主要心理学实验范式总结(上)版

主要的心理学实验总结——思想实验【欢迎转载科普】人工观点形成范式——实验：假定查验说实验范式实验者：布鲁纳过程：1）实验资料：81张图片，特点维度分别为：A、图形形状：方形、圆形、十字形；B、图形数目：1、2、3；C、图形颜色：红色、绿色、黑色；D、边框数目：1、2、32）选择范式：同时将81张图片体现给被试，说明图片都有哪些属性，以及如何将图片结合成观点；指着一张图片对被试说：我此刻心中有一个观点，观点的属性能够在这张图片上看到。请你按自己的想法，每次指一张图片给我看，对与错我随时告诉你，看看你可否发现我所想的观点。3）接受范式：同时将81张图片体现给被试，说明图片都有哪些属性，以及如何将图片结合成观点；指着一张图片对被试说：我此刻心中有一个观点，观点的属性能够在这张图片上看到。我将每次给你看一张图片，请你按自己的想法，判断它能否属于我所想的观点。对与错我随时告诉你。看看你可否发现我所想的观点。1假定：1）若在观点形成过程中，被试的正确率呈线性稳步提升，被试则是以渐变的方式习得观点的；2）若在观点形成过程中，被试的正确率开始上涨很慢，达到某一时刻忽然跳跃到100%，被试则是以渐变的方式习得观点的；结论：被试形成假定的两个门路：1）整体假定：把主试体现的第一个一定实例所包括的所有下性看做该未知观点的有关属性，也就是把所有可能都问一次。2）部分假定：依据主试体现第一个一定实例所包括的部分属性来形成对于未知观点的假定，而后在以后的咨询中挨次清除不适合的属性。人工观点形成范式——实验：内隐学习说实验范式实验者：里伯过程：该实验设计了一种“人工语法”，用这类语法能够组成一个个字符串。将被试分为两组：A组：努力记着字符串；B组：找出字符串摆列的规律。经过一段时间的学习后，要求被试判断一些新的字符串能否符合语法。结果：A组的成绩显着高于B组。即原来没存心识到学习字符串里有什么规则的被试，反而更好的学习到了“人工语法”。结论：21）当刺激构造高度复杂时，采纳比较被动的、无心识的学习方式可能更有效；2）一些抽象观点的复杂构造就是在这类无心识的内隐学习中获取的；3）在观点形成中，被试依靠于一些属性在无心识中增添的频率来划分观点中的有关属性和没关属性。观点构造理论之层次网络模型——实验：支持实验——范围大小效应实验者：柯林斯过程：实验资料是一些简单的陈说句，如“金丝雀会唱”（0级水平句子）、“金丝雀是鸟”（1级水平句子）、“金丝雀是动物”（2级水平句子）等。每个句子的主语都是层次网络中最低水平的一个详细名词，而谓语则取自不一样水平。每次给被试体现一个句子，要求其判断真伪并记录反响时。结果：0级水平句子加工时间最短，1级水平句子加工时间次之，2级水平句子加工时间最长。结论：范围大小效应：谓语的范围变大，加工句子所用时间变长。观点构造理论之层次网络模型——实验：反对实验1）熟习效应：对较熟习的句子判断较快。Eg：判断“狗是哺乳动物”要慢于判断“狗是动物”。2）典型性效应：对一个范围或观点的典型成员的判断要快于非典型成员的判断。3Eg：判断“企鹅是鸟”要慢于判断“鸽子是鸟”。3）否认判断：网络层次模型对否认判断的解说有困难。推理实验：选择作业实验实验者：沃森、约翰逊过程：1）实验资料：四张卡片，两张的正面各有一个元音、辅音字母，另两张的正面为偶数、奇数；2）指导语：每张卡片都是一面为字母，一面为数字，此刻要求你考证一个规则---若卡片一面为元音字母，那么另一面则为偶数，可是你只好翻两张卡片；3）行为指标：各样回答的人数的比率结果：只有10%的被试答对。