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文档简介

浅议地方史资料在历史授课中的运用〔大纲〕该文经过在中学历史授课中合适插入地方文史资料，以填充现行中学历史教材的诸多不足，改进中学历史授课，调动学生的学习积极性，提高学生的实践能力和政治思想觉悟，实现中学历史教育授课的目标。〔要点词〕地方史资料、中学、历史授课、运用中学历史教育的重要目标是进行素质教育，培养学生人文精神。但现行教材存在的一系列问题却阻拦了这一目标的实现。尽管经过多次校正，现行教材在内容上作了较大的调整，增加了一些图文资料，但存在的问题仍旧很明显。如侧重历史学科的“知识系统”，教材内容死板、教条、格式化，视野和思想不够广阔、缺乏生动详尽的情节；带有浓厚的“通史”味道，没能从“学习的需要”来研究和组织授课内容，不能够从“学习的规律”出发来安排授课内容；过于重申大一统意识及政治教育功能，弱化了历史教育的其他功能。且只侧重结论，较少深入解析原因，很少表达生动的史实，教材缺乏兴趣性；教材观点滞后，缺乏时代感等。同时，作为统编教材，编者关注的是整此中华民族的大历史，主要从宏观角度演绎中华文明的发展进度，自然较少兼顾各地、各民族历史发展过程中的差异。但是中国是一个地域辽阔、社会发展不平衡的多民族国家，地域文化、地方风情、地域差异不但在今天存在，而且存在于中国历史发展的各个时期。而在中学历史课堂中，我们在让学生认识中华民族的大

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同时，还应该使学生获得地方历史、地域文化的认知。为了填充统编教材这方面的弊端，并重新激发学生学习__热情，必定在授课中让学生能够想象历史、进入历史、认识历史，并感觉和发现身边的历史。教师可经过向学生供应发生在身边的史料，引导学生阅读和理解资料，挖掘__真实，让学生自己对历史资料领悟和思虑后得出结论，激发他们的学习兴趣，重新喜欢历史。正如国学大师陈寅恪所说，是“神游冥想，与立说之祖先发于同一境地，而对其持论所以不得不如是之苦心孤诣，表一种之同情”。为此，教师有必要对中学历史教材知识进行重新整合，理清历史发展线索，并依照授课的需要补充一些地方史资料，经过拉近时空距离增加__平和感。地方史资料不但内容丰富详实，足够教师在授课中进行精选，合适运用既能表现历史发展过程自己拥有的复杂性和多样性，加深学生对历史现象的理解；而且它发生在身边，有些还为学生喜闻乐道，能够减少学生与历史教材的隔阂。近来几年来，各相关机构、学者在挖掘地方史志资料方面做了大量工作，采集和出大量的难得文史资料。这些资料不但为史学研究供应了丰富的原始资料，填充了史学研究方面的好多空白，还有助于印证和检验现行教材的一些历史结论的真伪，促进中学历史授课研究的发展。其他，这些资料还为中学历史授课供应了重要的素材。这些素材在中学历史授课中的运用，能够填充现行中学历史教材内容只侧重历史学科的“知识系统”，死板教条、单调无聊等弊端；能够拓宽学习和研究视野，从而使历史学习和研究显得更加饱满丰腴，富于情味，活跃了中学历史课堂授课。如在表达中国现代__“改革开放的伟大成就”时，笔者就结合当地文史资料，将当地几十年来几个不同样时期的历史状

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