谈现代教育技术在高校语文教育中的应用 - 教育理论

谈现代教育技术在高校语文教育中的应用-教育理论语文学科是以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要目的和主要内容的文化根底课。语言文字具有抽象性和含糊性，难于理解和运用，因此，传统的语文课堂教学很难将课文里的抽象内容、情感、意境叙述出来，学生听起来乏味，学起来干燥，学习兴趣难以激发，课堂效率很难提高。如何解决这个问题呢？现代教育技术以声音、图片、动画、视频等多种表现形式，能最大程度地调动学生的多种感官参与，弥补传统语文教学干燥乏味的缺陷，有效激发学生的学习兴趣，给语文教学注入新的活力。从目前的状况来看，运用现代教育技术进行素质教育在幼儿园、小学及一些中学已经发展得有声有色，可是对高校来说，这一步却迟迟没有大胆地迈开。笔者认为，科学地运用教育技术只会更有利于对学生\"因材受教\"，提高中学的社会竞争力，促进全体学生索质的全面开展。

一．现代教育技术能应用于语文教育中的根本特点

教学伎俩的先进性

教育的本质不单单是要传授学生本事，更要鼓励、唤醒和鼓舞学生对学习的兴趣，使得学生的思维变得更加灵敏。兴趣是学生学习过程中最好的老师，一旦学生对学习产生了强烈的兴趣，自然而然就会由被动学习逐渐转化为主动学习。因此，在教学过程当中，应发挥现代教育技术的优势，创设情景问题，激发学生活泼的思维，调动学生学习的积极性，这样可以有效的改善以往传统的教学方式，由于大量图片、音频、视频等在教学中的应用，使得学生们学习的欲望得到了很大的提高。

大量的现代化教学媒体取代了传统的“黑板+粉笔〞的模式，尤其是多媒体计算机和网络系统进入教学领域，改变了原有的填鸭式满堂灌，使教学效率和效果大提高。学生可以自己查找有关资料，与计算机进行即问即答。对能力不同的学生能够因材施教，实行个别化学习。而且通过多媒体课件教学，可以通过仿真和模拟所发明的情境进行仿真学习，使学生在人机交互过程中形成一种真实感，从而也提高学生学习的积极性。

教学模式的多样化

现代教育技术的介入改变了教育一人讲，学生被动听的单一教学方式，学生可以通过多媒体网络进行个别化学习，可以对提供的问题，练习题进行自主性学习。教师可以根据教学的需要采取不同的教学形式和办法。同时，教师和学生的地位也发生了变化，教师将从课堂上的主角变为学习的组织者、促进者，学生成为知识的获得者与构建者，随着现代教育技术的进一步开展，未来的教学模式将是融入了全球性的个别化学习、自主性学习和集体学习为一体的新型、多样的学习方式。

教学内容的丰盛性

现代通讯技术和多媒体技术使教学形式多样、内容丰盛、效果显著。教科书被视听教材及各种学习软件所代替，“教材〞改名为“学材〞，要教东西更多，但很多以前必须课堂讲授的东西，已逐步转为由学生参与或自主学习中获得，课堂上以培养学生的学习能力和感悟能力为主。

二．现代教育技术在语文课堂中的实际应用

“声画〞并茂，激发学习兴趣

在课文阅读教学中恰当地运用幻灯、录音、录像、计算机等多媒体，巧设疑难，创设问题情境，发展多角度、多侧面的启发，可培养学生学习语文的兴趣，多媒体教学会在课堂上营造出图文并茂、有声有色、情景交融的教学气氛，这正是开拓学生思维、启迪学生智力的有效办法。

朗读训练是阅读教学中一个很关键的环节。为了激发学生学习的兴趣，培养学生的朗读能力，我把录音充沛利用到了朗读训练中，指导学生有表情地朗读课文和学讲普通话。早读时问或课堂上放课文朗读带，学生或听或跟着读。

