古诗词吟诵教学法听课心得体会（6篇）

Word第第页古诗词吟诵教学法听课心得体会（6篇）古诗词吟诵教学法听课心得体会篇1

这次，我们总共听了19堂不同风格但又精彩的古诗文课，这十九位老师扎实的教学基本功、先进的教学理念、灵动和谐的课堂教学呈现，令我们赞美，同时又愧疚。真的特别感谢这些上课的老师。宜春试验学校各班级同学扎实的朗读功底与超乎意料的古诗文感悟力量，不时博得与会老师的阵阵掌声。这些我都看在眼里记在心里，收获颇丰，也让我对自己目前的教学产生了深刻的反思。另外，还有幸倾听了几位省市教研员的精彩点评，这对我们青年老师来讲，既是对上课老师优秀教学策略的总结，又是对青年老师在今后古诗文教学方法与策略的一种正面引导，让我们跟着这些优秀的老师走，将古诗文教学犹如现代语文教学一样，同样呈现得缤纷绚烂。

这次的课堂教学大赛给我最大的感受就是上课老师都追求了一种简洁而又饱满有效的课堂教学。随着课程改革的渐渐深化，语文教学竖起了“简约”的大旗。简约不是简洁，是在教学中最大限度的追求课堂教学的最优化。让同学有充分的时间读、写、说、练，同学在主动主动的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思索，从而受到情感熏陶，获得思想启迪。

叶圣陶先生曾指出语文“是读的学科”。语文教学离不开读，古诗教学更离不开读。“七分诗三分读”，可见在学习古诗时朗读的重要性。读是同学对诗词理解的基础和前提。只有在朗读中才能充分发挥诗歌的抒情、审美的艺术效果，也只有在朗读中，同学才能辨味诗的语言，才能加深对诗意的理解，才能被诗中的情感所感染并与之产生共鸣。

在领悟各位优秀老师课堂教学魅力的同时，我还仔细笔记，将他们好的教学策略积累下来：就朗读要求来看：一是读准字音，做到字正腔圆；二是读出节奏，有板有眼；三是读出诗词的音韵美，声断气连。四是读中感悟，读中理解；五是读中领悟，读出感情。对于中高段的同学来说，前面四项是基础，重点难点在于领悟诗情。在授课中，各位老师各显神通，大胆制造意境让同学自主感悟，并激励同学把领悟到的感情大胆用语言表达出来。同时，老师还不时地用生动的语言去激励同学。课堂上，每位老师的语言动作神情，都是那么的投入。甚至朗诵音乐的选择都做得恰到好处，这也是值得我们学习的一点。

另外，就朗读方式上来说，有同学自主朗读，指名读，师生合作读，男女生分读，同桌练读，配乐朗读，老师范读，同学仿照读，吟唱，齐读，老师引读等十几种朗读方式，让同学在反复诵读中层层深化，渐渐感知文意。其中印象最深刻的是陈娇莉老师的《芣苢》教学，同学在读通词句、感受节奏及体会韵味后老师加入了吟诵这一新的朗读方式，特别新奇，能较大限度地激发同学学习古诗文的爱好。还有来自南昌的钟事金老师执教的《天净沙。秋》，也引入了古人的吟诵，让同学在了解新的朗读方式的同时又把握一种新的朗诵技能，并亲身感知古人的学习、生活方式。陈老师的读、唱、吟、唱将诗文教学发挥得淋漓尽致。这四个部分有机组合互为支撑，融为一体，看似简洁，却把孩子们学习古诗的主动性极大的调动起来，让他们在形式多样、布满情趣的反复诵读中，既弄懂诗句意思，又充分感受到诗的意境，从而获得审美的愉悦。另外，其他老师也别具特色，让我赞叹！引领同学通过细读体会出的感情。

