三年级下音乐教案人教版

课题第一课爱祖国

一、教学目标

1、认知目标：能用欢快、活泼的情绪，甜美的歌声演唱歌曲，并积极地

参与表演歌曲。

2、能力目标：开发学生对音乐的感知力、表现力和创造力，培养学生积

极参与、自主学习、团结协作的能力。

3、情感目标：热爱自己的祖国，让学生萌发做个中国人的幸福感、自豪

感。

二、教学重难点

激励学生积极参与音乐活动，学会歌曲。

在聆听中完整地唱好并表现好这首歌曲。

三、教学和媒体准备

钢琴，多媒体

四、课时：四课时

五、教学过程

第一课时

一、组织教学

1、师生问好。

2、课堂常规讲解

师：孩子们，新的学期又来临了。这个学期老师为你们准备了3张表格,

我们来看一下。

1

第一张表格是音乐课分数榜，我会记录每一节课的分数及冠军大组。第二

张表格是优秀榜，我会给表现好的孩子上优秀榜。第三张现在是表现不好

的孩子我会记录在第三张表格里。

二、歌唱坐姿

师：你们觉得唱歌的时候坐姿应该是什么样的？

师：孩子们要注意，挺起胸，头微微往下含，坐三分之一凳子。

三、练声

师：我们一起练下声吧！

123454321

Lululu

师：注意老师唱了几个lu

师：每个音响珍珠，我们的气息像线把音符串起来。

四、律动

1、师：你们记得二拍子、三拍子、四拍子、八拍子的强弱特点吗？

师请生回忆并拍一下

2、师：你们听，老师现在弹得师几拍子，你可以试试拍一下回答我。

3、二拍子律动

师：听音乐跟我做

4、随音乐离开教室。

第二课时

一、组织教学

1、师生用音乐语言相互问好。

2

二、导入新课

1、课件展示世界地图。

问：孩子们，这是什么？谁能在这张地图上找到我们的祖国？

2、课件展示中国地图。

问：你是怎么找到的？

师：是啊！我们伟大的祖国就象一只昂首啼鸣的公鸡，在这上面绿色的是

山岭、草原，蓝色的是海洋、河流，让我们一起来欣赏祖国的风光吧！

3、用《祖国，祖国，我们爱你》的伴奏做背景音乐，同时课件展示祖国

的风光图片（如：长城、故宫、黄河等）和奥运夺金、火箭发射、阅兵仪

式等精彩片段，让学生欣赏。

问：我们的祖国美丽吗？我们的祖国强大吗？你们爱祖国吗？

三、揭示、板书并歌唱课题

师：请你们跟我一起把我们对祖国的爱用歌声唱出来吧！

1、老师板书课题，并用歌曲中最后一乐句曲调范唱课题。

2、老师指导学生学唱课题（注意强调唱祖国时像喊妈妈一样亲切）。

师：谢谢孩子们深情地歌唱。听，有一位小朋友用小蜡笔在表达自己对祖

国的爱！

四、聆听歌曲，突破难点

1、课件播放歌曲范唱，学生边聆听边联想画面同时感受歌曲情绪。

问：听了歌曲你脑海中出现了怎样的画面？你的心情是怎样的？

师:我为你们再唱一遍,请四位孩子根据歌曲内容上台画画，其余的孩子合着

音乐打节拍.

3

2、老师合着课件MTV伴奏范唱歌曲，请四位孩子上台画画，其余学生打

着强弱拍。

师：谢谢四位孩子献给我们的画，也谢谢你们整齐地为我伴奏。我来测试

一下你们听得认真吗？我怎么唱着问，你们就怎么唱着答。

3、采取师问唱生答唱的形式学唱第三乐句。（如：画什么？长在哪里？）

五、学唱歌曲

师：你们有没有信心分小组闯关比赛把这首歌完整地学会呢？闯一关小组

就奖贴一颗星。

第一关：边听歌曲边拼贴歌词。

1、课件播放歌曲范唱，四小组各分一乐句零乱歌词上台拼贴好并评价。

师：第二关：边有节奏地教念歌词同时配上简单的舞蹈动作。

2、老师有节奏地念歌词，同时各小组边聆听边试编动作。

3、各小组有节奏地念歌词并配上动作汇报并且互评。

师：第三关：边聆听歌曲边学唱本小组的乐句。

4、边放歌曲，小组边聆听边学唱乐句。

5、各小组汇报师画着图形谱加以指导，其余小组在聆听中心里学唱。

问:你们在学唱歌曲时发现了哪些地方不要唱？

6、让学生回答从中初步认识前奏、间奏、尾奏。

问：老师刚才在教你们歌唱时手一会上一会下，知道手在上代表什么?手在

下代表什么？

师:第四关:边哼唱歌曲边划着图形谱.

6、学生随着课件动画图形谱划着并轻声跟范唱完整歌唱一遍歌曲。

4

7、全体学生站起来合伴奏有感情地歌唱歌曲，课件播放歌曲MTV伴奏。

师：孩子们，祝贺你们闯关成功，你们真棒！为了庆祝你们的成功，我和

你们一起合着歌曲唱起来跳起来。

8、老师生一起合着歌曲边跳边唱，课件播放歌曲MTV。

六、知识扩展，情感升华

师：在我们生活中还有很多歌唱对祖国的爱的歌曲，我们一起去听听吧!