快要50%的被试回答“E”和“4”。结论：说明被试善于从正面考证某一规则，不习惯从反面来证伪。创建性思想实验：酝酿期有关实验实验者：Murray、Denny4过程：先依据解决问题的能力强弱将被试分红两组，再将两组又分为控制组和实验组。被试的任务是解决一个复杂题目。控制组：在连续的20分钟内完成；实验组：先做5分钟，而后干其余事情5分钟，最后再做15分钟。则有5分钟作为酝酿期。结论：能力强弱和有无酝酿期之间存在交互作用：能力强的人受酝酿期阻挡；能力衰的人受酝酿期的促使。实验：链圈问题的解决实验实验者：波斯纳过程：要求被试解决链圈问题。自变量：酝酿期的长短，分为0、15、30分钟三个水平；因变量：行为指标1—解决问题的百分率；行为指标2—解决问题的时间。结论：酝酿时间越长，问题解决成功率越高。表象表象理论之两重编码理论——实验：观察表象在信息加工中的作用的实验实验者：Paivio5过程：给被试看一些卡片，在这些卡片上有一对图画或一对打印的字词，要求被试判断所画的一对东西或打印的字词所标记的一对东西中，终究哪一个在本来印象上是较大的（不是指画出来的大小，而是指人的本来印象中的两个东西的实质大小），记录反响时。假定：假如长时记忆中只有语言编码信息，那么被试对图画资料判断要慢于字词资料，由于判断前要做一个转换；假如还包括视觉编码或视觉表象，那么就不会慢于字词资料。此外，假如长时记忆有视觉表象，那么不一致的图画资料会引起冲突，延缓反响时，可是字词就不会引起这个问题。结果：1）对图画判断比对字词进行判断更快；2）对不一致图对的反响时大于对一致图对的反响，但字词资料没有这一情况。结论：长时记忆中既有表象又有言语两种信息编码。表象加工是独立存在的，在某些条件下（如对客体大小进行加工）甚至语言信息还需转变为表象再进行判断。表象的可操作性——心理旋转——实验：字符旋转实验实验者：Cooper、Shepard过程：速示器体现某个字符的一个样本，让被试判断该字符是正的仍是反的，不论角度如何。记录反响时。结果：不论能否有前行信息，当样本为垂直的正位时（0度、360度），不论正常或镜像，判准时间都极少。当跟着不一样角度旋转，反响是增添，当180度时反响时最常，当再增添时，反响时又减少。6结论：当样本旋转角度小于180度时，表象旋转是沿逆时针方向的；而当样本旋转的角度大于180度时，表象旋转则是沿顺时针方向的。表象拥有可操作性。表象的可操作性——心理旋转——实验：心理旋转实验（包括字符旋转实验）实验者：Cooper、Shepard过程：要求当被试判断所看到的一对图体经过旋转此后可否重合，记录被试的正确反响时。实验资料：1）平面对：做平面旋转能够重合；2）立体对：做三维旋转能够重合；3）镜像对：不能重合的结果：1）不论是平面对仍是立体对，被试的反响时及其发展趋向同样2）两对图形的方向差越大，信息加工的时间越长；3）方向差每增添53度，反响时就增添1秒。结论：心理旋转这类心理过程是存在的，旋转的速度为每秒53度。7表象的可操作性——心理扫描——实验：距离效应实验实验者：Kosslyn过程：要求被试凝视图上某一物体并形成表象点，而后请被试判断主试所说的另一物体能否为图中的物体，记录被试的反响时。在此外一个实验中，要求被试从心理的凝视点“画”一条最短的线路抵达目标点，记录反响时。结果：两点之间的距离越长，反响时越大。结论：说明心理扫描的心理真切性。表象的可操作性——心理扫描——实验：大小效应实验实验者：Kosslyn过程：让被试表