初三英语说课稿精选范文五篇

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐初三英语说课稿精选范文五篇说课稿不同于教案，教案只说怎样教，说课稿则重点说清为什么要这样教。想知道详细的区分在哪么?下面就是我给大家带来的初三英语说课稿精选范文五篇，盼望大家喜爱!

初三英语说课稿1

一、教材分析

(一)教材的地位及作用

本课是初一新教材第7单元的第一部分，教材内容围围着询问价格绽开，让同学学会谈论物品的颜色。本课的教学内容与同学的实际生活亲密相关，易于引发同学运用简洁的英语进行交际和沟通。在学习活动中运用句型进行交际，培育同学的口语表达力量。让同学在学习及应用中，复习巩固以前所学学问，并加以创新，并用到实践中。把学问进行整合，让同学头脑中有一个整体的熟悉。

通过伙伴沟通，师生问答的形式，促进同学之间和师生之间的情感沟通，增进情意。

(二)教学目标

教学目标Aim记忆物品pants,socks,T-shirt,shirt,shorts,sweater,shoes

理解颜色理解：color,black,white,red,green,blue,

应用通过布置任务，让同学在合作中进行语言沟通。

德育培育同学的合作精神，以及通过任务完成，学习勤俭节省的品德。

情感激发同学学习英语的爱好，使同学获得成就感，增加自信念。

(三)教学重点及难点

重点ImportanceLearntoaskaboutprices.学习询问物品价格。

难点DifficultyLearntotalkaboutclothing.学习谈论衣物，例如颜色、大小等。活动中运用的单词、句型。

二、教法渗透

本课主要运用“任务型教学法”，采纳多媒体教学，并帮助于TPR(全身反映教学法)、情景交际教学法和嬉戏活动。

1、任务型语言教学法

任务型语言教学是交际语言教学近年来进展起来的一种教学方法，主见采纳任务型语言教学的人认为：人们使用语言的过程就是一个完成各种各样任务的过程。在本课的任务型语言教学中，我将依据课程的总体目标并结合教学内容，制造性地设计贴近同学实际的任务活动，吸引和组织他们乐观参加，使同学通过观看、思索、争论、沟通和合作等方式，在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、把握语言的应用。

2、全身反应教学法

全身反应教学法(TotalPhysicalResponse，缩写为TPR)是加州心理学家JamesJ.Asher(詹姆士J.艾谢，1988)提出来的，注意语言学习中的互动模式，认为同学在一个较放松的环境中学习效果。紧急、焦虑的心情对学习英语不利。在课堂教学的详细实践中，让同学依据老师发出的指令去仿照，以听力训练为主，待听力和理解力量得到提高后，方进入说话训练，是自然而然的学会语言的方法。

3、情景交际法

课堂教学以情景交际教学法为主，尽量给同学以足够的听、说、读的机会，联系实际，创设情景，引入争论主题，在交际中学英语。情景的设计留意连接的自然性，主题的设计强调学问的渐进性和争论的可行性，并留意情感体验和概括、推理思维的培育。

三、学法指导

1、合作学习：合作学习是指同学通过分工合作共同达成学习目标的一种学习方式。本节课将在课堂活动中把同学分成两人一小组的学习小组，让他们围围着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互沟通、相互合作，从而获得学问、技能和情感体验，进展他们的力量。

2、创设情景和有意义的任务活动，激发同学的学习热忱，培育他们的概括和推理力量，发挥他们自己的主观能动性，把被动的学习变为主动学习。

四、教学程序：

ListentotheEnglishsong.调动同学学习英语的爱好。

(一)复习导入

运用多媒体复习服装名词和数字，为下文做铺垫，复习所学过的对话，通过询问What’sthis?引出本课课题Howmucharethesepants?

(二)新授课

1.运用实物引出询问价格的方法

2.同学操练句型

3.讲解形容词(实物及多媒体)

4.听力训练

5.情景对话

6.总结

7.作业

(三)板书设计

板书设计BoardUnit7Howmucharethesepants?