1、用课件播放歌曲《娃哈哈》，学生欣赏。

问：我们的祖国叫什么？全称叫什么？

2、用课件播放歌曲《我爱北京天安门》，学生欣赏。

问：中国的首都在哪？中国第一位领袖是谁？

3、用课件播放歌曲《中华人民共和国国歌》前奏。

问：这是什么歌？

问：当我们听到国歌时该怎么做？生答：立正站好、行队礼……

师：听，国歌还在响，孩子们拿出的行动来做个爱国的孩子！

4、继续完整地播放歌曲《中华人民共和国国歌》，课件有升国旗的场景,

要求所有在场的人都起立行礼。

七、课堂延伸

师：谢谢热爱祖国的孩子们！请你们课后去找一找、听一听、唱一唱歌唱

祖国、热爱祖国的歌曲。

八、课堂小结

孩子们，我们有一个共同的名字叫中国，为我们是中国人而感到骄傲自

豪吧！好好学习，长大后成为祖国的栋梁之材！

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最后学生合着伴奏唱着《祖国，祖国，我们爱你》出教室。

第三课时

（一）、组织教学：课堂礼仪，检查出勤，稳定情绪，准备上课。

（二）、导入新课：

课前播放《五星红旗》（李媛媛演唱），创设课堂教学情景。

教师范唱儿歌《国旗、国旗，真美丽》，初步引起共鸣。

（三）、讲授新课：

1、听赏解放战争时期的《绣红旗》（江姐歌剧片段）。

2、听赏改革开放时期的《红旗飘飘》（孙楠演唱）。

3、区别对比两首歌曲听赏之后的感受。

从体裁、节奏、节拍、力度、速度、旋律、情感上区别。

学生讨论，回答，教师小结：（详见后面表格）

4、听赏吕其明《红旗颂》（管弦乐曲）：

①、简介吕其明及其代表作品。（师生共同交流）

②、简介管弦乐队构成。（弦乐组、铜管组、木管组、打击乐器组）

③、聆听号角主题片段。

思考：你听了《红旗颂》号角主题后有什么感受？它的旋律来源于哪一首

歌曲？

学生讨论，回答，教师小结：

感受：激动、振奋、具有强烈的号召力

来源：聂耳《义勇军进行曲》（国歌）

④、聆听红旗主题。

6

教师弹奏“歌唱性红旗主题”和“进行曲式红旗主题”。

思考：这两个主题有何异同点？能激起你怎样的联想和感受？

学生讨论，回答，教师小结：

异同点：乐曲的节奏、旋律没有变，节拍、速度、力度、音乐情绪变了。

结论：节拍、速度、力度的变化会产生旋律的风格特点的变化。

歌唱性主题的感受：红旗迎着朝阳，烈烈招展；深情、眷恋、真挚赞颂的

情绪。

进行性主题的感受：在红旗的指引下，无数的革命先辈们英勇战斗，奋勇

前进的步伐；坚定有力、斗志昂扬的情绪。

⑤、分别用不同的节拍4/4和2/4,唱一唱两个主题，加强对作品的感受

和体会。

⑥、完整听赏《红旗颂》。

思考：你能感觉到音乐情绪发生变化了吗？请用手势示意。

请学生听辨出①号角主题、②歌唱性主题、③进行性主题，并在聆听过程

中用手势示意，强化学习的目标，增强对作品的理解和感受。

5、课堂小结：

比较相同主题（红旗）不同体裁（歌曲、乐曲）的表演风格特点。

相同点：都能以真挚的情感打动人的心灵，引发内心的共鸣。

不同点：

歌曲一一动听的旋律，动人的歌词，动情的演唱，使得歌曲在表达音乐情

绪，刻画音乐形象上更容易让人理解和感受。

乐曲一一丰富的和声，多层次的配器，大型的管弦乐队，使得乐曲在表达

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上更到位，更有层次，更感人肺腑，得到的感受更深刻难忘。

第四课时

（一）情景创设

播放歌曲《只怕不抵抗》，师生共同踏着音乐的节拍，唱着歌曲《只怕不

抵抗》走进教室。

（二）导入

1、师：一首《只怕不抵抗》又把我们带回了革命战争年代，70多年前，

日本侵占了中国的领土，（播放图片日军侵华的画面）他们烧杀抢掠，无

恶不做，中国人民处于水深火热之中！但是坚强的中国人民并没有屈服,

他们团结一心、积极投入抗日救国的行列，就连和我们同样年龄的孩子也

不例外。接下来，就让我们走进儿童团，看看这些小英雄们都做了哪些事

情？

观看儿童团图片（海娃送鸡毛信、儿童团员巡逻、抓汉奸……）

师：请同学谈一谈，刚才你都看到了什么？

2、师：就在这样的历史背景下，我国伟大的作曲家冼星海（大屏幕显示

照片）创作了大量抗战的歌曲，也有一些是专为我们儿童创作的。其中，

《只怕不抵抗》就是当时在儿童团里流传最广的一首歌曲（板书题目）同

学们齐读。

（三）闯关游戏（反复体验歌曲旋律）

师：不妙的是，这首歌曲的文稿不慎落入了敌人手中，今天，我们的任务

就是想方设法法从敌人手中取回文稿，大家有信心么？可是要取回文稿必

须经过两道关卡和一个个不同寻常的挑战，你们愿意克服困难吗？

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1、节奏训练

播放歌曲旋律，学生按节拍走路。

师：首先来到了第一个关口，（出示课件）这里有一段节奏，如果能读准

它，就可以继续前行。我们先来观察一下节奏，拍打时哪些地方比较关键

呢？（附点、休止符、连线）大家试探着先练一练。

2/4XX|X.X|XOX|X-|X.X|X-|XO||

手拿小刀枪，冲锋到战场。

师：谁愿意勇敢地站起来先读一遍？生齐读。

师：在我们的密切配合下，第一关顺利通过，让我们用雷鸣般的掌声鼓励

一下自己。

2、发声练习

师：转眼间，我们来到了第二个关口，（出示课件）战场上英勇杀敌，时

不时会出现机枪、冲锋枪和战车的声音，就让我们一起来模仿它们的声音

吧。

（出示课件）：3345|30|3313|20|

机枪dadadadadadadadadada

冲锋枪dudududududududududu

战车didididididididididi

师：在我们的配合下，第二关顺利通过我们同桌互相击掌鼓励一下对方。

3、相似乐句比较

师：离胜利越来越近了，可是危险也越来越大了。狡猾的敌人在通往第三

关的路途上埋下了地雷，我们在闯这一关时一定要小心，必须确保大家的

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生命安全。准备好了吗？

播放歌曲旋律，学生表演。

师：大家能够安全地到达第三关我非常高兴，同时我为你们的智慧和勇敢

感到骄傲。让我们一起来看最后的挑战，这是两个乐句，请大家仔细听老

师演唱，这两个乐句有哪些不一样的地方？

(出示课件)

(1)2/41213|103|5-|36|1-|10||

不怕年纪小，只怕不抵抗！

(2)2/41213|1-|3.5|36|1.6|123,2|1-||

不怕年纪小，只怕不抵抗！只怕不抵抗！

师：通过我们齐心协力的努力，我们终于来到了敌人的城堡，取回了文件。

(四)演唱歌曲

1、欣赏

师：接下来，让我们一起来欣赏一下这来之不易的胜利果实吧。思考：歌

曲的音乐情绪、节拍。

2、电子琴伴奏学唱，学生找出困难处，共同解决。

师：大家认为刚才有哪些地方唱的不太好呢？让我们来听一下，这回是不

是唱的很棒呢？

3、表演唱

师：此时此刻，你觉得如何来演唱更能表达现在的激情？请大家根据歌词

边表演边演唱，好吗？

4、分组唱

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师：战场上英勇杀敌，需要反应灵敏，接下来我们来做个实地演习，这边

