研学课程设计方案大全十五篇

Word版本，下载可自由编辑研学课程设计方案大全十五篇研学课程设计方案篇一研学课程设计方案篇十二

全期共有六章。新授课程主要有一元一次不等式组、二元一次方程组、平面上直线的位置关系和度量关系、多项式的运算、轴对称图形、数据的分析与比较。

本章主要使同学掌控一元一次不等式组的解法，以及怎样利用一元一次不等式组解决实际问题。

重点：一元一次不等式的解法及其简洁应用。

难点：认识一元一次不等式组的解集，精确     利用不等式的基本性质。

本章利用实例引入二元一次方程，二元一次方程组以及二元一次方程组的概念，培育同学对概念的理解和完整性和深刻性，使同学掌控好二元一次方程组的两种解法。

重点：二元一次方程组的解法，列二元一次方程组解决实际问题。

难点：二元一次方程组解决实际问题

本章使同学认识在平面内不重合的两条直线相交与平行的两种位置关系，讨论了两条直线相交时的形成的角的特征，两条直线相互垂直所具有的特性，两条直线平行的长期共存条件和它全部的特征以及有关图形平移变换的性质，利用平移设计一些美丽的图案。

重点：垂线和它的性质，平行线的判定方法和它的性质，平移和它的性质，以及这些的组织运用。

难点：探究平行线的条件和特征，平行线条件与特征的区分，运用平移性质探究图形之间的平移关系，以及进行图案设计。

本章主要要求认识多项式的的有关概念，能进行简洁的多项式的加、减、乘运算，以及乘法公式。注意联系实际，为将来学函数奠定基础让课堂内容生动、趣味化，从同学熟识的背景引出概念。

重点：对于每个概念的正确理解，以及各项法则的正确、敏捷的应用。

难点：探究各项法则的形成缘由。

本章主要体会对称之美，利用轴对称进行图案设计，熟悉和观赏轴对称在现实中的应用。熟悉特别三角形的性质及角平分线、垂直平分线的性质，设计开放性很强的练习，关注同学情感、价值观的培育，关注局部与整体的教学思维的训练。

重点：探究轴对称图形的基本性质及其相互关系，丰富对空间图形的熟悉和感受。

难点：在动手操作中探究几何规律。

本章紧扣数据，抓住概念本质，紧密联系实际对平均数、加权平均数、极差、方差的概念进行阐述。注意了让同学自主思索、相互沟通，形成结论的教学方法。

重点：掌控加权平均数的意义、计算及与一般平均数的区分与联系；掌控理解极差、方差的有关概念与意义；学会用计算器进行数据的分析。

难点：能联系实际问题，利用数字特征分析数据组的统计特性，并对不同数据组的性质进行比较。

学情分析

本学期是本班级同学学校学习阶段的其次学期。利用上期的学习，大多数同学对学习数学产生了深厚的学习爱好。更有像陈琦、严细毛、瞿俐纯等同学更是对数学探究活动情有独衷。上期期末考试中，0901整体水平稍高于兄弟班级，但有两极分化的趋势。0902班的及格率稍高于兄弟班，但低分段同学高于10%，而且这部分同学对学习缺乏应有的热忱和自信，有自暴自弃之嫌。

目标目标

本学期的数学教学要从同学的实际问题动身，乐观引领同学观看、思索、探究、争论、归纳数学问题，要鼓舞同学去探究、发觉数学的奥妙，用学到的本事去解决复习巩固、综合运用、拓展探究等不同层次的问题。教学中既要留意学问的掩盖面，关注中考的重点、热点和难点，又要突出数学学问在社会、科技中的运用，让同学在学习、练习中熟记学问要点、考试内容，掌控应试技巧和数学思想方法，提升综合素养，培育创新意识和探究力量。在期中、期末考试中力争生均分70分左右，合格率60%以上，优秀率30%以上，并将低分率掌握到10%以下。

