第四单元课题2元素

《第四单元课题2元素》教案【教学课型】：新课课程目标导航：本课题包括“元素”、“元素符号”和“元素周期表简介”三部分内容。在前一课题中，学生已知道了原子的结构，本课从微观结构的角度对元素下了一个比较确切的定义，从而把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。元素的概念比较抽象，而且容易与原子的概念混淆，教学时应注意两者的区别。元素符号是国际通用的化学用语，是学习化学的重要工具，要求学生了解元素符号的意义，对于一些常见元素的符号，必须会写、会读、会用。教材编写“元素周期表简介”，目的在于让学生初步认知并能简单实用化学工具使用元素周期表这个工具，学生只要会根据原子序数查找某一元素的符号、名称、核外电子数、相对原子质量，并确认金属、非金属、稀有气体元素等信息即可，为今后的学习提供方便。【教学课题】：课题元素【教学目标】1．知识与技能(1)认识元素的含义，统一对物质的宏观组成与微观结构的认识；(2)了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号；(3)初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数，在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的（一些）其他信息。2．过程与方法(1)通过微观想像、分析、讨论、对比，认识到化学反应中分子可以发生变化而元素不发生变化；(2)通过联想记忆、卡片问答等趣味活动，帮助学生认识元素符号；(3)通过同学之间相互合作、查阅资料，了解地壳、生物的细胞和一些食品中元素的含量。3．情感、态度与价值观(1)进一步建立科学的物质观，增进对物质的宏观组成与微观结构的认识；(2)发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。

【教学重点】：元素概念、元素符号。【教学难点】：元素概念。【教学工具】：小黑板【教学方法】：讲授法、读书指导法、讨论法。课前预习复习提问：说明以下物质是怎样构成的？评：这样的复习提问不仅复习了物质的组成及构成分子的微粒，重要的在于引导学生去探讨：构成这些物质分子的微粒里都有氧原子，很自然的引入元素概念的教学。◆教学情景导入新课引入：构成以上这些物质分子的微粒里都有氧原子，不管构成哪种分子的氧原子，它们都有8个质子，带8个单位的正电荷。我们把这些氧原子总称为“氧元素”。同样把具有6个质子（核电荷数为6）的原子称为碳元素。此外，还有铁元素、氯元素、钾元素等等。◆教学过程设计〔板书〕一、什么叫元素？阅读元素概念的有关内容。（画出概念中的关键词句）：〔讲述〕无论在氧气分子、二氧化碳分子，还是水分子中的氧原子，都具有相同的结构。其核电荷数都是8，即核内都有8个质子。所有原子核内有8个质子的这一类原子，就统称为氧元素。所以说氧气、二氧化碳和水中都含有氧元素。同样硝酸铵分子、尿素分子中都含有氮原子，所以说它们都含有氮元素。评：有计划地、有目的地培养和指导学生看书，画关键词句，这是培养学生自学能力的起始方法。强调：1．计量核电荷数时不管中子数。2.只要质子数相同的同种原子就是同一种元素。〔板书〕1.元素是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。元素是一个宏观的概念只讲种类不讲个数。元素组成物质。元素的种类是由核内质子数或核电荷数决定的。〔讲述〕元素概念包括三个要素①具有相同核电荷数②同一类原子③总称，这就明确元素是一个建立在微观概念基础上的宏观的集合概念。也表明了元素只论种类而没有个数的特点。例如说水是由氢元素和氧元素组成的，也可以说水是由大量水分子组成的。但却不能说水是由两个氢元素和一个氧元素组成的。也不能说水是由两个氢原子和一个氧原子组成。〔讲述〕世界上的一千多万种物质都是由元素组成的。但到月前为止，人类发现的元素仅有112种，这112种元素怎样组成形形色色的物质这是化学课长期学习的问题。这一百多种元素的差别，就是原子中核电荷数不同。〔板书〕2.地壳中各元素的含量氧、硅、铝、铁、钙……………教会同学们会看“地壳里所含各种元素的质量分数”图。记住地壳里含量最多的前四种元素，还可介绍宇宙、地壳、水、生物体、空气里含量最多的元素，指导阅读选学材料。〔板书〕二、元素符号〔讲述〕目前知道112种元素，组成世界上已知的三千多万种的物质。为了应用和交流的方便，化学元素除各国语言文字的名称外，化学上还确定了一套统一的符号来表示不同的元素。在古代各个国家，甚至各人都自用一些符号来表示元素。这样很不便于科学文化的交流。19世纪道尔顿用园圈内加各种符号来表示不同元素，但由于元素不断发现，这种符号也不能适用了。后来1860年世界各国的化学工作者大会制定了国际统一的符号来表示不同的元素。这种符号就叫做化学元素符号。(1)用该元素拉丁文名称的第一个大写字母来表示。如氧、氢、氮、碳元素就依次用O、H、N、C来表示等。(2)若几种元素名称的第一个字母相同时，可再附加一个小写字母加以区别。如C表示碳元素，Ca表示钙元素，Cu表示铜元素等。〔板书〕1．写法、读法(1)1—20号元素是按质子数1—20排列的。(2)写法一大二小。(3)读法：看课本P73的表格，教师领写。〔讲述〕书写元素符号“一大二小”的原则必须牢牢掌握，否则不仅达不到交流的目的，还闹出笑话来。如钴的元素符号是Co，如果写成CO，就不是钻元素而表示化合物一氧化碳了。评：把元素符号按元素周期表（短周期）的排列进行教学，这是教师有计划，有目的地为后面，原子结构示意图的画法，化合价、离子化合物、共价化合物的教学作准备，使学生初步形成“周期”的概念，为高中学习做铺垫。这种方法不会增加学生负担。掌握这些基本上能满足初中阶段正确书写物质的化学式和化学方程式的需要。〔板书〕2.元素符号的意义表示一种元素，如O表示氧元素；表示该元素的一个原子，如O表示一个氧原子。练习：说明H、K、Cl、O、Al代表的意义？（3）5个氢原子如何表示？练习：写3个氢原子，10个硫原子，5个铝原子……〔板书〕3.元素和原子的比较〔讲述〕元素和原子是属于两个不同层次的概念，但它们又有着密切的联系。为帮助同学们进一步的理解它们的区别和联系可将下表制成投影软片进行投影和讲解。三、元素周期襄简介[类比]超市里的商品有成百上千种，为了便于顾客选购，必须将商品分门别类、有序地摆放。同样，物质世界是由100多种元素组成的，为了便于研究元素的性质和用途，也需将它们按其内在的规律排列。[设问]100多种元素按怎样规律排列?[板书]三、元素周期表[提示]特点：1．7个横行(每一横行叫做一个周期)，18个纵行(每一个纵行叫做一个族，8、9、10三个纵行共同组成一个族)。即有7个周期、16个族。2．元素是按原子序数(与元素原子核电荷数数值相等)递增排列。3．对金属、非金属元素用不同颜色做了区分。4．表明了元素的相对原子质量。[点拨]元素周期表是学习和研究化学的主要工具。由俄国化学家门捷列夫发现的。[活动探究]完成课本P74活动与探究。[小结]每一周期开头的元素大部分为金属元素，靠近尾部的为非金属元素，最后为稀有气体元素。◆课堂板书设计课题2