看到参赛选手的风范，再反思自己的工作，还缺乏更多的思索与钻研和厚重的文化积淀，因此要想在教学中不断推陈出新，就必需要注意充分挖掘文本，提高自己的文化素养，脚踏实地，不断总结，不断反思，也只有这样，我们方能点燃和引发教学的火花，不断提高教学的境界，谱写秀丽的教育人生。总之一位位名师精彩纷呈的课堂教学，使我有一种醍醐灌顶的感觉，我的心中对学校语文古诗教学有了一种新的感受和熟悉，多了一层深刻的理解。

这次古诗文教学大赛中，各老师除了关注诗词文体特点，关注诗词韵律，还留意到了语言形式的品鉴，关注到了诗人的情感。同时，还有同主题诗文的对比教学及对同学语言活学活用力量培育。总之是令我大开眼界。让我熟悉到了自己在教学上的缺乏，语文教学任重道远。

古诗词吟诵教学法听课心得体会篇2

11月14日，来自各地的学校语文老师汇聚到了浙江温州，享受一场学校语文教育的饕餮盛宴。而我也有幸得到这个珍贵的学习机会，带着一颗虔诚求教的心，赶赴这次盛会。

经过两天半的学习，当真是不虚此行，收获也是满满。学习的时间虽短，但内容却非常丰富和精彩，在这两天半中，有特级老师王崧舟、薛法根、张祖庆等人的语文观摩课，有特级老师孙双金带来的古诗赏鉴课，有特级老师赵志祥、知名老师李丽带来的经典吟诵韵律课。两天半的学习中，赵志祥老师的一句话深深地触动了我，他说，但凡还有一点良心的语文老师，就不该再那么教孩子读古诗，该让孩子学会吟诵。

吟诵，这个古代汉语诗文最主要的创作方式、唯一的诵读方式、最基本的教学方法，可以关心我们更好地理解古诗文，激发学习爱好，促进记忆，接触真正的中国传统音乐精神，倾听纯洁、美妙的声音，感受母语文化的魅力。作为中国非物质文化遗产，吟诵在日韩等国有很好的保存和普及，在国内却濒于失传。今日，吟诵在被学校教育抛弃了百年以后，又回来了。自从吟诵退出教育系统，就有一大批有名学者、教育家呼吁归来：唐文治、赵元任、叶圣陶、朱自清、朱光潜……直至周有光、朱东润、赵朴初、南怀瑾、叶嘉莹……

我以为吟诵的目的不是为了吟给别人听，而是为了使自己的心灵与作品中诗人的心灵能借着吟诵的声音到达一种更为深微亲密的沟通和感应。因此，中国古典诗歌之生命，原是伴随着吟诵之传统而成长起来。古典诗歌中的兴发感动之特质，也是与吟诵之传统亲密结合在一起的。想要真正重振中国吟诵之传统，最好的方法就是付诸实践，也就是从童幼年开头就以吟唱的方式诱导孩子们养成吟诵的爱好和习惯。由于童幼年时的记忆力好，而且直感力强。或许有人以为学习古诗文是要通过讲解说明，使孩子们理解了古诗文的内容意义，然后才能教他们吟诵的。可是幼小的孩子们怎么能完全理解古代那些作家们的思想和感情呢？其实这种顾虑完全是不必要的，由于有时候孩子们不需要理解就能学习。有名的诺贝尔物理奖得主杨振宁先生在一篇题为《谈谈我的读书阅历》的访谈录中，就曾提出一种不必先求理解的所谓“渗透性”的学习法。

依据文体不同，吟诵的方法、规章以及调子都有不同。从大的角度来说，文体可以分为诗和文两类。

近体诗主要通过声律来构成音乐上的美。如今诗词专家创造了一些吟诵符号，能标注平仄的长短、凹凸，以横代表平，竖代表仄。平仄都有长短之分，第一、第三、第五字的平声是短音，用短横表示；其次、第四、第六字的平声较长，用中横表示；韵脚处的平声最长，用长横表示。仄声中上、去声比入声要长，以竖线表示，在吟诵的时候，竖线时长大致相当于短平的时长。入声最短，以“！”表示，由于入声属于仄声，所以“！”上部的竖线表示仄声，入声又比较重而重，所以“！”下部的点号可以表示重读和短读。

