大家学习自己不认识的生字，想办法记着生字。二．合作沟通小组派代表汇报本组认识的生字，沟通识字方法。．利用Flash动画《找春天——生字学习》，根据学生详细情况有选择地选用生字进行全面的总结性学习。三、品读意会．读着课文，你感觉到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。．读第三自然段，能读出什么？．作者找到的春天是怎样的？带着这个问题频频读课文，从找春天的过程中感悟春天，领会找春天的乐趣，体验发现的快乐。．带着惊喜的心情读课文最后一段，领会找到春天的惊喜与激动。、朗诵练习可自由读、同桌读、小组读、挑战读。、配乐朗诵，读出感情播放课文范读视频《找春天》，创建氛围。师生一同跟从视频有感情地朗诵课文。第二课时在课前播放课件《找春天——教学演示课件》中的动画及视频歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》，使有时间及兴趣的学生进一步对春天获得感性认识。四、稳固延长（一）复习１．同桌抽读、检读生字。．有感情、流畅地朗诵课文。（二）、选读课文，自主积累，练习背诵１．展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的领会。．选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。能够读读第12页共20页背背，能够读读抄抄，也能够试着默写。．背诵课文。．个别抽背。（三）、指导写字１．认读生字。．扩词练习。．重点指导“溪、摇、野、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和零件。．学生练习。（四）、同桌合作学习，达成“找找说说”的练习（五）、迁移运用，拓展想象播放课件《找春天——教学演示课件》中的动画及视频歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》等，学生思考出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美春天的句子展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的领会。选择自己喜欢的词语、段落，用自己喜欢的方式积累。能够读读背背，能够读读抄抄，也能够试着默写。然后让部分学生展示沟通自己积累的词句或段落。练习背诵课文。画出自己在春天里的发现，然后写一句话。、齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学板书、找春天小草野花树芽解冻的小溪《找春天》是一篇描绘春天的优美的文章，本文充满了儿童情趣和文学色第13页共20页彩。读起来，给人一种奋斗向上的清新活力。教学本文，不单要引导学生从文中感觉春天的美好，更是要激发学生到大自然里去寻找、发现春天。孩子们已经对春天有了一定的认识，这些生活积累同样能够让孩子们对这篇课文有很好的感性认识。课前要先引导学生联系过去生活经验，联系从前所学课文，回想春天的相关特点。上完了这一课，感觉已经按既定目标达成了教学任务，学生积极性高，讲堂氛围较活跃。以下是我感觉自己做得较好的方面：一、把识字、写字教学贯串在讲堂的始终。识字、写字是低年级教学的重点，我在设计教学时着重考虑在教学中怎样落实“识字写字”这一点。由于在第一课时我就让学生认识了生字，因此在这课时识字的任务主假如复习稳固。反省这一课，对识字的稳固时间是比较充分的。在课伊始，我就利用课件出示要求会认的生字组成的词，让学生开火车认读，以检查生字读音，并注意纠正错误的读音。接着，我把“我会写”生字组成的词也一同出示，让学生齐认读。生字不断的复现，加深了学生对生字的印象。然后，我把课后“读读说说”这道习题展示出来，让学生认读汉字，并把它们组成不同的词。在课中，我也注意引导学生复习、理解生字。如：在理解：探出头、遮遮盖掩、躲潜藏藏等词时，我让学生经过做动作理解了词的意思，并实时提醒学生察看字形，稳固了对字形字义的认识。课结束前，我利用了的六、七分钟我时间指导学生写“溪、摇”两字。二年级学生已有一定的写字基础，写字前，我让学生剖析这两字的构造特点、相似之处，再让学生说说书写时要注意的地方。接着教师再示范解说。在学生书写的过程中注意学生写字习惯的培养。二、设计巧妙，以读代讲新课标强调阅读教学要重视“读”的训练，引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培养语感，在“读”中受到情感熏陶。在低年级的阅读教学中，我们就更要根据学生的年纪特点，加强读的训练，让学生在读的过程中对课文内容逐步感知、感悟、内化。