幼儿园园本课程实施方案范例五篇VIP

Word版本，下载可自由编辑幼儿园园本课程实施方案范例五篇幼儿园园本课程实施方案范例篇一

优势:

1、四周农村外来务工人员及同住子女较多，入园困难，本园解决了外来民工同住子女入园特殊困难的问题，让外来人员安心上班、学习。

2、我园地处浦东新区与奉贤交界处，资源较丰富，交通便利。

3、幼儿园周边有警署、消防站，对幼儿园的平安起到很好的保障。

4、在同类幼儿园中室内外活动场所地很宽敞，室外是铺有塑胶的宽敞、平安的活动场所;室内活动室环境美丽干净，玩具、教具丰富，各班有电视机、dvd等配套设施齐全;并有单独的午睡室。

不足之处:

1、由于家长大都是外来人员，文化层次较低，对子女的教育缺失。

2、本园新老师较多，教育阅历缺乏，要强化对新老师的业务培训。

二、幼儿园课程实施方案的编制理念与原则

(―)编制的理念:

围绕以幼儿进展为本的理念，敬重个体差异，满意进展需要，符合年龄特征，关注阅历水平;挖掘优质资源，体现师生共建，凸显多方参加，构建园本课程。

(二)编制的原则:

丰富多样:创设富有变化，支持性的环境，选择多元化的内容，开展多样式的活动。

合作互动:开展有效的幼儿园，社区，家庭互动，师生，生生互动。

自主选择:在供应教材的同时给予老师有合理进行课程选择，重组和拓展的自主权。

特色探究:开发我园教育特色，开展“动手乐”特色教育。

三、幼儿园课程实施方案的目标和内容

我园的课程目标与内容以《规程》、《指南》为基础，以“让每个幼儿充分进展”为核心，利用课程实施，培育幼儿形成身心健康有自信，友好合作善交往，积极探究乐表现，乐观动手善操作的儿童。

(一)课程培育目标:

1、初步认识并遵守共同生活所必需的规章，体悟并熟悉八与人相互关爱与协作的欢乐。

2、初步形成文明卫生的生活态度和习惯，单独自信的做力所能及的事，有初步责任感。

3、积极活动，增加体质，提升运动力量和行为的平安性。

(二)幼儿园学年目标:

本园的学年目标与内容基本以《上海市学前教育纲要》以及《课程指南》为基础，并组织老师结合本园的教育进展需要，幼儿活动需求和原有特色，进行了扩展，加宽，以及进一步详细化。

四、幼儿园课程结构与教材使用

(一)课程结构:共同课程和园本课程相结合。

(l)80%的课程是参照上海市二期课改，以运动、嬉戏、生活、学习四大板块为主，以幼儿进展为本，满意每个幼儿对平安与健康、关爱与敬重的基本需求，为幼儿供应公平的学习机会，认识孩子的学习特征与身心进展水平，敬重幼儿的个体差异，激活幼儿乐观积极地学习。

(2)⒛%采纳园本课程“动手乐”活动，在教学中，老师把试试和操作的积极权给幼儿，利用富有引发性的开放式问题引领、鼓舞幼儿动手探寻，使幼儿学习的积极性、乐观性获得了很好的发挥。在教学实践中，老师和幼儿共同成长，充分体现了“教而有学、教学相长”。老师学会了观看、倾听、观赏、乐观回应幼儿。

(二)我园目前使用的教材是上海市幼儿园二期课改新教材，这套教材涵盖了运动、嬉戏、生活、学习四大板块，使幼儿老师们能更有效地把握幼儿的年龄特征，更便利地操作与实施教材，让幼儿在新教材的沐浴下健康欢乐才智地成长。