古诗词吟诵教学法听课心得体会篇3

听完实习老师方xx讲的第五课《古诗词三首》，我发觉做得比较好的地方有：幻灯片设计符合讲课内容，生动好玩，能引起同学的爱好，关心他们集中留意力；讲课过程中能步步提示，关心同学思索；能突出重点并讲清晰，使同学理解并简单把握；课后作业详细，明确，应用。

听课过程中，整堂课的气氛都很活跃，同学们都很情愿学习古诗，但课堂上也存在很多问题。下面是我的一些建议：

1、肯定要注意学习习惯的养成。在课堂上不要单纯的讲课，要留意同学学习习惯的养成。许多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让同学收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的方式解决。老师在同学阅读的过程中准时地订正文字的发音，潜移默化地教育同学字音要读准的习惯。还有的老师始终强调“不动笔墨不读书”，既有利于养成同学们做笔记的习惯，也有利于培育同学集中精力的好习惯。

2、留意使用亲切的评价语言。老师评价同学的语言要做到贴切到位，如有的老师运用“你最聪慧、你会更加努力的、我的孩子，你真是个宝、你的眼睛已经告知我答案了”等来鼓舞同学。这些朴实，自然的语言，对教学活动是很有关心的。

在以后的课堂上，我会试着让我的同学感受这些秀丽的评价语言。

古诗词吟诵教学法听课心得体会篇4

初次走上老师这个岗位，觉得自己还没做好心理预备，尤其是如何当好班主任，如何管好一个班级。幸运的是我们开学的第三周进行了为期两天的新老师培后，我们参与了美好完小的教研活动。通过听课，让我们在培训时学到的理论学问与课堂实践相结合，从中学到更多的教学阅历。美好完小的三位老师都以自己的特色展现着课堂教学艺术，倾听着老师们细心预备的课，领会着她们对教材的深刻解读，我深深地感受到了学校数学教学的生活化、艺术化。她们在开启才智大门的同时，也让我受到了许多新的教学方法和执教理念的启发。现在，我就着这次的学习谈一谈我的个人体会。

第一，备课的细心和设计的新奇给了我很大的震撼。

第一位六班级的老师在导入这一环节奇妙的运用了语文形象字，吸引了老师和同学的留意力。这位老师的导入方式很新奇和特殊，使我明白在教学时语文和数学结合起来有时教学效果可能会更好。第三位二班级老师展现了动画片中的熊大熊二跳绳竞赛，这也引起了低班级同学的爱好。

其次，注意同学的主体地位，注意让同学成为课堂的仆人。

课堂上让同学自由畅谈，沟通自己的想法。其次位三班级的数学老师在讲解几百几十加减几百几十〔笔算〕的时候引导同学自己完成，注意培育同学的自主学习力量。多放手让同学自己解决问题。让同学自己发觉，这样他们的记忆更深刻。

第三，老师自身的良好素养。

老师的教态很重要，在讲课过程中，要做到语言清楚，语速适中，声音嘹亮，不但同学听得明白，听课人也会觉得赏心动听。老师的语言表达力量也确定了一节课的成败。第三位二班级的数学老师在讲课的时候，说话抑扬顿挫，感情很丰富，语言和气，亲和力强，这样易于低班级同学接受。虽然我也是教二班级的，但我在讲课时没能做到这些，说话语气平缓，常常不能引起同学的留意，这是我需要我改良的地方。

教学时一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住同学的心。俗话说冰冻三尺非一日之寒。对于我们才刚踏上老师岗位的新老师，我们没有教学阅历，需要学习的东西还许多许多。老师就是变教边学，跟着同学一起学习并成长。

