在数学教学中培养学生的创新意识

在数学授课中培养学生的创新意识在数学授课中培养学生的创新意识在数学思想中最难得的质量是创立性思想。创立性思想是创立力的中心。叶圣陶先生在《创立的儿童教育》中说；quot;各处是创立之地、每天是创立之时、人人是创立之人。quot;因此，培养学生的创立性思想决不是针对高智力学生，而是要面向全体学生，让他们都有机遇获得创立性思想的训练。教师要努力挖掘每个学生的创立力，使每个学生的创立力充分发挥出来，将学生培养成为创立型人才。一、联系生活实质，让学生想创新数学是一门研究现实世界中空间形式和数量关系的学科。数学源于生活，生活中充满着数学。学生的数学知识与才能，不仅来自于课堂，还来自于现实生活实质。因此，我们要把数学和学生的生活实质联系起来，让数学贴近生活，使学生感觉生活中各处有数学，学起来自然、平和、真实。如：授课quot;圆的认识quot;时，先让学生举出生活中的圆形物体，让学生感知quot;圆quot;，再经过多媒体演示几个猴子骑着三角形、长方形、正方形、梯形、圆形等轮子的自行车赛跑的情况。开始让学生猜想，谁跑最快，尔后媒体演示赛跑过程。结束时，问学生为什么骑圆形轮子的猴子跑第一，让学生弄清自行车的轮子为什么做成圆形的道理，让他们感觉学习数学很适用，自觉产生一种研究兴趣，萌发出一种quot;自我需要quot;的强烈求知欲，乐于创新。二、创立优异氛围，让学生敢创新心理学研究表示：学生在宽松、友善、自主的环境中学习，才能思路广阔，思想敏捷，主动参加学习活动，从而迸发出创新的火花。为了培养创新意识，就必定确立一种以学习和学生为授课中心的看法，创立一种敬爱学生的氛围和环境，变quot;师生关系quot;为quot;朋友关系quot;，把quot;讲台quot;搬到学生中间去，变老师quot;教quot;为学生quot;问quot;.激励学生英勇公布建议，促使学生主动参加授课活动中去，敢于创新。因此，在授课过程中，要使课堂授课生动爽朗，热情洋溢，形成一个逍遥自在的思想空间，让学生处于一种轻松快乐的心理状态。教师要敬爱每个学生，保护每一个学生的创新精神，引诱学生独立思虑，激励学生说出自己的不同样见解。挖掘教材中的潜藏乐趣，变苦学为乐学。让所有学生都获得成功的体验。实践证明，小组学习是一种有效的学习形式。在小组学习中，优等生的才能可以获得发挥，中等生可以获得锻炼，学困生可以获得帮助和提高。为学生创立了一种生动爽朗的学习氛围，促使学生积极进步，试试试究，形成研究创新的心理梦想，形成一种以创新的精神获得知识、运用知识的性格特色，促使学生可以创立性地适应环境变化的创新个性质量的形成。三、侧重学法指导，让学生会创新每个学生都有创立欲望。创新教育就是使每个学生都能意识到自己的创立能力，并在创立活动中感觉到创立的快乐和欢欣。认识到这一点，在授课中，总是要想法为学生安排quot;创立quot;的机遇，并使各样学生都能体验到成功的欢欣。比方quot;20以内的进位加法和退位减法quot;进行到综合练习这一阶段时，让学生回忆近期学过的内容，自己编题。学生们都迫不急待地要讲出自己编的题目。有的说quot;9十4quot;，有的说quot;18-9quot;，教师将这些题加以整理，就成了一组完满的综合练习题。学生们计算着自己编出的题目，情绪很高。对于成绩稍差的学生，教师在重点指导时，多恩赐他们一些表现的机遇和多种激励，慢慢培养他们学习数学的自信心，使他们感觉到自