五、幼儿园课程相关资源及对幼儿进展的评价

(一)本园各类课程教材的开发范围及方法

1、本园共同课程以新教材为基础，能够进行适当的改编、合并、筛减、增加，且留意课程中幼儿基本阅历的完整，平稳。

2、本园的特色课程:“动手乐”课程

我园的特色课程为“动手乐”课程，以幼儿的动手活动为基本学习方式，以激活幼儿“乐于动手”、“乐于学习”、“乐于探究”的爱好为宗旨，充分挖掘、利用外来农夫工家长丰富的农村生活阅历和老师预设的课程并开展结合本地区四周农村实际情景进行园本特色课程，旨在利用系列化的适应不同年龄幼儿的动手活动项目的实施。使幼儿在思维、力量、情感、社会性和共性等各方面获得和谐进展。并能初步感受父母章年的生活，起到亲子互动的效果。

(二)由教研组负责，建立课程配套资源库

1、对新课程中涉及的录音机、录象带、多媒体软件等进行分类收集和整理，形成尽可能完整的配套。

2、集中整理来自家长的教育资源。

3、建立教育基地整合社区教育资源，以课程开发为实施所需。

(三)幼儿进展评价

建立以“多种来源”为向导的课程反馈;开展以“整体结构”为导向的课程实施调控;形成以“多方参加”为特征的课程评价。

1、由教研组担当幼儿进展评价，定期针对课程的内容选择，组织形式运用，幼儿需求资源预备，师生互动特征与教育效果等方面收集信息，作为课程调整和评价的参考，并组织老师参加评价。

2、以“多种来源”为导向的课程反馈:常常利用非正式访谈，问卷表等形式收集来自于幼儿，幼儿家长、社会热心人士、专家对课程实施方案与实施过程中的看法与建议，并进行分析，思索，以求有效的对幼儿进展进行过程性的评价。

3、重视特色课程实施过程的评价，关心老师、家长确立以幼儿进展为本理念的落实，指导老师、家长能敬重幼儿进展规律，体现幼儿进展需求和要求的落实，从促进幼儿素养启蒙教育动身，为幼儿全面和谐进展奠定基础

幼儿园园本课程实施方案范例篇二

一、基本状况

___幼儿园有着比较成熟的课程特色，使用过不同版本的教材，积累了丰富的课程实施阅历，并赐予老师充分的课程设计和实施的自主权。但缺乏有效的规范机制和相宜的评价标准，在课程内容的选择与课程方案的实施中比较随便;缺乏课程设计的基本理论与阅历，对形态各异的课程资源缺乏单独的分析、评判力量，这使得课程实施方案缺乏科学性、相宜性与共享性。因此，构建富有___幼儿园特色的、科学的、相宜的、可操作性园本课程体系势在必行。

二、指导思想

全面贯彻《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导刚要(试行)》和《3-6岁儿童学习与进展指南》，在领悟《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《指南》精神的基础上，充分考虑本园基础与资源条件，对课程进行整体设计与规划，由此形成平衡、和谐、相宜的园本课程体系，设计切实可行的课程方案，制造性地实施课程。

三、目标

总目标：培育抱负进展的精英幼儿。

第一年：制定课程指南，转变课程理念，完善目标体系，提升老师目标意识;

其次年：拓展教育的实施途径，特殊是一日带班、家园共育、环境和区角;

第三年：优化达成目标的内容体系，构建评价体系和展现体系。

四、组织机构

1、成立园本课程架构领导小组名称：《安琪幼儿园课程指南》由业务担当组长，班级组长为组员。

2、详细分工

组长负责课程建构的全面工作，详细分管整体构思、目标体系初稿(修改)、主题的整合(11个大主题、33个小主题)、统稿等。

___负责对原有课程的总结和介绍，对课程建构的建议，前期资源的使用，供应后勤上的支持。

___负责行政，教育教学资源库建设。

___负责健康领域，___负责语言领域，___负责社会领域，___负责艺术领域的美术，___负责艺术领域中的音乐和其他艺术形式，___负责科学领域的自然，___负责科学领域的数学。

有13种课程供选

五、园本课程构建与实施的基本要求(要留意课程的传承与进展，不能颠覆课程)

(一)既要契合主流，又要富于共性(主流：指南、刚要，共性：特色)