-Howmuchistheblueshirt?

-It’seighteendollars.

-Howmucharethesesocks?

-They’retwodollars.bigsmalllongshort

本课以素养教育为目的，结合教材重点，难点及英语学科特点，利用多媒体帮助教学，从视、听、说等方面使同学得到熬炼。在开心、轻松的氛围中达到初步运用英语交际的力量。由于缺少阅历在教学过程中难免会消失不足，敬请各位老师不吝赐教。

TheTeachingPlanforUnitSeven

Subject:English

Teacher:WangQiumei

School:No.2MiddleSchool,Jiayin

Topic:GoForItStudents’BookGrade7

Unit7Howmucharethesepants?

Type:Newlytaught

1.Teachingaims

(1).Knowledge:Askforandanswerthepricesofsomething

(2).Ability:Usethesentencespatternscorrectlyinthedailylife

(3).Moralaims:Teamwork

2.Importantpoints

Learntoaskabouttheprices

3.Difficultpoints

Learntotalkaboutclothing

4.Teachingaids

Computer,materials,recorder,cards

5.Teachingsteps

(1).AnEnglishsong

(2).Revision

(3).Presentation:

a.E_plainthenewsentencepatterns

b.Drill

c.E_plaintheadjectives

d.Listen

e.Drill

f.Goshopping

(4).Summary

(5).Homework

(6).Blackboarddesign

板书设计BoardUnit7Howmucharethesepants?

-Howmuchistheblueshirt?

-It’seighteendollars.

-Howmucharethesesocks?

-They’retwodollars.

bigsmalllongshort

初三英语说课稿2

一、教材分析

本单元是人教版《新目标》的第十二单元。这本教材的词汇量很大，内容新奇，尤其是生动活泼的卡通化的画面，很符合七年级同学的年龄特点和心理特点，其中还囊括了很丰富多彩的文化学问，以及合作探究的活动，非常贴近同学的实际生活阅历。本单元的话题Talkaboutrules.与日常生活亲密相关。作为一名中同学，遵守学校班级、家庭和社会公共场所的规章制度是必需的。在谈论规章时，一般运用祈使句、情态动词can和haveto等。这是英语新课程标准中规定所必需把握的内容，是交际英语中必不行少的项目。因此，本单元对于提升同学的学习爱好而提高同学的听、说、读、写力量有很大的关心。并通过selfcheck检测，乐观地、准时地查找各自的不足，以便同学树立良好的内在动机，不断获得成就感。

二、教学目标

1、教学目标

⑴学问目标

这一单元主要话题是“Talkaboutrules谈论规章”，其中主要涉及内容如下：

A、Functions功能：谈论规章，并制定规章。

B、Structures语法结构：祈使句和情态动词Can和haveto的用法。

C、TargetLanguage日常交际用语：

Don’teatinclass!

Canwewearhats?No，wecan’t.

Wedon’thavetowearaschooluniform等。

D、Vocabulary词汇：rule、classroom、hallway、fight、haveto等。

(2)力量目标

培育同学运用所学句型谈论规章的力量，并培育同学遵守规章的习惯。

(3)情感目标

A、谈论规章有利于同学守秩序，遵纪守法，使同学感受到自觉遵守各项规章制度的好处。

B、有些规章是必要的，但规章太多却使人感厌烦!同学在遵守规章的过程中会体验到不同的情感。

2、教学重点、难点

(1)重点：学习并运用谈论规章的日常交际用语及词汇。

(2)难点：祈使句否定形式以及haveto的用法。

3、教具预备：把学校的一些规章制成卡片，投影仪、录音机、图片等。

4、课时支配：依据同学的实际状况，将用4个课完成教学任务。

三、学情分析

我所任教的班级为我校七年级的同学。我校位于农村,因此绝大部分的同学来自周边的农村，再加上四周方言的影响，更是对英语学习造成很大的困难，而同学英语基础更是参差不齐。课堂上相当一部分同学由于基础或是共性差异缘由对学习英语缺乏自信。能够很投入，很乐观学习的经常只是很少部分人。同学优差的两极分化特别严峻，男女生的差异也很大，通过上个学期的学习，女生在英语学习的信念上明显劣于男生。因此，老师应实行乐观措施准时关心那些“弱势群体”，关心他们树立自信念，激发他们学习的爱好，让他们体会到英语学习的乐趣。