在这节课的设计中，我尽量减少提问设计，以读代讲，尽量做到以读为本，把读贯串在始终。经过多种形式的第14页共20页读，激发学生念书的兴趣，使学生把课文读正确，读流畅，读出感情。在学习1、2自然段时，我先让学生听老师范读，从听读中领会孩子们的心情。我问：“你领会到孩子们的心情怎么样？你从哪里领会出来的？”接着，我抓住两个“！”指导学生读第1段，读出高兴、激动的.语气。指导读第二段时，抓住“脱”、“冲”、“奔”、这几个动词，读了孩子们去找春天的急迫心情。课文3-7自然段是重点段，学习这部分时，我引导学生频频习地读，个别读、齐读、做动作读、比赛读，以求达到熟读成诵。第3段也是理解的难点，我采用了变序教学，先品读4-7自然段，再理解第3段，打破了难点。我问学生：“我们在野外里找到了春天的哪些光景？请读3-7自然段，把我们看到的光景划出来。”根据学生的汇报，我实时出示4-7段，借助图片让学生理解，并指导朗诵。经过多种形式的读，让学生从读中感悟春天的美。接着我再过渡引出第3段，问：“为什么说‘春天像个害羞的小姑娘，遮遮盖掩、躲潜藏藏’？”我先让学生动作模拟害羞的小姑娘的样子，再引导学生联系下文来理解：春天刚来时，小草才探出头，小花只有一朵两朵，春天的特点不显然，所以要认真找才能发现。“我们认真地找呀！找呀”教师以语言描述，设置情境，又把学生引导到背诵4-7段中。三、注意培养学生的语文能力，训练有密度。要培养学生的阅读能力，就要教给学生阅读的方法。教学中，我注意培养学生动笔墨念书的好习惯。在3-7段教学中，我让学生边读边想，把我们找到的春天的光景划出来。在第8段中，我让学生标出找春天的动作词。学习4-7自然段后，我让学生从这几段中找找语言规律。能干的学生发现了“（），那是春天的（）吧？”我让学生进行仿说训练，训练设计由易到难，有梯度，充散发挥了学生的想象能力和说话能力。我又抓住最后一段的“”引导学生想象，“作者省去了哪些春天的美景，你能帮忙找一找吗？”让学生用“春天来了，我看（听、闻、触）到了。”练习说话。经过一系列的读、想、找、说、背，对学生进行训练，如果能锲而不舍地坚持下去，我想对学生语文能力会提高很快。这节课自然也还存在很多不足之处，如：指导朗诵不够到位，学生没能读第15页共20页出春天的美。由于是借班上课，对学生的实际情况不够认识。在课前的检查认识中，我发现学生的朗诵响亮、齐整，但太过齐整划一，听起来没有抑扬顿挫之感。在讲堂上，由于怕自己不能准时达成教学任务，在指导念书时没有花过多时间去指导学生怎么美读。学生读起来仍是改变不了过去的朗诵习惯。如果老师在教学中多发挥自己富有感情的范读，让学生去模拟，学生朗诵的效果可能要好一些，这也更能体现老师以生为本，教得扎实。人教版二年级《找春天》教案5一自主识字（一）复习稳固、读生字词。、背诵第一至第三自然段。（二）识字写字、识记“冻、溪”，复习形声字记字法；识记“探、摇”，复习换一换记字法；识记“解”，复习加一加记字法。再进行组词练习。、书写指导。出示“冻、溪、探、摇、解”（1）强调重点笔顺、笔画。“摇”右下笔顺是先写“午”，强调“〡”不出头，再写“∟、〡”。（2）察看字的间架构造和在田字格中的地点。①小组内沟通。②学生照田字格中的范字书写，注意压横中线、竖中线的笔画。、“照镜子”。把自己写的字与田字格中范字进行比较，做到正确雅观。教师随机指导。生读并背诵生写在练习本上同组内比一比，看谁写的好。二合作沟通学文识字第16页共20页、我们在野外上找到了春姑娘，自读第四至第七自然段，小组内口头填空：（探出头的小草）是春天的眉毛。（早开的野花）是春天的眼睛。（点点嫩芽）是春天的音符。（解冻的小溪）是春天的琴声。如果换一换说法，怎么说？（领会草芽尖尖像眉毛，野花开放像慢慢睁开眼睛，嫩芽吐绿时远远望去像跳动的音符，解冻的小溪流动时发出丁丁冬冬的声音，像唱着春天的歌。将早春的自然美景与语言文字的正确表达联合起来，感觉早春的美和语言的美。）、朗诵第四至第七自然段并练习背诵。生口头填写朗诵并背诵三品读意会、在这个春天里，你都能找到什么呢？把目光放远一些，经过开火车的方式让学生说：春天到达哪里？你能把你发现的春天在哪里写下来吗？、有的时候一个句子能用上一个好的词语，这个句子就美了，看下一题，难度在增大，可是同学们不要害怕，请看：春天到达野外里，油菜花开了。春天到达草地上，草儿绿了。能说一说吗？能写一写吗？师巡视指导。、你愿意把你的作品展示出来吗？师生评论。、老师也写句子，请同学们读一读。（出示小黑板）春天到达校园里，柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条，像小姑娘的辫子，像老爷爷的胡子。指名读、齐读。同学们感觉老师写得怎么样？同学们评论一下。同学们知道老师