是第一部队，这边是第二部队，大家看我的手势，当我左手抬起的时候,

第一部队迅速站起来表演唱，当我右手抬起的时候，第二部队迅速站起来

表演唱。看看哪个部队反映最迅速，准备好了吗？

（五）创编表演

师：准备好了吗？我宣布儿童团抗日战斗现在开始！

（六）小结

师：今天，每位同学都当了一回儿童团员，并且出色地完成各项任务。那

么，给你最大的体会是什么呢？

师：生活在和平年代的我们又该怎么做？

师：是的，我们现在最重要的任务就是把基础知识学好，将来用扎实的科

学技术建设我们的国家，相信，当我们的祖国强大了，就再也不会有人侵

略我们了。

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课题第二课美妙童音

一、教学目标

1、《木偶步态舞》即兴编创表演，体验其童趣。

2、有感情地演唱《摇船调》、《一只鸟仔》

3、掌握反复跳越记号，进行即兴节奏问答的创作活动。

二、教学重难点

1、在学唱歌曲时结合歌曲学习认识并实践反复跳跃记号。

2、连续前十六分音符、后十六分音符节奏

三、教学和媒体准备多媒体

四、课时：四课时

五、教学过程

第一课时

教学过程：

一、常规练习

1、随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。

主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。

2、复习前课内容：表演及唱。

二、新课学习：

1、初听歌曲《一只鸟仔》，听后说说，这首歌曲给你怎样的感受？（听后

学生自由说）

再听歌曲，引导学生发现，在这首台湾民歌中出现了许多衬词和象声词,

使得这首歌曲听起来更加与众不同。

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2、学唱歌谱（音组“5、6、1、2、3”）

1）教师慢速弹琴，学生轻声跟唱（二遍）（唱谱是不加下滑音记号，注意

八分休止符）

找出难唱的地方重点练唱

2）读一读歌词（重点读象声词，模仿出鸟的叫声）

3）轻轻地跟着范唱录音唱（二遍）

重点练唱：

23|2321|2055|200|

透早起来（伊嘟）拐一下拐

256|500|

哮喟喟

注意：唱出下滑音，且要唱得自然、唱好衬词和象声词，把歌曲生动有趣

的爱鸟心情表演出来、在四分休止符“o”用xx拍手

3、识儿童玩鸟行为图

出示四幅儿童玩鸟行为图，请学生说说哪一些行为是对的？哪一些行为是

错的？为什么？

作为少先队员我们应该怎样做（增强学生护鸟、爱鸟的环保意识）

4、表演

分小组自己按照乐谱练习一一分角色演唱和伴奏一一展示一一集体分角

色演唱和伴奏

小结：鼓励与表扬，指出不足之处。

三、课堂小结。

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第二课时

教学目标：

1、为《木偶的步态舞》即兴编创表演，体验其童趣。

2、节奏问答编创活动。

教学重难点：

通过节奏问答来训练学生的节奏感与想像力。

教具准备：音响

教学过程：

一、形象导入

1、设问：你们看过木偶戏吗?谁玩过木偶?哪位同学来模仿一下木偶的动作、

木偶的走路?（当学生自由即兴模仿，教师可轻声地播放《木偶的步态舞》

作为背景音乐衬托。当有的学生能合着音乐的节拍走路时，教师应及时给

予表扬。）

2、设问：谁能用语言来描述一下木偶的形象?（活泼、可爱、滑稽、动作机

械……教师适时表扬用词恰当的学生，表扬他们观察很细致，总结很得

当……）二、聆听《木偶的步态舞》。

1、揭示课题-标题名称。

2、欣赏第一部分音乐，要求学生在安静听音乐的前提下，可以在座位上

边听音乐边做无声的动作及脸部的表情。

3、再次听第一部分时，学生可离开座位，走合拍的步子，及做身体动作，

还应保持安静，能边听边即兴表演，互相不必语言交流。教师也同时加入

学生的行列。（有条件的教室，学生最好脱鞋在地板上走动，教师也一样,

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这样能保证安静，听清音乐。）

4、聆听第二部分音乐，要求合着音乐的节拍走路。

5、设问：第一部分与第二部分在速度上有什么变化?表现了木偶怎样形象?

6、完整地聆听《木偶步态舞》。

要求学生安静地边听音乐边根据音乐的发展变化即兴地做各人的模拟

木偶的动作，把第一、二、三部分的动作有变化地进行表演，看谁做得最

好?尤其是“步态”要做得与音乐相吻合。

7、小结：音乐给我们带来无穷的童趣与乐趣。

三、编创活动：节奏问答

1、节奏问答主要是训练学生的节奏感与想像力，是一种较为自由的一种

即兴创作活动，没有太多的制约，原则上长度相同即可，但也不是完全一

定要一样的小节数。

2、节奏问答包含诸多音的要素，如力度、速度，以及疏密度等，而问答

相当灵活，可以强对强，也可以强问弱答、弱问强答……。

3、开始可以师问生答，或生问师答，在实践中主要是学生间的相互问答，

时间上也较宽松，按课堂情况而定，但不宜做得时间太长，视学生兴趣而

定。宜每课做些活动，细水长流。

4、师问：XX|XXX|生答：XX|XX|.......

你在|干什么|我在|唱歌|……

5、生生之间互相问答游戏

四、教学小结

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第三课时:

教学内容：

1、复习《一只鸟仔》

2、聆听《猜调》

3、节奏问答

教学重难点：

1、歌曲中的一字多音、附点节奏、切分音节奏是本课难点。

2、反复跳跃记号的掌握是重点。

课前准备：琴、多媒体、写有歌词的纸片

教学过程：

一、组织教学

1、组织教学

2、唱音阶，做柯尔文手势

3、曲谱试唱并抽查

二、复习歌曲

1、请生聆听全曲，跟着默唱。

问：孩子们，你们觉得哪句最难，还有问题？

2、解决生说的难的句子，重点演唱。

3、全班齐唱《一只短笛轻轻吹》。

4、分组演唱。

三、节奏问答创作活动

1、复习四分音符、八分音符、二分音符等

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师问：XXXIX—II生答：XXXIX—II.......

二、聆听《猜调》

1、初听歌曲

师：下面请大家听一首曲子，歌名叫《猜调》，请大家注意，歌曲速度有

什么变化？（生：速度越来越快。）

2、复听歌曲

师：大家听得很仔细，请大家再听一遍，你能否听出歌曲中问什么，答什

么？（生答）

3、理解什么是问答式歌曲

师：这是一首问答式的民歌，就象猜谜一样，问句一气呵成，几乎让你没

有喘息的机会和思考的答余地，要求回答的人思维敏捷，对答如流。

三、新授课

第四课时

教学内容：

（一）、猜谜导入

1、老师觉得我们班的孩子聪明伶俐，今天我带了一个谜语考考你们？

出示谜语

2、音乐律动

⑴师：你们划过船吗？怎么划？一起划动我们心中的小船吧！

随音乐按节奏划船。

⑵再次聆听音乐，加歌词的第一段，师问：刚才那段音乐带给你什么样的

感受？

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带着同学们说的感受听听下面这则谜语在表现形式上有什么不同?

生随音乐轻轻摇摆，放歌词第一段。出示《摇船调》

⑶第三次聆听音乐，师问：歌曲问了几个问题，内容是什么？

（二）歌词节奏练习

1、在歌曲猜谜中完成有节奏地朗读歌词

师：请听题：

A、什么圆圆，在呀在半天哟？（有节奏地来读）

B、什么圆圆，在河边？

C、什么圆圆，街呀街上卖呀？

D、什么圆圆，在眼前？（要求同上）

2、游戏巩固

同学两组两组相对坐，然后以拍手的形式边说边打节拍。

3、衬词部分按节奏朗读

4、朗读这首歌词

（三）学唱歌曲

1、师唱旋律，生唱第一段歌词。

2、学唱衬词部分

师：嗨呀啰的嗨呀，嗨呀啰的嗨呀，嗨啰嗨镜子圆圆在眼前哪。猜到这里

不知同学们有没有发现，不知不觉都已经编了一首歌了，我想加上老师的

最后一句会不会更完整呢，我们把最后一句来学学。

3、师：同学们真能干，第一轮下来，不但把谜语猜对，还把节奏也拍对

了。那么第二轮呢是抢答题，老师要加强难度了，你们敢挑战吗？我现在

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要用唱歌的形式来给大家猜谜，那么你们呢同样要用老师的旋律来回答,