四、教学设计理念

本单元几个课时教学设计均强调从同学的学习爱好，生活阅历和认知水平动身，结合本校实际，谈论学校班级的各种规章制度以及规章的优点和不足。提倡采纳任务型语言教学途径和方法，鼓舞同学在老师的指导下，通过体验、实践、参加、探究和合作等方式，发觉语言的规律，逐步把握语言学问和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略和自主学习力量。

五、说教法

1、听说法：以听、说、读、写、练为主，通过对本课重点句型的学习培育同学听力、口语以及书面语的力量。

2、交际法：留意语言的运用力量，培育学以致用的意识，有利于激发同学的学习爱好和相互作用。

六、学法分析

新课标准强调以同学为中心，同学作为学习的主体，老师的主要任务是关心同学形成有效的学习策略，进展自主学习的力量。在本单元教学中，老师应引导同学：

1、各校都有自己的规章，谈论规章是常见的事，大家应养成常常使用英语谈论的习惯，提高口语力量。

2、学习英语不是一朝一夕的事，要求同学长期练习，多听、多说、多练，只有坚持不懈才能学习好英语。

七、说教学程序。

第一课时

一、教学目的

本课主要学习句型Whataretherulersatyourschool?Don’truninthehallways.Don’tlistentomusicintheclassroomorhallways.Don’tfight.运用这些句型谈论规章。

二、教学过程

1、导入设计：老师事先支配同学听一首英文歌曲，问他们：“Whatdoyouthinkofthissong?”复习上一节课的内容。再问：“Canwelistentoitinclass?”这样便引出学校规章争论。

2、整体感知：

(1)充分利用图片以及实物进行直观教学，引出本课的主题—“Rules”—schoolrules.

(2)呈现大量图片，并引导同学谈论图上的人物以及规章，同学有不理解的，老师要讲解。

(3)检测争论学习结果，完成la里的内容。

(4)听力检测：听录音完成lb里的内容(Peter2,Selina3,Nick4).

3、投影—巩固练习：依据下边的规章，用情态动词can来表达，意思不变。

Rules

(1)Don’truninthehallways.→Wecan’truninthehallways.(例子)

(2)Don’tarrivelateforschool.

(3)Don’teatinclassroom.

(4)Don’tlistentomusicintheclassroomorhallways.

(5)Don’tfight.

4、Pairwork角色扮演。

场景一：Inthehallways.场景二：Intheclassroom.

A:Whataretherulesatyourschool?

B:Well，wecan’truninthehallways.

5、合作探究：

在老师指导下，用幻灯片把学校班级的规章，或是《中同学日常行为规范》投影出来，供同学充分运用句型谈论规章。

初三英语说课稿3

教材分析

问路与指路是常用的生活用语之一，几乎全部的基础英语教程中都会涉及这项内容。

教学内容

词汇

.Namesofplaces:postoffice、library、hotel、restaurant、bank、supermarket、street、payphone、park、house、garden、market.

.Descriptionadjectives:clean、dirty、new、old、quiet、busy.

.其它：enjoy、visit、beginning、tour、through、walk、hungry.

短语

.介词短语：ne_tto、infrontof、between、behind、acrossfrom.

.其它：takeawalk、havefun.

句型

.把握therebe句型。

.初步熟悉if句型.

.把握指路时所常用的祈使句，包括gostraight、turnleft/right、takethe...turning.

日常交际用语

.把握问路常用语：E_cuseme.Isthere...?/Whereis...?

.了解问路的其它用语：E_cuseme.Whichisthewayto...?/Canyoutellmethewayto...?