幼儿园园本课程方案是对幼儿园课程的预设性规划。抱负的课程实施方案既应契合课程改革的主流价值观，又应充分呈现幼儿园自身的特征。

1、基于相关法律法规及政策

幼儿园课程的实施不论是“园本化”还是“班本化”，课程目标与内容都要体现国家与地方法规的精神，贯彻《幼儿园教育指导刚要(试行)》和《3-6岁儿童学习与进展指南》的要求，并与本园的进展方向相全都;课程设置与结构都要清楚、合理，能体现学前教育启蒙性与整体性的特征;课程的编排和设计应注意综合性、趣味性、生活性、操作性、活动性，符合幼儿的进展需要、力量、爱好及阅历;课程评价和幼儿进展评价要定期化、常常化，评价标准应与课程目标相呼应。这是园本课程建构的最基本要求。

2、基于幼儿园现实条件与进展需要

假如一个课程实施方案普适性强但针对性弱，就不能适应各幼儿园的详细需要。因此，“因园制宜”是编制幼儿园课程方案的重要准则。

一要基于___幼儿园的进展基础与现实。地理环境、师资水平、生源质量、资源条件等方面的差异打算了___幼儿园具的办园条件与教育基础。幼儿园在制定课程方案时要正视市场的需求和自身的条件，脚踏实地地确立相宜的课程目标与进展愿景，规划幼儿园的课程实施。

二要着眼于幼儿园课程的传承与进展。___幼儿园都有自己的课程文化与课程特色，在对___幼儿园进行系统的思索与梳理后，分析和总结出___幼儿园现有课程的强项和弱项。强项是___，也正是___幼儿园的特色。弱项是___、___，既是进展的“瓶颈”，又是新的生长点。因此，有效利用___幼儿园原有的课程文化和课程特色，处理好课程的传承与进展的关系，确定新的课程特色：___，有利于促进___幼儿园课程的进展，使___幼儿园的办园优势获得进一步的凸显。

(二)课程结构清楚，体现进展需求(结构是孩子的时间安排，课程的比重;有共性课程：幼儿园共有的课程有共性课程：

1、幼儿园的自助选择的课程

2、爱好班

3、家庭;孩子一天的活动有四大类：生活活动、运动、嬉戏、学习(社会活动含在其他活动中)特色：重视什么，什么课时就多，假如时间不够用，时间效率要高只能--整合修订作息时间表

___幼儿园园本课程体系包含幼儿园进展现状、课程理念和办园特色、课程目标、课程结构与设置、课程内容、课程实施建议以及课程评价建议等内容。其中，最难把握的是课程结构与设置，即幼儿园应为幼儿供应哪些活动，又如何协调这些活动之间的比例。对此，我有三点建议。

1、优化结构

所谓“优化结构”是主见___幼儿园在端详课程目标的基础上，重新分析各种活动类型和活动项目在课程系统中的价值、功能以及相互关系，既注意目标上的全都性，也关注形式、功能上的互补性，由此确定本园的活动类型与活动项目，形成课程结构。在详细操作中可突出两个意识：

一是全面意识。在规划课程结构的过程中，我们既要利用系统组织与支配多种活动保障幼儿的基本进展，又要以幼儿园已有的办园理念与办园特色为依据，将幼儿园的办园特色(满意幼儿的共性爱好、特别需要)及共性化进展在课程结构中获得体现与落实。

二是科学意识。正确处理各类活动之间的关系，保证各项内容在不同年龄班的适切性;采纳主题的形式将各种活动类型与活动项目组织起来，形成清楚的课程结构。

2、平衡配比

平衡配比是主见___幼儿园课程结构中的活动项目与内容应保持合理的比重，即要平衡各项活动的内容与时间，在相对科学的原则指引下积极而富有制造性地开展工作，以避开给教育教学带来太多潜在的随便性。在详细操作中把握四个平衡：

(1)幼儿园四类活动的平衡：对各年龄段幼儿四类活动(生活、运动、嬉戏、学习)的时间作出明确、相宜的规划，以作为活动内容选择与组织的依据。

(2)特色活动与共同性活动的平衡：从整体性上考虑特色项目的价值定位、内容以及比例。

(3)区角活动与主题活动内容的平衡：既要考虑主题活动和区角活动的联系，也要关注五大领域教育内容的平衡，以及主题和非主题活动的平衡，使课程内容有一个整体的规划与支配。