我们还是用这些谜底。请听题：（边唱边弹琴）

给

4、听范唱

师：老师听说台湾小朋友也有这么一首歌，他们的名字叫《摇船调》我们

来听听他们是怎么唱的。（播放音乐，带领学生边做摇船动作）

师：台湾小朋友唱得真好听，他们不但歌唱得好听，还非常友好呢，他

们想和我们做朋友，要和我们一起来唱这首歌，我们一起来学唱一下吧。

（播放音乐，学生跟唱）

5、解决难点

师：你们真能干，这首歌曲基本上都学会了，要是台湾小朋友听到了肯定

会很高兴的。不过在刚才的演唱中台湾小朋友也给我们提出了几个唱的不

好的地方，我们一起来看看。

A、切分节奏的两句（什么圆圆，在河边；什么圆圆在眼前哪）

B、嗨呀啰的嗨哟，（读、唱）

C、嗨啰嗨在眼前哪。

4、复习反复跳跃记号

师：请大家再听一台湾小朋友唱一遍歌曲，注意两段的结尾有什么不一样。

大家发现什么了吗？

生：有一个反复跳跃记号。

师：对了，是反复跳跃记号。

5、完整演唱全曲

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师：看，这么快同学们就把问题给解决了，我想现在我们再来唱肯定是非

常好听的，来一遍吧，加上你们优美的摇船动作。（放音乐）

6、巩固歌曲

师：同学们唱得真不错，那你们发现这首歌曲有什么特点吗它和《猜调》

有什么共同之处？对了，它是问答式的。

下面，我们分两组用问答的形式进行演唱，并做简单的动作。

7、学生表演唱

四、教师小结

板书：

摇船调

A、什么圆圆，在呀在半天哟？

B、什么圆圆，在河边？

C、什么圆圆，街呀街上卖呀？

D、什么圆圆，在眼前？

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课题第三课我们的朋友

一、教学目标

1、通过对《柳树姑娘》的学习，从诗、歌、画中感受柳树的形象，并由

主题向速度、情感及审美的拓展。

2、运用多种教学手段引导学生自主参与各项学习活动。

3、通过“意境”方式，培养学生进行简单二声部合唱练习。

二、教学重难点

1、有感情地演唱歌曲《柳树姑娘》。

2、二声部合唱教学。

三、教学和媒体准备

多媒体，钢琴

四、课时：四课时

五、教学过程

第一课时

一、复习上节课的歌曲〈一只鸟仔〉，学唱第二段

先听一遍歌曲，

有节奏地读一遍两段的歌词。特别是第二段歌词。

跟随伴奏演唱第二段。

两段一起演唱。

二、欣赏〈空山鸟语〉

1、引入。

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“空山”是出自唐代王维的诗“空山不见人”的意思。整个曲子的意境是

幽静、深远，犹如山林的召唤，空谷回声。

2、先整体听一遍曲子，

能说一说听完后的感觉。

A、是不是一直都很安静？还是有对比的？

B、能否听到鸟的叫声，模仿一下。

3、再复听一遍，分段欣赏，能感受乐曲的引子部分表现空山的已经以及

后面模仿鸟叫的部分和人的形象。

补充：

（乐曲结构属于多段体，共五段，另有引子和尾声。引子犹如山林召唤,

空谷回声，简单几笔就描绘出题意幽邃、深远、静穆的意境，接着，以

非常活跃的旋律进行，作为“人”的形象出现，在全曲贯穿始终，时而单

独出现，时而与鸟鸣相结合，宛若自然景色给予“人”的清新愉悦心情,

与自由自在的鸟语交融相织。作者创造性地运用三弦拉戏式的模拟手法,

将鸟语音乐化，使乐曲的造型性和抒情性有机结合，因而音乐优美生动,

富有情趣。）

4、提问，乐曲是用什么乐器演奏的？

介绍二胡，（多媒体），

包括二胡的构造、基本演奏方法、音色等

5、介绍二胡演奏家刘天华。（多媒体）

（补充：刘天华（1895〜1932）原名刘寿椿，江苏江阴人，民族器乐作曲

家，二胡、琵琶演奏家、音乐教育家。为著名文学家刘半农之弟，也是我

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国30年代的国乐大师，由于他在创作和演奏上的努力，使我国的国乐迈

上了一个新的台阶，为开拓和发展我国民族音乐做出了巨大贡献。刘天华

生活的时代，正值内忧外患的半封建半殖民地社会。“叫花子胡琴要饭的

笛”一语道出了当时民族音乐的社会地位。就在那样的环境里，刘天华抱

定“改进国乐”的坚定信念，在崎岖坎坷的路上奋战了20年，培养造就

了一批优秀的民族音乐演奏家，创作了几十首二胡、琵琶曲和练习曲。人

们所熟悉的二胡曲《病中吟》、《月夜》、《空山鸟语》、《光明行》、《苦闷之

讴》、《独弦操》、《烛影摇红》等都是他创作的。刘天华对我国民间音乐也

作了许多整理工作，他就是因为在天桥收集“吵子会”锣鼓谱，在与民间

艺人接触中，不幸染上猩红热病，于1932年6月8日因医治无效而病逝，

时年仅37岁。）

6、对比欣赏，聆听笛子曲〈荫中鸟〉，感受不同的乐器模仿鸟叫的效果。

体验音乐与自然结合的效果。

能够加深对民族器乐的热爱。

补充：

（欣赏曲目《荫中鸟》是一首笛子独奏曲，刘管乐作曲，创作于五十年代。

乐曲取材于河北民间音调，通过对一群在树荫中嬉戏逗乐的鸟儿的描写,

表现出作者乐观豪放的情绪和对美好生活的向往。加之运用了民间流行的

滑音、吐音、花舌音等竹笛吹奏技巧，更加生动地表现了荫中百鸟争鸣的

景象，借景抒情地表达了人民对新生活的热情赞颂。）

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7、联系生活，发挥想象，自己模仿鸟叫声。

感受音乐模仿的乐趣。激发对大自然的热爱。

第二课时

教学过程：

一、猜谜语一一导课3'

1、师生问好

2、猜谜语：

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有个谜语请你猜一猜，竖

起你的小耳朵听好了。（生答出就在柳树上长出一片叶子）

小姑娘，本事大，江南塞北都安家。

湖水替她照镜子，风儿帮她梳头发。

二、请柳树一一附点四分音符渗透教学、重点句教学5，

1、唤柳树

（情境创设）：师：不知不觉中，已经到了秋天，经过秋风吹拂、秋

雨滋润的柳树姑娘变得更美了，小朋友想不想见见柳树姑娘啊？那让我们

一起呼唤她出来吧！

师带领学生一起呼唤：柳・树姑I娘一一I快-出来I呀一一

2、迎柳树

师：咦！怎么还不出来呢！要不让我们和她的好朋友一春风、春雨一

起来迎接她的到来吧！

1=D16122|36122|

24

春风：呼呼呼呼呼呼呼呼呼呼

53566|53566II

春雨：沙沙沙沙沙沙沙沙沙沙

(1)按节奏念：春风、春雨是怎么说话的呢？

(2)唱旋律：跟着老师的琴声，让我们把她们的声音唱出来吧！

三、赞柳树3'

1、配乐欣赏柳树图片。

师：听到小朋友这么美的声音，柳树姑娘终于揭开她的面纱出来了，

让我们一起来瞧瞧。

2、欣赏后用音乐的方法来赞美柳树。(语言、动作、旋律…)

师：柳树姑娘怎么样？谁能用你的语言和动作来赞美她！(指名3-4

名回答)