听能集中注意力，最大限度地体会文中的神韵、意境；跟着读，可以使口语受到严格训练，得到全面提高，因为课文录音无论在字音、重音、停顿方面都比拟标准准确，可给学生起示范作用。这样，无论是听者还是朗读者都有浓厚的兴趣，听者受益，朗诵者有成就感和自信心，兴趣盎然。

活化资源，开展形象思维

由于电教媒体具有特殊功能，可以突破时间、空间限制，运用色彩、声音、形象等多种伎俩，为学生展示一个多姿多彩的语文阅读世界，增强了教学中的直观性和趣味性。学生获得外界刺激的主要渠道是视、听觉，在此根底上形象思维获得开展。依赖大量生动有趣的视、听觉形象，来获得较为浅薄的概念和直接经验，这是学生学习的生理和心理特点。所以现代教育技术的使用，能够给学生提供具体生动的形象，从而促进他们形象思维的开展。

在教学中，针对有些课文，利用幻灯使网文并茂，再借助录音使声画同步，从中巧设疑难，发明问题情境，那么可激发学生思维。如教学课文时，把电教站、录像

厅里的幻灯片和录像带借来放给学生看，能将干燥的内容趣味化，抽象的东西形象化。通过这些电教伎俩，把文字转化为鲜明的视觉、听觉形象，刺激了学生的多种感官，使学生直接获得了清晰的直观的形象，降低了再造形象的难度，优化了教学过程，有效培养了形象思维，从而加深了对课文内容的深入理解。借“机〞生“蛋〞，培养创新能力

在作文教学中，根据作文训练要求，巧用电教媒体，强化生活情境，向学生提供具体形象的写作素材，可以弥补学生平时不注意察看生活的缺陷，使他们有话可说，有情可抒。首先按作文训练要求，将作文训练内容以图片形式制作一组幻灯片，在银幕上显现一幅或几幅画面，然后指导学生察看，启发学生思考，学生通过察看，得到浅薄的直接感受后，教师再进一步启发学生展开想象，由表及里，由此及彼，由浅入深，由近到远进行综合、归纳，从而其使思维飞跃，大胆想象，不仅训练了逻辑思维，而且培养了学生的发明能力。这样动笔写起来，就能克服无话可写或写不具体的毛病。

要使学生写好作文，评改作文是一个重要的教学环节，而利用投影指导学生集体修改作文，那么是一种合乎启发性、直观性教学原那么的科学办法，它简便、有效，深受学生欢送。上课时，将学生原作展现在银幕上，让学生认真阅读并思考，互相讨论，相互交流，共同修改，在修改正程中，尽量让学生将文章中存在的问题找出来，然后订正，给学生提供参与的时机。

精“演〞善练，致力“减负〞增效

在传统的“粉笔+黑板〞的教学模式下，教师在语文课堂上花费很多时间和精力来完成板书、抄写分析内容、抄写字词句等工作。假设采用现代教育技术伎俩来完成这些工作，那么可以节省时间，增加课堂容量，提高课堂效率，减轻学生作业负担。在语文教学中，难免会存在一些干燥的内容，如果教师运用现代教育技术伎俩，把语文课上得生动活跃，使学生在轻松愉快中掌握知识，学生会感到兴趣盎然，难点不难。如戏剧单元教学，学生对这一文学样式很陌生，而剧本要演员很好地表演才显得生动，仅拿着剧本单纯去读，学生又不足想象力和理解力，显然是干燥无味的。教学?林黛玉进贾府》时，适时放映电影片段和在计算机控制下播放影碟，变读为“看〞，变讲为“唱〞，把学生的注意力吸引过来，并抓住机会，进行有关戏剧知识的教学，这样学生不仅能提快乐趣，还能减轻心理压力和畏难情绪。

总之，科学技术高速开展的今天，我们有责任打破教师、课本、学生三位一体的教学模式，将高新科技伎俩用于语文教学。现代教育技术能变“死〞为“活〞，化“静〞为“动〞，声、色、画、乐、视集为一体，图文并茂，拓展学生的思维视野，提高学生的理解能力，审美能力，语文综合能力。在语文教学中广泛应用现代教育技术，能激发学生