物质的三态·温度测量

第二章第一节物质的三态·温度测量一、教材分析1、本节教材的地位、作用及特点：本节内容是整个热学的基础，“物质三态”学生并不陌生，“温度”是热学中使用非常频繁的概念，而“温度计”是热学中最常用的一种测量工具。这一节内容对后来物态变化的学习起着举足轻重的作用。教材体现了两个特点：其一，体现了“物理来自于生活”，丰富的热现象就在我们的周围，学生喜闻乐见。其二，展示物理学科的特点——科学实验，体现了实验是研究物理的重要方法。2、教学重、难点：教学重点：液体温度计的工作原理的探究及使用教学难点：温度计的读数3、教学目标：(1)知识与技能目标：①能区别固、液和气三种物态和描述三态的基本特征。②了解液体温度计的工作原理，会测量温度，尝试对环境温度发表自己的见解。(2)方法与过程目标①引导学生经历液体温度计工作原理的探究过程，并能自己归纳出探究过程中所用思维要素。②通过各种学习活动，使学生掌握温度计的使用方法，培养学生观察能力、动手能力和创造性思维能力。(3)情感态度和价值观目标：①培养学生的相互协作、友好相处的健康心态。②增强学生的环保意识。二、教学模式自学讨论与探究。以实验为主线，结合课本自学，通过自制温度计，学会探究及缺点列举法对自制温度计进行改进，学会创新。借助多媒体分析讨论，完成教学目标。三、教学程序(一)创设情景，导入新课平常对烧开水我们较熟悉，今天我们大家首先一起来烧“冰”，观察一下有哪些现象发生？设置特定的氛围，激发学生的求知欲望。(二)实验的观察与探究——形成概念，突破难点1、物质的三种状态及特征(1)阅读信息快递“酒精灯的使用”(有条件可阅读光盘)，了解酒精灯的使用方法及注意点。(2)实验探究：在烧杯中加少许冰块，加热，直至烧干a.引导学生注意观察烧杯中发生的现象(为节约实验时间，冰不宜过多，开始可倒掉一部分水)b.要求学生根据实验现象完成“想一想”(3)让学生举例：自然界与日常生活中的一些不同状态的物质2、温度计原理和构造(1)探究液体温度计的原理a.有两杯水，一杯是热水，一杯是冷水，可用多少种方法判断？b.现提供一个内封红色墨水，顶插细玻璃管的小瓶子，能否用这种装置判断出热水与冷水？c.首先想到方案的学生上前演示，将小瓶子放在水中，观察到细玻璃管中液柱变化不同。d.归纳出液体热胀冷缩的特点。e.引导学生迁移到液体温度计的原理。(2)出示标准温度计，运用缺点列举法对自制温度计进行改进，培养创新意识a.温度计的构造b.阅读信息快递：摄氏度的规定3、温度计的使用(1)结合课件、投影彩图、课本上的“读一读”，让学生知道温度计的正确使用方法。(2)“议一议”。引导阅读图2-7，加深理解温度计的使用方法。(3)“做一做”。先估后测，看谁的估温最准。学生热情高涨，让他们全身心地投入，手脑并用，既调动了学生情绪，活跃了思维，又培养了学生观察、实验能力。教师巡回、指导，表扬测量既快又准确的学生。(三)运用知识，形成能力物理知识的实际运用，有助于加深对知识的理解，有利于培养学生解决问题的能力。练习：①读数②你能将下列表格中的空白填上吗？白炽灯灯丝温度达2500℃水烧开时的温度______火柴火焰约800℃冰水混合物温度______人的正常体温________我市最低气温______③阅读“生活、物理、社会”后回答，“温室效应”、“热岛效应”的成因是什么？为减少这些效应的负面影响，你有哪些建议或措施？通过讨论，形成正确的价值取向，增强环保意识。(四)巩固、小结：让学生根据本节课内容及方法，将零碎的知识系统化、结构化。(五)作业与实践作业：“www”.题b.阅读P48“物质的第四态——等离子态”和P51“各种各样的温度计”信息库内容，下一节课检查，它是课堂教学的补充与延伸，对于进一