元素一、元素1．元素是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。2.地壳中各元素的含量二、元素符号1．元素符号的写法及读法：2．元素符号的意义：3.元素与原子的比较三、元素周期表◆课堂作业[投影]1．国际互联网上报道：“目前世界上有近20亿人患有缺铁性贫血”，这里的铁是指()A．铁单质B．铁元素C．氧化铁D．四氧化三铁2．自第十一届奥运会以来，历届奥运会开幕式都要进行颇为隆重的“火炬接力”。火炬的燃料是丁烷(化学式C4H10)，它燃烧时，火苗高且亮。下列关于丁烷的叙述正确的是()①丁烷是由碳、氢两种元素组成的；②丁烷由丁烷分子构成；③丁烷分子由碳、氢两种元素构成；④丁烷由4个碳原子和10个氢原子组成；⑤丁烷分子是由碳原子和氢原子构成的A．①②③④⑤B．①②⑤C．②③④⑤D．①②④⑤3．下列广告用语中你认为不正确的是()A．“超纯水”绝对卫生，对人体有益B．本饮料由天然物质配制而成，绝对不含化学物质C．矿泉水中含钾、钠、钙、镁等多种元素，是一种健康饮料D．钙片中含有大量钙元素，能促进人体骨骼的生长发育4．过氧化氢(H2O2)的水溶液俗称双氧水，在医疗上可作为消毒杀菌剂。每个H2O2分子是由()A．氢原子和氧原子组成B．一个氢分子和一个氧分子构成C．氢元素和氧元素组成D．两个氢原子和两个氧原子构成5．下列物质中既含有氧元素的单质，又含有氧元素的化合物的是()A．空气B．液氧C．高锰酸钾D．氧化铜6．下列方框中，符号2H意义的示意图是()7．下图是表示物质分子的示意图。图中“●”和“O”分别表示两种含有不同质子数的原子，则图中表示单质的是()ABCD8．在H2、H2O、H2SO4、H2O四种物质中都含有()A．氢元素B．氧原子个数C．2个氢原子D．一个氢分子9．下列的符号中既能表示一种元素，又能表示一种元素的一个原子，还能表示一种元素的单质的是()A．ArB．NC．FD．CO10．物质的分类标准有多种，自拟两个分类标准，将H2、O2、H2O、CO2四种物质分成两类，一类含三种物质，另一类含两种物质。标准一：，包括的三种物质为。标准二：，包括的两种物质为。答案：1、B2、B3、AB4、D5、A6、A7、C[解析]解答本题可从图中分析元素组成。B是混合物，A、D是化合物。[解析]该题要求学生对常见元素的元素符号非常熟练。8、A9、A10、标准一：常温为气体，包括的三种物质为H2、O2、CO2。标准二：氧化物，包括的两种物质为H2O、CO2。◆教学反思就前几节课来说，学生已经知道同类原子具有相同的核电荷数，而不同类原子的根本性区别在于核内所含质子数不同，因此，完全可以放手给学生自己下一个定义。在概念的形成过程中，最好从分析具体物质的组成出发，使学生知道不同物质里可以含有同种类的原子，然后指出这些原子之所以相同，是因为他们具有相同的核电荷数并由此引出元素的概念。教学进入分子和原子这一章，化学的新名词、新概念接踵而来，而且有些又比较抽象，在教学中要多结合实例、多做练习，让他们在反复实践中加深理解和巩固，使所遇到的名词、术语、概念得到比较清晰的对比、区分和归类。