(4)幼儿主体与老师主导间的平衡：既要保证幼儿自主嬉戏和消遣的时间，又要保证教

3师引领幼儿进行探究学习的时间，同时也要关注这两类活动的融合与转换。

3、细化支配

课程体系中赐予老师弹性空间，但这种弹性空间并不是越大越好。抱负的课程管理应对幼儿园的课程实施作出细致的支配，然后由各班级组依据实际状况作适当调整，使保教工作形成稳定有序的良性进展态势，使课程目标更好地落实到每一天。

(1)幼儿园一日(周)活动的支配及作息时间支配

首先，严格遵守国家和地方的有关规定，合理支配各项活动，以嬉戏为基本活动，保证幼儿每天两小时的户外活动时间。

其次，时间支配要依据各年龄段、季节、地域等特征作出调整。

第三，要遵从动静交替的原则，室内与室外，全班、小组与个别活动相结合，以提升幼儿的活动效率，促进幼儿的健康进展。

(2)幼儿园大型活动以及专用室活动等支配。除了常规性的一日活动外，对开展各种大型活动、社会实践活动、专用活动室活动、混班混龄活动、亲子活动作出方案与支配。还对户外公共场地、教学仪器设备、多功能室等资源的安排作出详细支配，编制具体的规章与要求，以提升使用效率。

(三)研发与实践互动，提升课程品质

___幼儿园园本课程的研发与建构需要老师共同倾注热忱，奉献才智;同样，课程的实施与进展也需要老师全力以赴、同舟共济。只有研发与实施实现“无缝对接”，才能真正发挥出课程的规划、指导作用，提升课程的实施品质。

六、园本课程构建的步骤

1、步骤

明确___幼儿园的办园理念和办园特色——确定培育目标(指总目标：坚韧、单独，要全面加共性或特色)——修订领域实施指南、层级目标(指南)——修订学期目标——确定实现目标的途径——逐步建立资源库——选择主题和内容——确定活动项目和形式的权重(一日作息时间)——编制主题，整合内容制定主题方案——制定周方案——设计活动和区角——完善资源库——确定评价标准和评价方法。

2、时间支配

(1)_____前完成领域指南(层级目标的修订);

(2)_____前完成第一学期目标的修订;

(3)_____前完成第一学期主题的确定;

(4)_____前完成第一学期资源库的建设;还有其次学期的补上去

(5)_____前进行园本课程使用培训。

幼儿园园本课程实施方案范例篇三

一、指导思想

随着课程改革的不断深化，老师们在教学过程中遇到了不少的问题，有来自教材的、有来自教法的、有来自幼儿的，也有来自传统观念的阻碍等等。这些层出不穷的新问题、新困惑如何解决?由谁来解决?在实践中我们意识到，幼儿园的生存与进展必需依靠自身的力气，利用自己的优势，创立自己的特色。老师在实施新《纲要》过程中消失的问题必需依据本园的实际和幼儿的特征自己解决，老师的专业进展更得靠老师自己的不断学习与实践。而要做到这些目的，必需进行园本教研。只有建立以园为本的教研机制，深化开展以园为本的教学讨论，才能准时解决教学改革中消失的问题，才能把幼儿园构筑成一个学习型组织，才能提升保教质量，使幼儿园不断进展。为此，依据我园是状况，制定以下工作方案：

二、校本研修制度的涵义

以校为本的教学讨论制度，是以促进每个幼儿的进展为宗旨，以新课程实施过程中老师所面对的各种详细问题为对象，以老师作为讨论主体，讨论和解决教学实际问题，总结和提升教学阅历，努力把幼儿园建立成为学习型组织。

