大单元教学设计案例+作业设计案例：跨学科设计语文五下5单元

大单元教学设计案例+作业设计案例：跨学科设计语文五下5单元统编教材五年级下册第五单元是习作单元，本单元是承接上一单元“写人物内心，体会人物品质”的基础上，继续探讨学习更全方位(人物品质、外貌、人物本领、或技能、人物性格等)的刻画人物。本单元的阅读教学训练要素是在单元课文中学习描写人物的基本方法；表达教学训练要素初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点；结合本单元的单元页、单元课文内容、习作例文、交流平台，本单元的内容就是以学生生活为基础，在单元课文学习中通过”识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等”语文实践活动，去学习单元课文中作者是选取典型事例，如何在典型事例中抓住人物的动作、语言、神态、心理等描写来突出一个人的特点。围绕这个总体要求，可以把“阅读、比较、概括、推理、分析、质疑、调查、访问讨论、看一看、听一听、记一记、画一画、写一写、说一说、做一做、体会、表达感受”作为本单元学习中要进行的学习实践任务，并将这些学习实践任务概括为“走进和认识”,通过“阅读、比较、概括、调查、访问推理、分析、质疑、讨论、梳理、”去探究课本里者是如何插上科学的翅膀大胆思考，进行学科实践任务。把“表达感受、分享交流、写一写、体会”作为本单元学习中要进行的素养实践任务，并概括为“走进”,继承O2大主题大目标本单元在课文之后还编排了两篇贴近学生生活的两篇习作例文1.自主识写18个字，28个词语。2.能正确、流利、有感情地朗2.学习抓住人物的外貌、神态、动作、语言、心理活动来体会人物的特点3.学习从他人的反应来体会人物的特点1.学写选取典型事例来写出一个人的特点2.学习在典型事例中抓住人物的语言、动作、神态、心理变化等3.学习抓住他人的表现来写一个人的特点。【梳理与探究】1.梳理积累描写人物外貌、神态、动作、心理描写等经典2.感受不同媒介的表达效果，学习跨媒介阅读与运用。理体现人物特点的动作、语言、神态等描写。单元课文中去学习单元课文中作者明确他要写的这个人有什么特动作、神态语言、心理及他人反映来写一个人的特点。这就是在单元课文学习中逐步去形成描写人物的基本方法的学科思想方法的探究学习；二是将在单元课文中学得的思想方法去学习去表达写自己生活中形形色色的人；学生就在单元课文学习和运用单元形成本单元学习所要培养的学生“走进大千世界，认识特别的他”的正确价值观、必备品格和关键能力。世界，认识特别的他O4大关联大整合根据以上大单元情境，将本单元的课文学习、交流平台、课后思考题、习作例文、习作内容等进行组合，构建一个单元主题O5大项目大任务1.整体创设单元情境：走进大千世界，各行行业发现那个特别的他2.整体感知了解单元内容，(1)整体默读单元习作，明确单元习作的要求①习作对象：家庭生活中的人；校园里的老师、同学；社会生活中的公交司机、维持秩序的警察等②习作素材：体现人物特点的典型事例③习作方法(2)整体默读单元课文及习作例文，从习作素材选择上感知单元课文内容习作例文的内容《人物描写一组》《摔跤》儿童生活；《他像一棵挺脱的树》中年生活；《两茎灯草》老年生活《习作例文》我们的校园生活(3)梳理单元课文之间和单元课文、习作例文的阅读方法和习作教学表达方法之间的关系3.明确单元目标和任务4.拟定单元主题化学习主题项目任务二：学习《人物一组》,梳理三个片段中刻画人物特点的异同。人物特点《两茎灯草》剪贴作者照片人物特点体现人物特点的具体表现体现人物特点2.从身长、体态、相貌、神态等方面，来制作祥子画一幅画像，图文结合3.根据学习单梳理严监生和家人的反应，体会刻画人物形象3.结合批注，梳理体现人物特点的动作、语言、神态描写等大侄子：二侄子：(1)人物的外貌特别之处(2)人物的突出特点(3)体现人物特点项目二：走进大千世界，认识别人眼中的他第一次(1)明确人物特点(2)什么样的事情中他有这样的特点?(4)什么样的事情里，由别人眼里观察到的他的具体表现(动作、语言、神态等),心里的他是怎样的大应用大拓展(一)开展一次“走进大千世界，认识别样的他”人物评选会(1)可以是人物外貌上的特别(2)可以是人物品质的特别(3)可以是人物本领或技能的特别(4)可