2019年高三数学教学经验总结

20192019年高三数学教学经验总结高三数学教课经验总结高三的数学教课事关重要，以下是采集的经验总结，仅供大家阅读参照经过一年来的学习与探索，如何指引学生在高三数学复习的过程中抓住根本，合理利用时间，提高学习效律，关于高三的教课工作有一些领会和反省，我联合高三教课的实质状况，以为以下几点在目前的教课局势下依旧不行忽略，自我小结以下：一、不行忽略课本。关于一个没有高考教课经验的教师来说，如何赶快地进入角色，在有限的时间里达到最正确的复习成效，就一定深入认识高考，解答大批的高考题，认识哪些是要点。第一，我认真地研究了最近几年数学高考试题，在试卷内容上变化不大，要点难点也较稳固，没有大的变化，可是每年都会出现一些新的题型，或是让我们预料不到的题。可是，他们都不离开课本的基本知识。并且基本知识考察分数占到以上。其次，关注教材和新纲领的变化也很重要。每年的试题都与教材有着亲密的联系，有的是直接利用教材中的例题、习题、公式定理的证明作为高考题；有的是将教材中的题目略加改正、变形后作为高考题目；还有的是将教材中的题目合理拼集、组合作为高考题的。二、不行忽略双基。从近几年来高考命题事实中我们能够看到：基本知识、基本技术、基本方法一直是高考数学试题考察的要点。开始在教课中过于粗疏或学生在学习中对基本知识囫囵吞枣，很简单致使学生在考试中判断错误。但是，近几年的高考数学试题对基础知识的要求更高、更严了，只有基础扎实的考生才能正确地判断。也只好有扎实的基础知识、基本技术，才能在一些难题中思路清楚，充足发挥解题能力，获得高分；另一方面，因为试题量大，解题速度慢的考生常常没法达成所有试卷的解答，而解题速度的快慢主要取决于基本技术、基本方法的娴熟程度及能力的高低。好多学生考试结束后就这样叹息：不是做不来，是不马虎了。我却不这么以为。常常基本知识出现了错误，主要原由仍是在平常练习中不着重细节，没有严格的答题步骤，甚至好多学生做题不过看题，感觉做的来就不论他了，没有认真的去达成基本格式及其步骤。以致于考试时，时间、正确度、书写格式等均出现或多或少的问题，进而致使丢分。三、不行忽略《考试纲领》和《新课程标准》。《考试纲领》是高考命题的依照。研究《考试说明》能够同时剖析历年的高考试题，以加深对它的理解，领会平常教课与命题的专家们在理解《考试纲领》上的差距，并争取减小这一差距，才能战胜盲目性，增强自觉性，更好地指导考生进行复习。比方，《考试纲领》指出：考试要求分红个不一样的层次，这个层次由低到高挨次为认识、理解、掌握、灵巧运用和综合运用。但如何界定认识、理解、掌握、灵巧运用和综合运用，《考试纲领》并未明确指出。相同，《考试纲领》还指出：考试旨在测试中学数学基础知识、基本技术、基本方法，运算能力、逻辑思想能力、空间想象能力以及运用所学数决问题的能力。这些能力如何界定，如何详细化？上述各种都只好经过深入研究最近几年来的高考数学试题才能使之详细化，进而指导我们平常的教课工作。从这个意义上来说，研究《考试纲领》，剖析最近几年来的高考数学试题是特别必需的。四、反省教课在复习的过程中，特别是做题、单元考试、大型考试后，我都会常常的回头看一看，停下来想想，自己的复习对学生的成绩的提高有没有实效，能否使学生掌握的知识和技术获得了稳固和深入，剖析问题和解决问题的能力能否获得了提高。这样常常反省便可以依据学生的实质状况有针对性的进行知识复习和解题训练，而不是简单做完习题对完答案便可以万事大吉了。同时对典型习题、代表性习题的练习更为多下功夫，针对这方面我采纳将省和各市质检卷试题中的易错题、要点题从头拼起来，让学生重复的练习，防备范相同的错误。这样学生碰到做过的题目的时候便可以很清楚的认识该题考察了什么内容，其特色是什么，还有其余更好的解法吗？长久坚持对典型习题的练习就能化腐败为奇特、能掌握数学知识及其运用的内在规律和联系，擅长抓住要点，灵巧的解决数学识题，进而能够达到贯通交融的目的，长此以往，学生剖析问题和解决问题的能力就会有所提高。反省高三的教课其实最重要的就是“抓落实”。一模事后，学生关于自己知识的掌握状况有所认识，我就要求每个学生针对自己的状况并且比较高考纲领的要求找出自己还有哪些知识点掌握的不是很好，而后由我归纳出来，挑出要点来，再依据这些相应的出些习题，希望在这个环节中将学生的单薄环节全都消灭掉。复习过程中我向来注意知识的全面性、要点性、精准性、联系性和应用性，这也是我昨年教课主要恪守的原则以及复习的主导思想，我以为这样的复习针对我班学生是有必定成效的。此外，我还常常在每次月考后，找一些考试成绩变化大的学生沟通放学习问题，找到他们在学习过程中出现的问题，帮助他们找正学习方法。高三教课事关重要，如安在教课中找到一些更切近学生实质且有利于提高教课与复习的好方法。