三、实施理念

“一切为了孩子，一切依靠老师”，“幼儿园是教研基地，活动室是教研室，老师是讨论员”。

四、组织机构

(一)成立校本研修领导小组

组长：贠豪杰

副组长：郭彩娟、吴利杰

成员：冯荣利、赵艳妮、张金红、王娟、张群群、吴雪玲

(二)详细分工

贠豪杰：校本教研制度第一责任人，负责全面工作

郭彩娟：负责组织管理指导工作

吴利杰：负责组织管理讨论工作

五、校本教研制度建立的主要内容

(一)以校为本的老师培训体系

(1)重视老师的政治学习和业务学习，立足本园准时对老师进行教育教学理论及专业学问技能的培训，促进老师不断地提升自身的政治觉悟、理论修养、专业水平和教学力量;

(2)重视本园骨干老师队伍的建设，千方百计培育自己的学科带头人;

(3)要有适合本园实际的师资培育方案，为老师的培训、进修、提升、供应必要的保障;

(4)要充分发挥骨干老师对青年老师的传帮带作用，强化对青年老师的培训、指导和关心;

(5)在改革中，尤其要注意实行各种“园本培训”的方式，对上岗老师进行《纲要》、教材的岗前培训。

(二)以校为本的教育科研体系

(1)幼儿园要有方案地开展常常性的丰富多彩的教学讨论活动，准时讨论和解决教学实际问题，利用教学讨论不断提升教学质量;

(2)要充分发挥教研组和备课组的作用;

(3)大力强化课堂教学的讨论，千方百计提升课堂教学的效益;

(4)要组织老师乐观开展课题讨论和教改实施，把现代教育理念、现代教育技术同幼儿园的教育工作紧密地结合起来，切实转变老师的教学方式;

(5)要建立教学成果和教研成果的嘉奖机制，激励老师不断地制造新的教学和教研业绩;

(6)要重视总结、宣扬和推广本园老师的教学阅历和教研成果，从制度上保障“园本教研”常研常新。

(三)以校本为本的学习指导体系教学讨论既要研“教”更要研“学”

(1)要把传统的学法指导与新时期的“转变学习方式”亲密结合起来，转变过于强调“接受学习”现状，提倡积极参加，乐于探究和勤于思索，促进幼儿形成“自主、合作、探究”的习惯。

(2)幼儿园要形成有自己特色的学习指导的内容体系和方法体系，并从制度上促使老师人人担当学习指导的责任。

六、过程与方法

1、强化老师学习和培训工作。推举书目，要求老师自学，并写读书笔记，看专家讲座光盘，学习课改理论，使老师转变教研观念;供应参与各级培训的机会，如：学科带头人培训、骨干老师培训、园本教研培训;鼓舞老师参与学历提升培训和一般话、信息技术的培训;定期对老师进行集体培训，如专题讲座、教学研讨会、阅历沟通会、案例分析等，培训的内容侧重新《纲要》实施过程中所面临的问题;引领老师利用对自身现状的分析，制订自我进展规划和学习方案。

5、有效地进行教研活动。

(1)教研组在每学年初依据幼儿园工作方案制定本教研组方案，并按方案落实各项活动。

(2)教学教研常规的落实，特殊是备课组活动的落实。每个老师都要进行教学反思，每周写一篇有较高质量、能改进自己教学的反思。

(3)每个老师每学年至少要上一次研讨课，仔细听取同行的看法，不断改进教学方法，提升教学水平。每学期每位老师听课不少于15次，做好听课笔记，并适当进行评论。

(4)每学年上交一篇说课稿，一篇公开教学活动设计，一篇公开教学活动案例反思。

(5)每次教研活动前开展15分钟中心发言，利用沟通、争论达成共识，解决教育教学中遇到的疑难问题。

(6)学科带头人、骨干老师每学期至少一次观摩教学、研讨课。

七、详细工作支配

第一阶段(20__年9月20__年10月)

1、成立机构，确定园本教研的讨论内容，依据年龄特征分为小班、中班、大班、学前班四个教研对象。

2、利用观看、访问、问卷调查等方式，倾听老师的心声，全面认识老师们在实践中遇到的实际困难，确定解决问题的方案。

3、组织全体老师学习与讨论幼儿园《校本研修实施方案》和相关政策文件，对方案进行分析和研讨。利用完善制度和强化规章约束，促使教研活动由被动变为积极，由自发走向自觉，由无序走向有序。