四、诵柳树一一歌词教学4，

1、多媒体出示歌词

师：柳树姑娘这么美，连诗人也忍不住来赞美她！

(1)指名朗诵：我们该用什么样的情绪来朗诵呢？你能来试一试吗？

(2)师按节奏念

师：刚才这么多小朋友念了，现在该轮到我了，能给了老师一个机会

吗？

(3)老师按节奏念和生齐念

五、唱柳树一一歌曲教学10'

(1)初听感受歌曲师边唱边表演歌曲

25

师：小朋友念得真优美，就像一个个小诗人。柳树姑娘也有一份礼物

送给大家，是什么呢？（出示歌谱）

（2）学唱歌曲旋律

A、跟琴模仿风声“呼”唱旋律（表现好的奖励柳叶）

师：听到这么优美的声音，柳树姑娘的好朋友秋风、秋雨也忍不住加

入我们的队伍，让我们也成为阵阵秋风来唱一唱歌曲！

B、跟琴模仿雨声“沙”唱旋律（师带生齐唱）

C、跟歌曲原唱轻轻唱，师引导学生用自己喜欢的姿势唱，也可手随音

乐划动（如：划圆、划波浪、弧线…）

师：让我们用自己最喜欢的姿势（坐着或站着），和着优美的音乐轻轻

边哼唱歌曲边划动自己的小手。

六、二声部教学6'

（1）风声雨声唱二声部

师：秋风秋雨听到柳树姑娘唱起了自己的歌，她也要唱唱自己的歌。

（生唱柳树姑娘师分别用”呼”和”沙”唱第二声部）

（2）用“啦”唱二声部

师：秋风秋雨唱了自己的歌，小朋友想不想唱一唱自己的歌啊？恩~

小朋友唱起歌来啦啦啦啦啦（出示课件啦）

A、顿音教学（跟琴唱啦）

师：我们的啦啦歌上面是什么啊？（生答）为了音符唱得更好听，我

给她戴上了一顶顿音帽子，戴上帽子的柳树既活泼又调皮。

怎样唱才活泼呢？（轻快并跳跃）（生说或师示范）

26

B、生唱第二声部（原唱）

师：让我们唱着啦啦啦歌一起来轻轻拍三拍子赞美柳树姑娘。

六、舞柳树6，

1、给喜欢的歌词加动作

师：柳树姑娘不仅歌儿美，舞更美！瞧！风儿一吹，柳树姑娘随风起舞。

老师想知道风儿吹过我们班的柳树会舞出什么动作呢？（师模仿风声生摆

出动作）谁能给自己最喜欢的歌词加上动作呢？（指名4或5学生说说）

2、自由组合表演师巡视

师：请我们班的小柳树们自由组合，找你的好朋友或老师一起来舞

一舞！

3、指名展示（奖励柳叶）

4、集体表演

七、拓展延伸3'