研学课程设计方案篇十三

教学目标：

1、学问目标

熟悉颈厉等8个生字。会写颈，郑等12个生字。能正确读写傲岸，严肃，厉声，京剧，如果，侍侯，脾气，供给，邻近等词语。

2、力量目标

正确，流利，有感情的朗读课文。背诵自己喜爱的部分。抄写课文中生动好玩的句子，留意积累语言。

3、情感目标

体会对动物的思想感情，学习详细生动描写动物的写法，养成认真观看的习惯。

4、抄写课文中生动好玩的句子，留意积累语言。

教学重难点：

体会对动物的思想感情，学习详细生动描写动物的写法，养成认真观看的习惯。

教学媒体：

1、观看自己喜爱的一种动物。

2、布置同学预习，自同学字新词。

3、生字词卡片及白鹅的挂图（或制作课件）。

第一课时

一，单元导读，梳理要点

1、阅读单元导语。

2、读后沟通：你知道了什么（老师从三方面引领与梳理：学习内容，课文特征，学习要求。）

3、揭题，引入本课。（可结合展示挂图或课件简笔画）

二，学习生字，初读课文

1、学习小组检查生字新词的预习状况。（或同桌互教互查）

2、老师分类检查生字词的读音。（如，8个认读的生字，课文中注音的其他词，待等简单读错的词语。）

3、指名分自然段试读。（留意正音，读通读准）

4、指导写字。（引领观看，发觉，自主识记字形，重点指导笔画多和字形简单的字。）

三，整体感知，理清脉络

自由读课文，想一想：这是一只什么样的白鹅（用课文中的词概括）

1、口头填空：这是一只—————————————————的白鹅。（傲岸，高傲，从容不迫，一丝不苟，架子十足，有着老爷脾气，需要人侍候……）

2、你从哪里知道这是一只傲岸的白鹅（引领同学找相关段落，并完成如下板书。）

姿势：左顾右盼

叫声：引吭大叫

步态：从容不迫

吃相：架子十足

四，初识傲岸

1、朗读第一自然段，思索：你从哪里看出白鹅的傲岸。

2、品词：伸长头颈，左顾右盼。

3、表情朗读：好一个傲岸的动物！

五，作业

1、写生字。

2、朗读课文，划出自己喜爱的句子。

其次课时

一，复习巩固，引入新课

1、听写生字词，订正。

2、导入：你还从哪里看出白鹅的傲岸

二，学习第三，第四自然段，再识傲岸

1、展示两句话：

（1）鹅的叫声很傲岸。

（2）鹅的步态，更是高傲。

2、争论：是怎样把叫声和步态写详细的找出重点词句读一读，体会的写法。

3、小练笔（填空）

（1）厉声_______厉声_________________大叫厉声______________大叫（从这五个词中你体会到什么）

（2）鹅的步调_______，_______的，颇像_______________出场。（从这句中你体会到什么）

三，研读第五，六，七自然段，总结傲岸

1、引领同学试试提出问题，并带这问题研读，沟通。

如：（1）鹅的吃饭，经常使我们发笑，哪些地方使我们发笑最可笑的是什么

（2）鹅吃饭时为什么非有人侍候不行是怎么侍候的

（3）怎样认真观看鹅的吃相是怎样详细描写的

（4）鹅的吃相表现出它的傲岸，是从哪里看出来的

2、品读自己最喜爱的句子，说说为什么喜爱

（1）食料简洁的句子。（一日三餐，三样东西）

（2）吃法有板有眼的句子。（三眼一板，一丝不苟，从容不迫；先……再……然后……）

（3）鹅老爷脾气的句子。（每逢……就……责怪，架子十足）

（4）有人侍候的句子。（堂倌，非……不行）

（5）狗扬长而去的句子。

3、返顾全文：鹅的傲岸，详细表现在哪几个方面

四，体会情感，朗读背诵

1。写鹅的傲岸，你有什么看法（透过字面体会对鹅深深的宠爱之情）

2。朗读，背诵自己宠爱的部分。

五，作业

1、抄写文中生动好玩的句子。

2、观看自己宠爱的一种动物，预备园地四的口语交际与习作。

研学课程设计方案篇十四

1、能在阅读过程中单独熟悉本课生字“卢、辗、篱”，理解并积累“亲情辗转亲生骨肉悲喜交集无家可归遗忘”等8个词语。

2、能正确流利的朗读课文，认识课文所讲的两个故事，并能用想象的方法复述文中其次个故事。

3、初步懂得有了亲情，有了爱，才有了真正的家。

1、能在语言环境中熟悉3个生字，8个词语。

2、、在反复朗读课文后，理解“没有亲情的人和被爱遗忘的人，才是真正没有家的人。”这句话的意思。

3、用想象的方法复述文中其次个故事。

生字卡片，相应的课件，课文朗读录音。

预习课文，圈诞生字

1、（展示填空嬉戏）进行四字词语填空。

（）徒四壁万（）灯火（）境贫寒

重建（）园（）喻户晓（）（）户户

在这些词语中，我们不约而同的填入了这个词“家”。

2、今日，我们就来学习16课。（展示课题）

（1）指名读（2）齐读

1、（展示其次节）家毕竟是什么？书上向我们做了这样的解释。

（1）自由读正确。

（2）指名读

（3）齐读

（4）老师引读。

（5）男女对读。

2、这是一篇富有哲理且感人的文章，想不想来学一学？

小组学习菜单：（1）组内轮番读课文，读准字音，把课文读正确。

（2）用直线划出“家是什么？”的句子。

3、沟通学习结果

（1）指名分节读课文。正音。

（2）你找到哪些句子？（依据同学回答展示第五节）

①指名说。展示“高堂华屋”“竹篱茅舍”的图片，关心同学理解这两个词。

②自由预备。“竹篱茅舍”中“舍”是多音字，指导同学读准字音“shè”