教学重点

.词汇

.句型：therebe句型

.问路与指路的基本用语

教学难点

.设计一些同学能够主动参加的活动，让同学能够对所学的学问进行操练与扩展。

课时划分

考虑到所教同学的实际状况以及本单元在本册书中的“前沿”位置，我将本单元细划分为5个课时(不包括self-check)。

第一课时：SectionA1a-1c

其次课时：SectionA2a-2c

第三课时：SectionA3a-4

第四课时：SectionB1a-2c

第五课时：sectionB3a-3b

主要策略

1.教学策略

.提倡循序渐进的教学过程，使同学在熟悉新学问时有一个心理适应的过程。

.提倡“任务型”教学过程，让同学“做中学”，“学”是前提，“做”是目的。

.因人因材施教。

2.学习策略

.提倡合作学习的理念，课堂中使同学有尽可能多的合作机会。

.强调家庭作业的重要性，提倡同学的自主学习，家庭作业的形式尽可能的多样化，比如让同学预备下节课的一些课堂道具。

教学目标

1.学问目标:

.谈论问路与指路

.学会方位介词ne_tto、infrontof、between…and、across、behind

.学会形容词new、old、busy、quiet、clean、dirty、big、small

2.语言技能

.能围绕“问路与指路”的交际用语进行交际。_能用一些形容词精确地描述和表达自己的观点。

.能用简洁的图表、地图、句子等描述和传递信息

3.情感目标

.通过运用简洁的问路和引路的交际用语，学会相互合作，培育乐于助人的精神。

.通过运用问路和引路的交际用语，关心各个层次的同学树立自信念，敢于用英语进交际。

4.文化意识

.了解中西方问路与引路方式的不同.

教学过程

Thefirstperiod(SectionA1a-1c)

Warm-Up

Askstudents“Wheredoeshe/shelive?”“WheredoIlive?”,givestudentstheanswer“Iliveinthisneighborhood”(showSsthepictureonthescreen).

Word-Teach

•DirectSs’attentiontothepictureonthescreenandaskSs“What’sthis?”,presentthenamesoftheplacesontheboard.

•Giveplentyofopportunityforbothchoralandindividualrepetitionofthenewwords.

•Referto1aand1binSectionAonp7.

Targetlanguage-Teach

•HaveSslookatthepictureonthescreenagainandask“Is/Arethere...?”,presentSstheanswers“Yes,thereis/are.”“No,thereisn’t/aren’t.”.

•Ontheboard,writethemodels.

•HaveSslookatthepictureandthee_amplequestionandanswertogether,havethemtaketurnspracticingaskingandansweringquestions.

•Invitevolunteerstorole-playtheirdialogs.

Makeasurvey

•OrganizeSsintogroups,havethemmakeasurveybyaskingothersinthegroupquestions

Yes/nowhere

postoffice

library

hotel

restaurant

bank

supermarket

payphone

park

Homework

•Drawoneoftheplaceswithcolorpens.

•Completetheconversationsaccordingtotheillustrationin1a.

板书设计(略)

初三英语说课稿4

Introducemyself.

一.Teachingmaterialanalysis

1.Theachingitems:ThislessonisthefirstlessoninUnit-9.It’salsoamainpointinthislesson,whichprovidesane_ampleforthetargetsentenceconstruction.It’sincreasesthestudentssyntheticabilityofhearing,speaking,reading,writingbyreviewingthepresentcontinuoustense.

2.Aimstotheteaching:

A.Aimtotheknowledge:

Tolearnthetargetwordsraining,windy,cloudy,sunny,snowinginthislesson.Thetargetsentenceconstructioninthislessonis:Howistheweather?

B.Aimtotheabilities:

Toimprovethestudentscommunicationability.

C.Aimstotheemotion:

Totrainthestudentstoloveournation,anddeveloptheirgoodcharactor.

3.Difficultandimportantpoints:

Togetthelocalweatherinformationbyusingtheirknowledgewhichtheyhavelearnt.

