《升国旗》教学设计

PAGEPAGE4-升国旗（第二课时）【教材简解】《升国旗》是首小诗，三句六行，押韵上口，好读易背。第一句是说我国的国旗是五星红旗；第二句是说在升国旗时要奏国歌；第三句是说在升国旗时，我们要肃立、敬礼，这是因为国旗代表着我们的国家。课文田字格中是本课要学习的9个生字。练习的第1题要求朗读、背诵课文，第2题是本课生字的笔画笔顺，重点突出，操作程序具体。文中图画的内容是校园里升国旗时的情景。【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课2个生字，理解由生字组成的词语。3.知道五星红旗是我们的国旗，激发学生的爱国主义情感。【重点难点】重点：朗读背诵课文，理解课文内容。难点：激发学生热爱祖国的思想感情。【设计理念】阅读教学是学生、教师与文本之间对话的过程。学生是阅读的主体，学生对文本的独特体验应得到有效的尊重。情感体验是伴随着阅读全过程的，有效地激发学生的阅读情感体验，是促进文本走进学生心灵的有效凭借，情境渲染，品读悟情，是激发学生情感体验的重要手段。【教学过程】一、谈话激趣，导入新课1．师：(出示国旗图片)小朋友，今天老师给大家带来一幅图画。看看，它是？2．师：小朋友们说得很好，它就是国旗（板书：国旗）让我们读好它的名字。3．师：每周一的早晨我们都要将国旗？（升起，板书“升”）今天我们就要一起来学习第二课，一起读课题：2、升国旗。（多媒体闪动出示课题：2、升国旗）讲解“升”的字形笔画。（一撇小小像国旗一角，一竖笔直像旗杆。）指导学生书空。【设计意图：以图片出示，给学生关于国旗的形象感知并指导读好国旗这个词语，相机教学生字，并以观察生字外形特点的方法来形象记忆，增强识字趣味。】二、初读课文，整体感知1.师：这是一首非常优美简洁的小诗，请小朋友们看大屏幕。（多媒体出示课文，师配乐范读。）小朋友，你想不想自己去读一读课文呢？（出示自读要求：可以大声读，可以默读，也可以轻声读；要求读准字音，读通句子，不会读的字多读几遍。）读好的小朋友已经坐正了，我们一起来看看课文里的词语你都会读了吗？（出示词语：五星红旗升起您立正敬礼）指名学生读，开火车读，小老师领读并相机正音。（其中，星、升、正、敬、是后鼻音，立、礼是边音l而不是鼻音n）齐读词语，每个两遍。【设计意图：课文中不仅有一些难读的后鼻音，也有前后鼻音混合的词语。教学中，我有意识地设置多种方式地读，尽可能让多的孩子来认读词语，读准字音，同时在多次朗读中，让孩子进行音准的判断，加深印象，同时也为读通句子和课文做铺垫。】2.引导分析课文组成：这首诗一共有几句话？（引导理解句号的含义，一个句号表示一句话。）（1）指名同学分别朗读三句话。（指名2-3个学生）（2）(课件出示课文)齐读课文。【设计意图：句号对学生来说还比较陌生，因此，找找课文有几句话可能略有难度。而句话作为构成段落和文章的基本单位，是学生应当了解的。】精读感悟，体会情感学习第一句:（1）出示课文第一句话:五星红旗,我们的国旗。(用红色标注“我们的”。让学生自己读一读,并发问:我们的国旗是什么旗?(我们的国旗是五星红旗)（相机板书：五星红旗我们的国旗）（2）指名学生读第一句话，评议谁读得好，师提醒：men是轻声，没有声调。（3）（出示五星红旗图片）引导学生描述：五星红旗是什么样的？（五星红旗是一面大红色的旗，上面有五颗金黄色的星星。）你知道一颗大星和四颗小星分别代表什么吗？（一颗大星代表中国共产党，四颗小星代表全国各族人民。）【设计意图：五星红旗的外形对于孩子来说，并不陌生，他们也都知道它由什么组成，《升国旗》一课仅仅三句话，却饱含了浓浓的爱国之情，如何通过这三句话来感悟文情，激发生情，无疑是本课教学的重点，也是难点。我在设计这一课时从学生的年龄特点出发，依据阅读教学的规律来设计教学过程。具体表现在这样三个特点：情境性：由创设情境入题，到精读感悟，诵读升华，每一环节都不忘对教学情境的渲染，诵读升华，自始至终都将学生置于这样浓浓爱国的“课场”之中，学生阅读说话，在不知不觉中感悟了文体，爱国之情得到了很好的培养。主体性：学生是阅读的主体，读书学习的主人。本教学设计丝毫没有生硬灌输、机械训练的迹象。教师自始至终都能先让学生自主读书、自主感悟。在此基础上，让学生练习、展示读书成果，学生对文本的独特理解得到有效的尊重，学生学习状态积极，氛围浓厚。实践性：阅读活动是心智的内在实践活动，外在表现于学生诵时的语调、语速、表情等，本教学设计，教师让学生从读准每一个字词入手，再到朗读感悟文中之情，每一环节教师都