③让我们合作来读这段话。

4、这段话毕竟是什么含义呢？课文向我们叙述了两个故事，（展示词语：洛杉矶卢旺达）学习生字：卢

5、这毕竟是两个怎样的故事呢？默读课文1~4节。用一句话概括分别写了什么？（1）第一个故事的仆人公是富翁；其次个故事的仆人公是热拉尔。

（2）展示填空：在洛杉矶，富翁。

在卢旺达，热拉尔。

（3）概括第一个故事。

（4）读读1、2节。

（5）联系第五节，完成填空：

富翁有别墅，却说自己没有家，是由于。

（6）展示：在卢旺达，热拉尔。

①概括其次个故事。

②（展示练习：热拉尔说自己又有了家，是由于。）

请你结合第五节内容说一说。

③一起朗读3、4两节。

6、绽开想象复述课文

（1）今日我们要连续学习复述课文中的绽开想象复述。复述时要把故事讲清晰，还要选择其中的一处绽开想象，把故事说详细。

（2）自由预备

（3）指名说。

（4）老师指导

（5）再复述。

7、在这个世界上……（展示第五节）同学读

（1）学了刚才的两个故事，你对这两句话会有更深的理解。（展示）

（2）家毕竟是什么？请你选择其中的一对关联词，谈谈你的体会。

（虽然……但是……不仅……而且……）

①小组预备

②指名4-6人。

8、再读第五节

（1）预备背诵。

（2）有感情地背诵。

1、家是一个避风的港湾，我们能够在这个家里栖息。

家是一个暖和的小窝，我们能够在此享受天伦之乐。

家是一个倾诉的地方，我们能够把苦恼和喜悦诉说。

家不需要有多么华丽，只需要有很多火热的心在一起，只需要有亲情和爱！

2、今日同学们带来了很多布满亲情的照片，让我们观赏这人世间最美最动人的精彩瞬间，让我们为亲情为爱，唱起那首熟识的歌。

16.家是什么

别墅≠家女儿=家

家=亲情、爱

本课小结在这节课上利用学习，同学从家是什么？这个文中提出的问题，赐予了概括总结的答案：家是布满亲情的地方，家是避风港、加油站、心中的驿站、暖和的河，从家的概念到家庭亲情事例，从小家到国家，从美满的家庭谈到孤儿院，懂得有了亲情，有了爱，才有了真正的家。

反馈教学效果的作业看一看，比一比组词。

公（）日（）展（）

翁（）旦（）辗（）

研学课程设计方案篇十五

识字、写字，练习朗读。

从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本事。

1、以人为本，乐观提倡自主合作的学习方式。重视让同学在自主地参加和学习中加深理解和体悟，受到情感熏陶。

2、以读为本，强化读书实践。《课标》指出：阅读教学是同学、老师和文本三者对话的过程。这种对话首先是读书实践，让同学充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感熏陶。

我是以让同学说说在家里自己会干什么?是怎么学会的导入课题，让同学从自己的实际生活动身，既展现了同学自己学会的本事，给同学树立了自信念，又直接导入了课题。

在同学的学习热忱被激活出来后，我因势利导把这一热忱引入课文的阅读，以满意同学的奇怪   心和求知欲，并在读文前引领同学争论：读课文遇到困难怎么办?引发同学产生问题，促进同学思索和探究。这样，既培育了同学解决问题的力量，又教给了同学学习的方法，同时也培育了同学思索的习惯。

新的课程观提倡建构性学习，即同学自主、合作、探究学习。因此，第一步让同学自己在课文中自读生字。然后在大屏幕展示带拼音的生字，让同学自主选择领读生字和介绍识字的方法，再向同学认识你熟悉哪些字?是怎样熟悉的?这样，既使识字教学能有的放矢的进行，又体现了在生活阅历的基础上识字的思想。接着四人小组读没有拼音的生字再反馈。课文分析结束后