1、出示诗歌

师：刚才从同学们的舞姿中，老师看到了好多婀娜多姿的柳树姑娘和玉

树临风的柳树先生。其实不仅我们喜欢柳树，古代的诗人也很喜欢柳树,

他们写下了好多诗歌来赞美柳树，你知道吗？今天老师就带来其中一首

咏柳

贺知章

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

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2、指名（柳树诗人）朗诵

3、配乐朗诵

师：来让我们把这首古诗也送给在座的各位老师！

4、上台贴柳叶

师：通过我们全班小朋友的共同努力，我们班的柳树已经长出了好多

新叶，想不想让她长更多的叶子呢？让我们迈着优美的脚步，一起给柳树

长上更多的叶子吧！（师带领一对学生上台亮相后在转身在黑板上帖上柳

叶）

八、音乐作业：寻找赞颂柳树的古诗，（在音乐中结束课堂）

师：课后请小朋友找找，还有那些古诗中也有柳树姑娘的身影！当然,

还要好好爱护我们身边的花草树木，保护我们的生活环境！今天我们快乐

之旅到此结束！（在音乐声用自己觉得最美的动作离开教室。）

第三课时

教学过程：

一、提问导入课题

1、同学们，你们见过哪些笛子？会吹笛子吗？

根据学生的回答，教师分别出示各种笛子（梆笛、曲笛、长笛、竖笛），

并让学生触摸试吹。

（设计意图：通过让学生说自己见过的笛子、会吹的笛子及教师出示

的笛子实物，使学生初步了解笛子家族的种类。）

2、教师出示各种鸟的图片

教师依次出示翠鸟、鹏鸽、麻雀、画眉、知了、琢木鸟、鹦鹉、布谷

28

鸟、杜鹃、极乐鸟。

指名说一说：你认识这只鸟吗？你能模仿它的鸣叫声吗？

（设计意图：让学生说出鸟名、模仿鸟叫，可以渲染课堂气氛，调动

学生学习热情。）

3、那么你们听过由我们中国的笛子演奏模拟的各种鸟叫声吗？今天

老师将带大家一起欣赏一首笛子名曲一一荫中鸟。

二、展开教学

1、认识中国竹笛

刚才我们看了许多笛子，下面老师将向大家详细介绍我们中国的竹笛。

竹笛：古时候称作横吹，它是由竹制的吹管乐器，笛上开有吹孔、膜

孔和六个按指孔。

竹笛又分为梆笛、曲笛两种。那么这两种笛子的区别在哪儿呢？

首先它们在外形上是梆笛略短。曲笛稍长。

其次它们流行的区域不同。梆笛流行于北方，因常作为梆子戏的伴奏

而得名。曲笛流行于南方，因常作为昆曲的伴奏而得名。

再有它们的音色也有所不同。梆笛音色高亢明亮。曲笛音色柔和秀丽。

2、介绍笛子的演奏技巧：教师边介绍边吹奏常见技巧如：花舌音（*）、

滑音（）和颤音（tr）,让学生也试一试、吹一吹，以激发兴趣。

3、师：说了那么多，看了那么多，现在我们就开始欣赏这首动听的

乐曲吧。

初听乐曲一遍（全曲）

讨论：全曲总体印象一一欢快、活泼、高兴地、形象地、有变化地、

29

热烈地

（组织学生展开讨论，说出全曲留给你的印象）

师：刚才同学们说得非常好，下面我们再完整地听一遍，并请在你认

为能分段的地方举

手不意。

提示介绍引子：单独欣赏引子部分，试着听辩引子处运用了笛子怎样

的演奏技巧？（颤音）

肯定同学们的分段。

4、分段欣赏

（1）听赏第一段

师提出要求：第一段主要表现了什么？节奏如何？使你联想到什么？

（讨论后得出：第一段主要表现了鸟儿在树林里尽情玩耍、对歌的情

景。节奏跳跃、欢快。使人联想起鸟而在树荫中穿梭飞舞、蹦跳戏耍的情

景。）

（2）听赏第二段

师：请同学们仔细听一听，从这段音乐中你都听到了些什么鸟叫？这

段音乐主要描写了什么？

（讨论后得出：从这段音乐中好象听到了翠鸟、画眉、布谷、鹦鹉、

知了、杜鹃等许多知名和不知名的鸟叫声，它们的叫声有的清脆，有的明

亮、有的浑厚，有的低沉……。这段音乐主要描写了百鸟争鸣的景象。）

师：同学们想一想这些逼真的鸟鸣都得益于什么？

生：因为笛子的丰富演奏技巧，所以把鸟鸣声表现的惟妙惟肖。

30

（3）听赏第三段

师：你听出第三段和第一段有什么联系吗？还记得我们把这种乐段通

常叫做什么吗？

这一段又有什么寓意呢？

（讨论后得出：第三段和第一段基本相同。只是在结束时，把原来的

旋律略加改变，并提高八度演奏，使全曲在异常欢快的气氛中结束。寓意

鸟儿在蓝天中翱翔，迎接明天的美好生活。像这样的变化重复，我们通常

叫做再现。）

5、完整再听赏全曲一遍。

同学们可以随音乐自由地表现鸟飞、鸟叫。进一步感受乐曲带给你的

美。

6、对比欣赏

（1）听一段曲笛演奏的乐曲《鹏鸽飞》。

要求感受曲笛的音色。（设计意图：通过梆笛、曲笛音色的听辩对比，

加深学生对笛子的了解和对民族艺术的热爱。）

（2）听一段由长笛演奏的《月亮代表我的心》。

（设计意图：通过这一段音乐的欣赏，使学生对笛子家族有更多的了

解，同时也让学生情绪稍做平静。）

三、全课总结：

师：通过今天这节音乐课，同学们又有哪些收获？

生：......

师：同学们今天学习的不错，老师希望同学们能通过更多的途径接触

31

我们民族的音乐，学习演奏我们民族的乐器，繁荣我们民族的文化。同时，

老师也希望同学们热爱大自然，热爱人类的朋友一一鸟。让我们在这动听

的笛声中结束这节课吧（再放乐曲一一荫中鸟，同学们随音乐做鸟飞状,

学鸟叫声离开教室）

第四课时

教学内容：

一、聆听《杜鹃圆舞曲》

要求：聆听音乐、各小组即兴表演。（设计意图：各小组在体态律动中感

受着轻快、优美的音乐，激起学生快乐的情绪，并为新教歌曲做铺垫。）

二、聆听《森林深处的杜鹃》1、学生原地坐下，聆听音乐片段《森林深

处的杜鹃》在听完第一遍后师设问问题。复听《森林深处的杜鹃》要求:

生闭目聆听、想象、讨论、即兴律动（幽静、浑厚、深沉、茂密的森林）

再次听玩后，回答前面所提的问题。（设计意图：引导学生通过聆听、想

象、讨论、即兴律动、模拟等多种形式来初步感受音乐所描绘的意境及音

乐形象）

2、趣味发声：师演奏“杜鹃”的啼声、生模拟唱师生游戏发声：轻唱咕

咕（师演示带顿音记号的咕咕和不带顿音记号的咕咕，由学生分辨他们的

不同处，引出顿音记号。）通过趣味发声游戏学唱顿音。（设计意图：趣味

中模拟各种短促、跳跃的“布谷”鸣叫，让学生在趣味发声中运用音高、

力度、节奏变化来感知音乐形象。）（听唱《布谷》）

三、表演《顽皮的杜鹃》

1、即兴律动、感知音乐A导：森林里的杜鹃真顽皮，我们再来听一首歌

32

曲，听听它们是怎么顽皮的？

要求：安静地聆听歌曲《顽皮的杜鹃》。设问：你听到了什么？为什么说

它顽皮？B、师生聆听音乐游戏律动，模拟唱。（设计意图：通过聆听歌

曲、即兴律动来感知歌曲的旋律特点及熟悉歌曲）2、演唱歌曲、意境表

演A、听歌曲范唱，生内心模唱，看到顿音记号用动作来表示。B、导:

师生接龙唱（要求学生接唱老师的相同句）要求：找相同的乐句C、师生

全曲接龙唱（生唱乐句、师模拟“咕咕”或相反）听歌曲伴奏，生即兴唱

（设计意图：听乐句、找乐句、唱乐句让学生在饶有兴趣中去掌握知识与

技能。）D、学生（个别）表演唱，互评E、伙伴间（4人一组）合作即兴

表演

教学反思《顽皮的杜鹃》是一首表演歌曲，深受同学们的喜爱。这节课,

我主要以聆听、演唱为主，让学生充分发挥主体地位，为学生创造良好的

学习气氛。

33

课题第四课春天的歌

一、教学目标

1、通过看图片、听歌曲、走出课堂欣赏大自然的美丽等活动，感受自然

界的变化，寻找春天，使学生尽情享受春天带来的喜悦。

2、指导学生用轻盈而有弹性的声音和灵活、清晰的咬字吐字，表达在春

天来临时欢欣喜悦的心情。

二、教学重难点

1儿童天真活泼的语气歌唱美丽的春天，抒发心中无限欢乐的感情。

2、引导学生用非连音唱法演唱歌曲，情绪轻快、节奏活泼。

3、使学生乐于主动参与活动并在活动中享受到春天带来得喜悦，能通过

学习掌握教学中的知识点。

三、教学和媒体准备多媒体，钢琴

四、课时：四课时

五、教学过程

第一课时

1、导入:

直接问：现在是什么季节？学生回答：春天。

师：“春天来了，我们周围的事物都发生了哪些的变化，你能用语言描绘

出这一切吗？

［设计意图：引发学生说出自己的真情实感，用语言来描绘美丽的季节］

34

生1:树木长出新的嫩叶，大地绿了，花儿开了。

生2：天气暖和了，不用再穿上厚厚的衣服。

生3：冬眠的动物醒了，燕子飞回来了，青蛙嘎嘎叫。……

瞧！美丽的春姑娘已经飞进我们的教室，让我们一起去看看她吧。

出示课件：春的景色图片展示，背景音乐《嘀哩嘀哩》

学生活动：观看图片，并可以随着音乐的节奏轻轻晃动身体和头。

［设计意图：让学生沉醉在欢乐的气氛中，一幅幅美丽的画面，成为连接学

生与歌曲情感的纽带和桥梁，同时也能通过画面感受到歌曲的艺术美，从

而引导学生情随意走，层层深入，步步升华，达到审美教育的教学育人、

寓教于乐的目的，提高教学效益。］

2、节奏练习（解决难点）

看到那么美丽的春天，你想不想用歌声来表达你的心情呢？（生：想）可

是老师现在遇到了一个困难，不知你们能否帮助老师来解决。

出示：

xxxxxIxxxoIXxxxxIX—II

1）学生先自己试一试。2）指名打击。3）教师示范。4）全班齐打。

5）出示小黄鹏：模仿小黄鹏叫：嘀哩哩嘀哩嘀哩哩0嘀哩哩嘀哩哩

*（配上简单动作）

［设计意图：艺术课程以学生的心理发展为前提，强调学生的学习内容和学

生的生活经验、情感体验、文化背景、科学认识的紧密联系。本环节的教

学用“小黄鹏”来引起学生的学习兴趣。“唱节奏”和打节奏，把枯燥的

节奏练习变得“有声有色］

35

3、学习歌曲

小朋友真聪明，帮老师解决了难题。为了表示感谢，老师给大家带来了一

首关于春天的歌曲，名字叫《嘀哩嘀哩》。

1）让我们一起去看看春天还有什么景色？播放《嘀哩嘀哩》的MTVo

2）看了以后问学生，春天在哪里呢？（学生回答）刚才我们在欣赏的时候，

老师就发现一些同学忍不住唱了起来，下面我们就一起来随音乐唱歌曲吧。

［设计意图：在这里教师没有按照一句一句的教唱，因为大多数学生对这首

歌曲较为熟悉，加之在欣赏MTV时很多学生已经忍不住唱了起来，在这种

情况下，学生想唱歌想展示自己的的欲望非常强烈，教师强行压制这种欲

望也就是压制了孩子们学习的积极性，所以在这里干脆让孩子们唱起来，

一则顺应他们的心理，二则便于教师从孩子们的演唱中找出不足，便于教

师下一步的教学。］

3）师：刚才唱了《嘀哩嘀哩》，你认为歌曲的情绪是怎样的？你认为应该

用什么样的声音来表现歌曲呢？引导学生用活泼、明亮、有弹性的声音唱，

就像小黄鹏的歌声一样。师范唱后，学生演唱，难点衬词处配上不同的身

体动作。

［设计意图：在第一遍演唱的时候，依然有几个学生把前十六分音符唱成了

后十六分音符，所以教学中把歌曲中最具特色的衬词“嘀哩哩嘀哩嘀哩

哩”作为重点，在每唱到这句歌词时都要用不同的身体动作来表现出来。

教师再进一步的范唱提示，同时也通过此句范唱来引导学生如何用活泼、

明亮、有弹性的声音来演唱歌曲。

4、展示春天

36

1）、小朋友喜欢春天吗？那么你还想用什么方式来表现春天呢？（分组创

作：画画、舞蹈、编词、...）

2）、反馈

每组派一个代表展示自己组的作品。

画画的介绍自己画了些什么，从哪里看出来“春天”来。

舞蹈的可以表演给大家看。

编词的，根据自己创编的歌词唱一唱，再鼓励大家一起唱一唱

［设计意图：如何让学生更深层次的理解歌曲，我认为仅仅学会歌曲是不够

的，教师还应深挖教材中蕴含的更深层的东西。这首歌曲中三段歌词类比

性的写法，便于学生对歌词的创编，加之学生在这方面的生活经验也不少,

教师更是把精心搜集到的素材通过多媒体展示在学生面前，声、画并茂,

强烈的刺激着学生的感官，激发着学生的创作欲望。从而培养他们的合作、

探究、综合能力］

5、总结：

小朋友们真棒！有关春天的艺术作品还有许多，小朋友可以通过上网、书

籍、搜集学习，开阔自己的视野。春天里处处有美景，春天带给了我们喜

悦、快乐。让我们更加热爱春天、热爱大自然吧！

第二课时

教学过程：

1＞新课导入：

师生同唱《茉莉花》，感受江南歌曲的风韵。

同学们，关于江南的诗句你们都会念那些呢？我们一起来念一念。

37

老师也送一首给你们：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

2、新课学习：

请同学们听歌曲，歌曲给你的第一感觉是怎么样的？与别的歌曲有什么不

同？

从歌词上看它更是与众不同，你发现了吗？（）里的都是一些衬词，虽

然不代表具体意思，但是能够起到烘托气氛的作用，没有衬词这首歌曲就

没有味道了。

能不能读一读这些衬词，将衬词读得流利、顺畅。

《杨柳青》是江苏地区最富代表性的民歌之一，歌词因为有这些衬词，更

显得活泼幽默。

复听歌曲，注意歌曲中的衬词是怎么演唱的？

同学们，你们知道吗？古代人们把江南一带都称为“吴”，而江苏话可以

用四个字来形容那就是“吴侬软语”，他们的方言就是软软的，非常温柔，

今天我们也来说一说“吴侬软语”。

全班读歌词。

评价：说着“吴侬软语”，我发现同学们都变小绅士、小淑女了。

听师范唱，生在心里唱，找出下滑音记号（下滑音的运用使歌曲中的方言

语调得到夸张）

师范唱，生轻声唱，注意下滑音的演唱。

师弹唱，生跟唱。

那一句唱得不好，提出难点、解决。

38

反复练习。

方言的运用，使歌曲在演唱时吐字像珍珠一般，极富江南韵味，能不能将

歌词唱得再轻巧一些？

我们发现每一段都是以“杨柳青”为结尾，其实“杨柳青”再这也是衬词

的一个作用，这首歌曲也因为这样特殊的衬词而得名。

完整演唱歌曲，将歌曲中的每个衬词都唱好。

同学们，刚才我们用较快的速度演唱了歌曲，现在我们一起来用较慢的速

度演唱歌曲，大家一起感受一下，不同速度歌曲的情绪有什么不同的变

化？

第三课时：

一、春之舞《嘀哩嘀哩》

1、师：“让我们一起在快乐的歌声中放松心情，尽情地跳起来吧！”