其次阶段：实施阶段(20__年10月20__年11月)

实施园本教研，不断总结阅历，组织沟通争论，各教研组制定教研活动方案，老师制定专业进展规划，确立讨论主题，以专业引领和伙伴互助等多种形式落实以园为本的教学讨论制度。

第三阶段：总结阶段(20__年11月20__年12月)

在总结阶段，进行资料收集、整理与分析，鼓舞老师对自己的教学行动进行理论总结，写出教研文章。同时，鼓舞老师用叙事讨论记录自己教学中的故事和铁事，绽开教研成效的评定。

幼儿园园本课程实施方案范例篇四

目前许多幼儿园都在设计出版自己的园本课程，除了是省级示范幼儿园的评比重要指标，其它一个方面也是园所文化特色的展现和祭典。园本课程里面还能够分为一些特色课程，主要为但一方面活动，如折纸、手指嬉戏、健康、美术、跳绳等，单一方面或几个部分的。还有一种是涉及到幼儿园日常活动的每一个方面的，关系到整个五大领域，现在更加趋向于整合五大领域的主题课程。幼儿园又依据自己的地方特色和办园理念、教育观念、来自主研发设计主题课程，或是单科领域课程。

想的是自主设计园本课程是一件特别困难的事情，我们各位老师也在感叹需要有园所长期进展，课程累积老师教学水平突出。当看到其他幼儿园设计出园本课程时我们也在感叹，建园没有多长时间的新园都在设计园本课程，说明这样一件事情是能够做，我们只要仔细去累积揣摩和发觉挖掘，还是能够做出来，并且做出成果。我们幼儿园开头做自己的园本课程已经有两三年的时间，虽然取得了肯定的进步，其中还有一些问题，需要改进解决。

一、园本课程设计思路

1、确定园所特色进展理念和教育理念，明确教育目标。幼儿园的进展理念和教育理念是大方向，要培育出什么样的幼儿，确定明确的教育目标。才能够更加精确     的设计课程，课程为理念、为孩子来服务。

2、动员老师乐观参加，认识老师需求。

设计出的园本课程，最终的使用这些活动设计的人是老师，则我们认识老师需求，老师想要的是什么。同时研发园本课程绝不能是简洁几个人的事情，需要全部老师参加进来。

3、各年龄段教育目标，主题方向引领活动设计

主题式整合课程先是确定主题，我们才会有方向和目标，及来判定活动是否合适。

4、多方面搜集和创编活动设计，教案格式统一。

多方面搜集教案，并进行改编制造，或是自己原创生成活动设计。老师书写格式统一，为方面老师学习翻看。

5、准时收集老师反馈，问题准时改进调整总结。每一课程都不是一蹴而就的，园本课程更加的需要改进提升、优化、调整。此过程也是老师成长提升的过程。

二、园本课程实施方案及建议

1、文化理念引领、设计课程框架及特色

本园确定生命教育理念，健康特色，注意每一个幼儿的进展。园长和专家设计课程框架，确定办园特色。

2、确定人员乐观沟通明确目标

再次确定园本课程总负责人，有总负责人来对课程设计的每一个过程进行监督负责，使每一个小组成员明白实施过程，及要做的事情和要求。确定班级负责人，领域负责人，纵横交叉明确职责。

3、准时商定主题方案，老师乐观参加。

发动老师才智，共同商定主题方案。小中大三个年龄段主题方向全都，层次分明。一年10个月，每个月确定一个大主题名称，每一周小主题名称，大小包含。4、老师依据主题搜集活动设计，改编制造。