二.Teachingmethodtheinvestigativemethod

Asweallknow:themaininstructionalaimsoflearningEnglishinmiddleschoolistocultivatestudents’basicabilitiesoflistening、speaking、readingandwritingandtheirgoodsenseoftheEnglishlanguage.SointhislessonI’llmainlyuse“Task-based”teachingmethod.Thatistosay,IwilllettheSslearninrealsituations,finishataskbymakingasurveytohelptheSstogetabetterunderstandingofthekeystructureoftheconversation.Andinthislessoncommunicationmethod、scenemethodandCAIwillbeneeded.

三.Studymethodtheinvestigativemethod

IrequestthestudentstostudyEnglishindependenlycooperativelyandinvestigatively.EachunitinGoforitcontainspairwork,groupworkandgames.Thestudentswhositatthesametableandgroupscanmakeadiscussionandlearneachother.Itmakeseachstudentberela_ed.Theyneedn’tworryaboutmakingmistakes.Itcanarousestudentstothinkandtosaywhattheywanttosay.Studybecomesmorerela_edandpleasedinthiskindofenvironment.

四.Thetimetableofteachingsteps

1.Review.Itwilltakeme7minutes.

2.Presentation.Thisisthemostimportantpartinthislesson.Itwilltakeme32minutes.

3.Thestudyofdiffusethought.Itwilltakeme4minutes.

4.Brieflysummaryandhomework.Itwilltakeme2minutes

五.Teachingsteps

I’llfinishthislessonin5steps.

Step1Review

Purpose:Toformabettersurroundingforthestudentsbyspeakinganddoingsometotalphysicalresponseandatthesametimeitprovidessituationstoreviewlearntknowledgeforthene_tstep.

1.Letastudentgreetandmakeadutyreport.

2.FreetalkbetweenTandSsaboutlastunit.

3.Reviewthepresentcontinuoustensebysoftware.

Iwillmakeaconversionwiththestudents.Iask,studentsanswer.Thequestionis:“Whatishedoing?”Studentsanswer:“Heissinging.”Thesecondpicture,“Whataretheydoing?”“Theyareplayingchess.”AndthenIwillletthestudentsaskandanswerinpairsusingthetargetsentences“Whatishedoing?”“Whatisshedoing?”“Whataretheydoing?”.Makesurethestudentsaskandanswercorrectly.Theycanusethewords:dance、gotoschool、swim、playcomputergames、paint、watchTVandrun.

Step2Presrntion

Thepurposeistopresentthekeywordsonebyoneismucheasierforthestudentstolearnandgraspthemeaming.CAIprovideaarealsituationforstudentstounderstandtheconversationbetter.

I’llmainlytalkaboutthisstep.

1.I’lluseapicturetoaskaquestion:“Is’training?”Ssanswer:”Yes,itis.”ThenI’lltellthemifyouwanttoknowtheweather,youcanask:“Howistheweather?”Theansweris:“It’sraining.”“raining”isatargetwordand“Howistheweather?”isatargetsentence.HelptheSsunderstandthemeaningbybodylanguage.ThenleadtheSstoreadthesentences.Makesuretheycansaythemoutcorrectly.Iwillusetheotherpicturestoteachthetargetwords“windy、cloudy、sunnyandsnowing”.

2.Iwillusetheotherpicturestoteachtheothertargetwords“windy,sunnycloudyandsnowiny.”

Thesearethesentencestheymustmaster.“Howistheweather?”“It’scloudy”.“It’swindy.”“It’ssunndy.”“It’ssnowing.”and“It’sraining.”

3.Aftertheyfinishlearningthetargetwords.IwillaskthemtoopenthebooksandturntoP53.Iwillteach1a

Thisactivityintroducesthekeywords.

AftertheyfinishIwillgivethemtherightanswers.

4.Wewilldolisteninge_ercise1b

ThisactivitygivesstudentpracticeinunderstandingthetargetlanguageinspokenEnglish.