通过这次的集体听课活动，我对新课改有了更深的熟悉。教学改革就是创新，观念的更新是教育生存和进展的前提，在以后的教学中我要努力做到以下几点：

1、仔细学习教育理念和教育教学先进阅历。

2、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容。

3、上课时大胆放手，培育同学的自主学习、分析问题、解决问题的力量。

以上是我个人在听课中的一点体会和心得，我要多向有阅历的老师学习，积累阅历，在学习的基础上努力钻研教学，让自己尽快地成长起来。

古诗词吟诵教学法听课心得体会篇5

学校青年诗歌老师听课活动已经圆满结束，这次活动为我们老师业务素养的提高供应了一次不行多得的学习机会，作为一名诗歌老师，我深受启发，每一节课都有许多值得我们学习借鉴的东西，真可谓受益匪浅，下面就谈谈我在诗歌方面的一点听课感受：

一、老师自身的良好素养是上好一堂课的重要前提和基本保证

在听课中，我发觉优秀的老师都有几个共同特点：

1、口语流利，发音精确。只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保证孩子学到正确的学问，地道的语言;

2、擅长利用多种手段帮助教学，使孩子接触到的学问更立体，更直观，更生动;

3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性;

4、有扎实的诗歌基础学问作为后盾，词汇丰富，课堂充实。

二、调动同学主动性，让同学真正成为课堂的仆人

这是新课标的重要特点，也是素养教育的要求。通过听课我发觉老师的教学理念都发生了转变，都树立了“以同学为主体”的教学理念。把整个课堂还给了同学，注意同学力量的培育，注意主体参加，教学中互动模式多样，多采纳小组竞赛的模式或制造一个语境，让同学绽开联想，激起了同学们对诗歌学习的爱好，营造了宽松，民主，和谐的教与学的气氛，让同学真正成为了课堂的'仆人。

三、课前互动是一个很关键的环节

在这次听课中我发觉课前老师和同学互动的较好的，课堂都比较胜利，老师们大多数从自身的生活着手活跃课堂气氛，得同学们的喜爱。

四、课题的引入与各教学环节之间的连接是课程设计的重点

我认为大多数的老师在这一点上做得很到位。课程开头后，从单词的讲解，到听力练习，再到对话商量，一环扣一环可以说连接得特别自然，同学们都能很好的理解，并且在每一环节和环节之间的过渡中都在反复应用本节课的语法重点，许多老师还打破常规，大胆创新，转变课本原有的思路，取得了较好的效果。

通过这次听课，我开阔了眼界，让我深切的体会到了紧迫感，熟悉到了自己的局限。同时我对自己也提出了很多问题去思索，怎样让自己的语言更美丽?怎样让同学喜爱上课?怎样培育同学的力量?信任通过自己的不断努力，肯定能拉近距离，不断进步。

古诗词吟诵教学法听课心得体会篇6

今日，区教研室在试验学校组织了学校诗歌新教材听评课活动。听了三位年轻老师的三节课，我受益匪浅。我从中体会到各位老师上课的独到之处，感受到她们上课的不同魅力和风格。回顾这几节课，整体而言，我认为有以下这几方面处理的相当到位：

一、老师们上课节奏清楚、明快，整个课堂驾驭力量特别强。尤其是x老师的课，整个课堂有张有弛，同学始终处在高度兴奋、高度思索运转的状态。

二、老师上课立足点高，目标把握明确，整堂课重在文本，然又不局限于文本，而是依据学习学问把握状况，合理开发和生成课堂资源，让同学的学习在把握文本的基础上，有效的扩绽开去。同学有效的从“学诗歌”水到渠成的转变成“用诗歌”。老师着力培育同学的综合语言的运用力量，切实让同学“活”用诗歌，用“活”诗歌。

三、上课时，老师很注意与同学的情感沟通。每节课，老师的情感到位，激情饱满，在情感处理上，又不象演员那样只注意自己的情感渲染，而是通过自己与同学的情感沟通，给同学学习的平安感和开口表达的欲望，到达有效激活课堂气氛和同学之间默契协作的效果。

四、课堂上，老师