搜集来的教案肯定要再加工，适合本园幼儿使用。收集老师优质课活动设计，准时积累整理资料。

5、各领域负责人汇总收集、审查调整层层把关。

整理好的活动设计教案，要经过领域负责人审查，不合适再调整修改。再每个领域分班级汇总，班级负责人再此整合，审查调整。最终总负责人，最终把关。

6、老师课前审查教研，上完课准时反馈改正。

设计再好的活动教案，都要经过运用调整。最终成为老师宠爱好用，真正激活幼儿思维的课程。

我们在做园本课程中也走了一些弯路，比如主题设计层次性不清楚，课程格式不统一，审查过程有欠缺，不合适部分，没有准时整改。信任以后我们也会吸取以往教训，连续前行。

幼儿园园本课程实施方案范例篇五

一、园所分析

我园是一所1989年单独办园的年轻学校，是上海市二级一类幼儿园。生源充分，设施设备先进，适应教改需求。98年至今，我园在音乐教学上进行了较深化的实践探究，积累了肯定的适应农村幼儿进展需求的音乐教学阅历，并向音乐艺术的整体化的办园特色努力。

课程实施的基本条件分析

表格略

二、课程组织及目标

1、课程组织

我园成立课程部，下设课程领导小组、基础课程部和特色课程部。课程领导小组由园长、课程部长、教研组长等组成，主要负责幼儿园课程方案的制定、评价、调整及师训等。各教研组在课程部的指导下负责本班级组课程的组织、实施。

2、职责目标

规划幼儿园课程设置框架，科学制定各类型活动的时间和比例，制定和调整不同季节的作息时间支配表，负责课程和教学评价，定期组织课程设计和组织实施的会议，负责幼儿园课程资源库的建立和补充完善等。

三、课程理念

以幼儿进展为本，敬重并供应幼儿身心进展的基本需求，敬重并供应幼儿共性进展的需求，敬重并供应幼儿地域文化进展的需求。

四、课程目标

仁爱之美：感恩、关爱、观赏、

共性之美：大胆、英勇、自信

礼仪之美：干净、礼貌、谦让

制造之美：想像、制造、审美

详细目标：

1、初步认识并遵守共同生活所必需的规章，体悟并熟悉人与人之间相互关爱与协作的重要和欢乐。

2、初步形成文明生活的态度和习惯，单独自信地做力所能及的事，有初步的责任感。

3、乐观活动，增加体质，提升运动力量和行动的平安性。

4、亲近自然，接触社会，初步认识人与环境的依存关系，有熟悉和探究的爱好。

5、初步接触多元文化，能发觉和感受生活中的美，萌发初步的审美情趣。

6、乐观试试运用各种感官和方式进行表述和表现，有肯定的想象力和制造性。

7、喜爱倾听音乐，对音乐艺术敏感，乐观参与各种音乐艺术活动，大胆表现表述，有初步的剧院文化修养和艺术形态。

五、课程特征

生活性、艺术性、本土性、

1、生活性

以二期课改理念为指导，敬重幼儿的爱好，敬重幼儿的生活，敬重幼儿的阅历，“增加课程内容与生活的联系”(《指南》)，围绕幼儿生活(农村典型生活场景和事物特征)选择课程内容，设计课程方案，提升幼儿生活阅历，拓展幼儿的视野。

2、艺术性

《指南》中指出，要从生活习惯、规章意识、学习力量、情感与自我意识及审美情趣等多方面为幼儿的终身进展奠定基础。随着物质生活水平的不断提升，人们越来越熟悉到艺术审美在生活中的重要意义。农村幼儿普遍拘谨、不自信、气质欠佳，缺乏明确的精神需求，而音乐艺术教育则从外在的艺术环境、内在的艺术熏陶、直接的艺术体悟、间接的艺术观赏陶冶着幼儿的艺术情操，提升着幼儿的艺术情趣、改善着幼儿的艺术气质，逐步形成用“艺术的、审美的态度对待生活”的核心价值观。

3、本土性

《指南》中强调课程内容具有地方或幼儿园特色(p9)，白鹤是上海市出名的沪剧之镇，白鹤孩子们的生活中时时充满着浓郁的沪语戏曲。因地制宜地将沪剧引入我园的课程，凸显了课程的地方颜色，也是敬重幼儿生活阅历的直观体现。

六、课程设置及组织形式

(一)课程设置

1、课程结构

我园全日制招收3-6岁