Thestudentscanlistentwiceandfinishthem.

初三英语说课稿5

Hello!MynameisRaoShengliang.I’mfromDengfangMiddleSchool.TodayI’mverypleasedtohaveanopportunitytotalkaboutsomeofmyteachingideas.Thetopicofthisunitis“Howmucharethesepants?”studentslearntoaskaboutprices,talkaboutclothing,andthanksomeone.

First,Iwilltalkaboutmyunderstandingofthisunit.ThisUnitistalkingaboutshopping.Manystudentsareinterestedinshopping,buttheyknowlittleaboutshopping.ThislessonisthefirstperiodofUnit7,It’sveryimportant.

Teachingaims:

1.Knowledgeaims:thevocabulariesoftheclothes,describeclothes,usinghowmuchtoaskandtalkaboutthepricesoftheclothes.

2.Abilityaims:trainingtheabilityoftalkingabouttheclothesandtheprices.Todevelopstudents’abilityofcommunicationwithotherpeopleinEnglish.

3.Emotionalaims:ToencouragestudentstobebravetospeakEnglish.Trainingthecompetitionandcooperation.Buildupthecorrectopinion.

4.Strategyaims:pre-reading,listening,writingandspeaking

5.Cultureaims:ThedifferencebetweendollarsandRMB.

Teachingimportantpoints:

Newlanguage:

Howmucharethesesocks?Theyaretwodollars.

HowmuchistheblueT-shirt?Itistendollars.

Itemsofclothing,colors(black,white,green,red,blue)numbers10-31.

Second,Iwilltalkaboutmyteachingtheories,methodsandtools.Whiledealingwiththislesson,Iwilldomybesttocarryoutthefollowingopinion:MaketheSstherealmastersinclasswhiletheteacherhimselfactsasadirector;Combinethelanguagestructureswiththelanguagefunctions;studentswillreceivesomemoraleducationwhiletheyarelearningtheEnglishlanguage.

Teachingmethods:

Doubleactivitiesteachingmethod

Freediscussionmethod

Pairworkorindividualworkmethod(Learningbyusing,learningforusing.)

Task-BasedLanguageteaching

Teachingtools:

1.aprojector

2.ataperecorder

3.theblackboard

4.someclothes

Third,Iwilltalkaboutmyteachingsteps.Nowletmeintroducemyteachingprocedurebriefly.Asweallknow,“Wellbegunishalfdone.”Agoodbeginningwillnotonlywarmtheclassupatonce,butalsogivegoodpreparationforpresentation.Aslanguageislearntgraduallybutnotimmediately,wewilldosomerevisiontostrengthenstudents’memory.Asamemoryactivator,I’lltrytofindoutthelinkbetweentheoldandthenew.Wecanleadstudentsbythingssuchassongs,games,competitions,simplepicturesorothermedia.Inthislesson,I’llprovideanEnglishsong.

Step1Warmingup

ListentoanEnglishsong.Letthestudentsdotheactionwhiletheyarelistening.(I’msurechildrenwilllovethissongandgetinterestedinclass.)

Step2Presentation

a.Afterlisteningtothesong,Showdifferentcolors,things.Letstudentsguess.What’sthis?It’sabackpack.Whatcolorisit?It’sred.(Afterwarming,thestudentsaree_cited,atthesametime,theyhavelearnedthenamesoffruits,andtheyalsoknowcolors,sowecanshowpictures,andstudentscanguess,everyoneshouldbeactive.)

b.T:IlikefruitsandIlikeshopping

,soIhavemanyniceclothes.UsingtheCAI,teachT-shirt,sweater,skirt,bag,socks,shorts,pantsandsoon.Wecanalsoteachsmall/big,long/short.

e.g.ThisisaredT-shirt.Theseareblackpants.(AndweusepicturestoteachT-shirt,sweater,hatandsoon,wecanalsoteachsmall/big,long/short)

Step3Memorygames

WiththehelpofCAI,studentswillguesswhat’sthis?