我在老教师的尽心指导下，在本期的教课中联合我的教课，我有一些不行熟的心得，先总结以下：、重视基础知识的复习，确实夯实基础面对不停变化的高考试题，针对我校目前的生源状况，我在高三第一轮复习中，重视基础知识的整合，夯实基础。将高中阶段所学的数学基础知识进行了系统地整理，有机的串连，建立成知识网络。在第二轮复习中，我们仍旧重视回归课本，稳固基础知识，训练基本技术。在教课中依据班级学生实质，精心设计每一节课的教课方案，坚韧不拔地坚持面向全体学生，要点落实基础，并且常抓不懈。使学生在理解的基础上增强记忆；增强对易错、易混知识的梳理；多角度、多方向地去理解问题的实质；形成正确的知识系统。在对观点、性质、定理等基础知识教课中，决不可以走“过场”，赶进度，把知识炒成“夹生饭”，而应在“正确，系统，灵巧”上下功夫。学生只有基础打好了，做中低档题才会观点清楚，驾轻就熟，做综合题和难题才能思路清楚，运算正确。没有基础，就谈不上能力，有了扎实的基础，才能提高能力。这样的高考复习的方向、策略和方法是正确的。从高考数学试题能够看出数学试卷起点其实不高，要点考察主要数学基础知识，要求考生对观点、性质、定理等基础知识能正确记忆，灵巧运用。高考数学试题更重视于对基础知识、基本技术、基本数学思想方法的考查。从学生测试与高考后学生的反应看，成绩理想的学生就受益于此，这也是我们的成功经验。反之，平常数学成绩不稳固，高考成绩不理想的学生的主要原由就是他的数学基础不坚固，没有真实成立各部分内容的知识网络，全面、正确地掌握观点。特别是高考数学试题的中低档题的计算量较大，计算能力训练不到位致使失分的同学许多。一位同学说：“我感觉我的数学学得还不错，平常自己老是把训练的重点放在能力题上，但做高考数学卷，感觉我的基础知识掌握的还不够扎实，有些该记忆的公式没有记着、该理解的观点没有理解，计算不娴熟，解答选择题、填空题等基础题时速度慢，正确率不高”。、重视优选精讲，提高学生的解题思想和速度夯实“三基”与能力培育都离不开解题训练，因此在复习的全过程中，我力求做到选题合适、训练科学、引伸创新、解说到位。选题要拥有典型性、目的性、针对性、灵巧性，突出要点，锤练“三基”。力求从不一样的角度、不一样的方向、不一样的层次选编习题。训练的层次由浅入深，题型由客观到主观，由关闭到开放，一直紧扣基础知识，在动向中训练了“三基”，真实使学生做到“解一题，会一类”。要做到选题精、练得法，在师生共做的状况下，多进行解题的回首、总

结，归纳提炼基本思想、基本方法，形成一些有利的“思想块”。还应注意针对学生短处以及易诱惑、易犯错的问题，多加训练，在解题实践中，填补不足，在辨析中，逐渐解决“会而不对，对而不全”的问题。切近、源于课本是最近几年来高考题的一个特色，这就要求我们深入发掘教材，如变换课本中例习题的背景、改变图形地点、增减题设或结论等，达到深入“三基”、培育能力的目的。要引申得当，我们还要注意充足发挥典型题的作用，同时深入推行或变式变形以及引伸创新。复习中我们重视过程，重视知识形成的过程，交融贯通前后知识的联系，切忌孤立对待知识、思想和方法。要讲到位，还要重视思想过程的指导，揭露裸露如何想？如何做？谈“前因后果”，在谈思想的过程中，应重视通性通法。、重视高三数学作业的部署和批阅，高三的复习时间是可贵的，学生的时间与精力是有限的，所以我们教师对教课的安排，作业的安排要十分谨慎。作业的安排必定要针对性、目的性强。作业留的太多太难是没有必需，一方面耗资学生的精力和时间，影响了其余学科的学习，另一方面可能使一些学生根本不可以达成，渐渐失掉学习数学的兴趣与信心而放弃学数学，这样的例子也是好多的。我的领会是作业每日要有基础题也要有提高题，量要适中，每日留 道习题，作业要重质，不要重量。我在上课时十分注意教师的示范作用，常常示范答题如何规范些，其次将学生的解题的过程进行课前体现，查找学生计在的破绽，又生动形象地揭露了问题所在，教师再有针对性地进行更正，并说明又生动形象地揭露了问题所在，教师再有针对性地进行更正，并说明为何要这样书写，为何有些步骤能够在厕纸上达成，这样书写的利处学生很简单接受的。、增强心理素质的培育，抓勤学生的应试能力考试的过程是紧张劳动的过程，既有体力上的，又居心理上的，想要在高考取获得好成绩，不单取决于掌握扎实的数学基础知识、娴熟的基本技术和优异的解题能力，还取决于考前的身体状况、心理状况和临场发挥。自信心和优异的心理素质是获得成功的重要条件，优异的心态能够保证水平的正常发挥。所以，我们要增强学生心理素质的培育，向非知识、非智力因素要成绩。高三数学复习，不不过是数学教课，而应是数学教育。我们数学老师要用一个教师人品的魅力去感动学生， 用科学的态度，刻苦研究的精神去影响学生，着重激发学生的数学兴趣，帮助学生建立信心，培育研究精神。工作要有针对性，有数学天分，数学成绩优异的同学，重在敦促，指出不足；中等生，重在鼓舞，合适发问，调换学习踊跃