2、《嘀哩嘀哩》表现的是什么主题？

老师在小朋友快乐的舞蹈中找到了春天！

二、春之语

师：快乐的春游刚刚结束，小朋友在大自然里找到春天了吗？你能把在春

天里看到的美丽景色与大家共享吗？

老师在小朋友的眼睛里找到了春天！

三、春之声

让我们用声响来表现春天的交响乐

XXIXXII

呱呱呱呱

39

xxox|xo|I

嘀嗒嘀嗒

XXXIXXXII

沙沙沙沙沙沙XXXXIX11

哗啦啦啦啦

四、春之乐

（一）、聆听主题音乐

1、老师送给小朋友一段音乐，你能感受到是四季中的哪个季节？为什

么？

2、介绍维尔瓦第。

3、随琴哼唱旋律，感受旋律特点。

4、画旋律线｛如蓬勃向上的春笋｝。

5、边听音乐边学做春笋指挥家拍手。

（二）、初听全曲，音乐主题出现了几次，了解乐曲结构。

图示如下：010203040

（三）、各个插部的音乐又表现了什么？

第一插部：鸟语花香（语言描述）

第二插部：冰雪融化，流水淙淙（动作表现）

第三插部；乌云笼罩，雷鸣电闪。（乐器模拟）

1、你打算用什么颜色来表现这三段音乐？

2、那么第四插部又描绘了什么？

雨过天晴（准备一张白纸，用色彩来表现，画出一个七彩的世界）

40

（四）、再听全曲：用不同方式表现乐曲

五、春之诗

我们不光可以用舞蹈、语言、声响来表现春天，古人还用诗歌来赞颂春

天。一起吟诗《春晓》。

六、春之歌

齐唱《春天举行音乐会》，用快乐的歌声赞美春天！

寄语：一年之计在于春。珍惜春天，热爱春天！

第四课时

一、激情导入：

1、师：同学们，今天老师将和你们一同走入音乐王国，一起感受音

乐的无穷魅力。首先我们静静地听一首好听的乐曲。（点击课件播放《春》。

听后请孩子们说一说感受。）

第一次欣赏要求：

1、你好像听到了哪些声音？请学生回答。（春风、小鸟、泉水、雷声、、、）

并让学生知道这些声音都是用弦乐器模仿的。

2、你能听出来是什么乐器演奏的呢？请学生回答。提问：你能给乐曲

起个名字吗？请学生回答。（出现小提琴协奏曲《四季》中的《春》的第

一乐章，作曲者：意大利作曲家维瓦尔第）

第二次欣赏要求：1、你能模唱它的主题吗？（主题音乐按钮）2、、2、当

你听到它时能举起你的右手吗？

师：是的，春天是一个多彩的季节，一个充满生机的季节，很多作家、画

家、作曲家、歌唱家都要去描写它，赞美它。那么现在老师就带着你们一

41

起走进大自然的春天，去领略春天的美好。去之前，春姑娘给我打了电话，

她委托老师给你们介绍几位春天的朋友。闭上眼睛，猜猜他们是谁。（点

击课件播放雨声、风声、雷声、水声，学生轻轻聆听。请孩子们猜一猜听

到了什么。并给它们起个名字：如春雨姐姐，春风妹妹，春雷伯伯，春水

阿姨等）

3、你们能用身边的物品模仿这些声音吗？（可用身边的任何物品）。

二、寓教于乐：

1、你们喜欢这几位朋友吗？好，我们把这几位朋友邀请来举行一场

别开声面的音乐会。让我们静静地聆听，这几位朋友是怎样“表演”的。

（课件播放《天天举行音乐会》原唱不出谱）

2、谁能说说，歌曲中这几位小演员它们是怎么表演的？（春雨唱歌,

春风弹琴，春雷打鼓，春水鼓掌）

那么在这首歌曲中是如何唱的呢？（分批出示节奏条）

春雨（加上图片）“2/4滴答0滴|答0|”

春风（加上图片）“2/4沙沙0沙|沙0|”

春雷（加上图片）“2/4轰隆隆隆|隆一|”

春水（加上图片）“2/4哗啦啦啦|啦一|”

3、刚听了一遍你们就有这么多的收获，有这么精彩的发言，老师

真是非常感动，我还想再听一遍，不过，老师还有一个小问题请大家帮我

来解决一一这几位朋友是怎么歌唱的？谁能学学？（聆听歌曲范唱（出歌

谱），学唱难的乐句）

4、启发学生用春雨（或春风、春水、春雷用不同的色彩）的声音

42

模唱歌曲旋律。

5、有感情地朗读歌词。（听说你们班有很多朗诵好的学生，大家

推荐一名，把歌词朗读下吧）

6、随琴轻声唱歌词。

7、讨论：出屏幕①在演唱歌曲时应该用什么情绪来唱？②歌曲

中如果要去掉休止符，会怎样？

8、分角色演唱。

9、完整地演唱。

三、创造表现：

1、师：同学们，这首歌曲的春天气息都感染了我们，如果我们能为

这首歌曲伴奏那就好了，可惜，老师没有带乐器来，你们有什么好办法吗？

（启发学生用身边的任何物品用具来模仿打击乐器的声音，并选择适合的

伴奏型）

2、学生分为两组，一组演唱歌曲，一组伴奏。

3、全体学生边唱边演奏。

四、完美结课：

师：同学们，今天我们参加了春天举行的音乐会，高兴吗？大自然因

为春天的到来变得五彩缤纷，春天因为有了这场音乐会而变得生机勃勃。

那有的同学一定在想：春天能举行音乐会，我们自己也可以啊。你们想吗？

（想）那么就请同学们课后分组去创作我们自己的音乐会，回去以后仔细

观察，看看家里的一些生活用品它们是怎么样唱歌的呢？下一节课我们就

来举行我们自己的音乐会，好吗？（在《春天举行音乐会》的歌声中结束

43

本课的教学）

44

课题第五课音乐会

一、教学目标

1、聆听《进行曲》等二首不同风格的乐曲，犹如参加一场音乐会活动，

感受不同的音乐作品情绪，给我们一次美的享受，并在这场“音乐会”中

能听辨各种独奏乐器的音色（如小号、口笛……）0

2、听辨乐器，选择曲名与画面的练习。

二、教学重难点

1、熟悉乐器的音色及种类。

2、《噫亮歌声》二部轮唱。

三、教学和媒体准备多媒体

四、课时：四课时

五、教学过程

第一课时

教学过程

一、常规练习

1、随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。

主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。

2、竖笛小练习。（结合复习前课内容吹奏学生自己作品进行练习）

二、编创与活动

节奏：2/4XXIXXIx-IX—II用“356”三个音按节奏编自己

的歌唱一唱吗？

45

1、听听老师的歌怎样？（教师示范）

2、学生同座试编。

3、学生展示。

4、师生评价。

三、聆听《船歌》

1、导入：（你能听出他们在唱什么吗？）放录音，学生聆听。

2、交流讨论歌曲所表达的情景（伙伴们真诚的友谊之情和欢快的气氛）。

3、幻灯出示歌词，复听全曲。（当很多人歌唱时，他们唱的是同一个曲调

吗？）学生交流一一答案。

4、全曲（出示合唱谱，要求学生画出合唱的二声部图形谱）。

5、指导学生看书上是怎样画图形谱的，然后听音乐试画。

6、师：请学生随音乐划动，表达伙伴们轻松活泼地在船上划行的情景。

7、复听音乐，学生随音乐划动。

四、小结

教师小结本节课学习情况组织学生下课。

第二课时

教学内容：

1、歌曲《噫亮歌声》

2、活动与练习（一）

教学重难点：掌握轮唱的基本演唱形式。

教具准备：钢琴、音响

教学过程：

46

一、演唱形式导入：我们两年多的音乐课上，基本上是大家一齐唱，这种

形式称为齐唱。有种演唱形式，曲调是一样的，但不是一齐进入，有先有

后轮流进入，这就称为轮唱。

二、新歌教学

1、聆听轮唱《瞭亮歌声》。要求能听辨出同一曲调分先后进入交叉进行。

2、看歌谱再听一遍。请大家看图形谱：两个人的睑部，二次进入线条是

一样的。

3、学唱第一声部。教师范唱第一声部曲调。

⑴设问：大家在看谱时有没有发现，曲调有一个什么规律?每隔几小节的

第一拍有一个什么休止符？

⑵每4个小节为一句，共四句。全班分四组学生每组自学一句。（教师巡

视重点指导第二句）

⑶分组接唱第一声部，相互纠正，教师指导。

⑷交换乐句，再次接唱。

⑸完整地唱好第一声部。

4、学唱轮唱：

⑴全班分为两部分，A唱第一声部，B唱第二声部。先学唱第二部最后一

句。

（2）在教师指挥下，唱二声部轮唱。

（注意进入要准确，最后结束二声部音准）轮唱时，两个声部都要注意相

互倾听，相互照顾。各人唱自己的声部还要能听另一个声部，这是唱好二

声部的关键（也包括轮唱）。

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⑶填入歌词。要唱得自豪，声音要明朗、悠扬，切忌喊叫。

三、活动与练习（一）

1、教师先范唱内蒙古民歌。

设问：这支歌的歌名？是哪一学期唱的歌？

这首歌是第五册第二单元的歌《草原上》）

2、全班学生齐唱。

3、设问：这支歌能否唱轮唱？怎样唱轮唱？最后结束怎么办？

4、分组讨论。

常见的可以有这样两种：

⑴隔两小节进入；

⑵隔一小节进入。

结束句可以不一起结束，即第一声部先结束，第二声部晚结束；也可以同

时结束，例如隔二拍进入的最后结束时第二声部最后一小节为；隔一小节

进入的最后一小节可压缩为，还有很多方法让学生自己设计创造。

7、分组展示、点评。表扬有创新的小组。

四、教师