《三峡》教学设计

《三峡》教学设计《三峡》节选自郦道元的《水经注江水》，虽然只有一百五十多个字，却写出了“七百里”三峡的万千气象。文章先总写三峡地貌，然后写三峡在不同季节的壮丽景色，最后以令人荡气回肠的渔歌做结尾。全文景物描写，随物赋形，动静相生，景中融情，情随景迁。简洁精炼，生动传神，融入了作者的细腻情思，是人心与自然的交融，是人与自然的交流与对话。基于此，我把本课的目标设定为：1．多形式朗读，理解文意，积累重点文言实虚词。

2．品读语言，感受三峡壮丽风光，学习写景方法与技巧导入课文，激发兴趣。

（课前配乐播放与三峡有关的视频、诗文或图片介绍等，让学生在休息之余，伴着美妙的音乐欣赏有关三峡美景、美文，无形中为《三峡》的课堂学习营造氛围，激发学生的学习兴趣）我选择的是播放电视片《话说长江》中有关“三峡”的片断。滚滚东逝的长江犹如一条艺术的长廊，三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境，变换的四季，涌动的江流，耸峙的山峦，无不激发着诗人、画家的情思与灵感。下面让我们跟随郦道元走进令人心驰神往的三峡，去领略三峡的无限风光。了解作者及作品:让学生自由朗读课下注释1，并圈画出关键词语、重要文学常识等。师补充：郦道元是一名散文家，更是一名地理学家。热爱祖国山川，幼时曾随父亲到山东访求水道，后又游历秦岭、淮河以北和长城以南广大地区，考察河道沟渠搜集有关的风土民情、历史故事、神话传说，撰《水经注》四十卷。《水经注》不仅是地理志，而且是一部山水游记、民俗风土录。说他是地理志，就得先来了解一下《水经》。《水经》是一部记载全国河流水道的专著，旧传为西汉桑钦所作。原书列举大小河道

137条，内容非常简略。郦道元搜集有关全国水道的记载和他游历的见闻，为《水经》作注。将《水经》中的记载加以详细阐明并大为扩充，介绍了1250条河流。今天我们要学习的《三峡》就是在“江水又东”后面所注文字的第一段。（幻灯片：郦道元：北魏著名的地理学家、散文家

《水经注》：是为河流水道专著《水经》作的注释，它是一部有文学价值的地理巨著）初读，正字音首先，让学生结合注释自由朗读课文，努力做到字音准确。并随时标画出自己认为生僻难读难写的字。其次，学生板书生僻字然后，教师出示本课重点生字，齐读强化，并当堂书写。（幻灯片：

略无阙处重岩叠嶂曦月夏水襄陵沿溯阻绝乘奔御风素湍绿潭悬泉瀑布绝巘飞漱其间属引凄异哀转久绝猿鸣三声泪沾裳）四、再读，明节奏1.文言文读准字音还不够，掌握好停顿也非常重要。也就是要读出文言课文的味道。怎么读出文言文的味道呢？可以先提示给学几种方法：比如要读好“领起”词的短暂拖音，读出四字词语的节拍，读好特别之处的顿音。节奏、拖音、节拍、顿音，把这些处理好朗读就会有音乐之美了。（幻灯片

读好“领起”词的短暂拖音

读好四字词语的节拍

读好特别之处的顿音）

比如领起词的拖音：

（幻灯片

自/三峡|七百里中

自非/亭午夜分

至于/夏水襄陵

或/王命急宣

有时/朝发白帝

虽/乘奔御风

则/素湍绿潭

每至/晴初霜旦

故/渔者歌曰

）

比如四字词语的节拍：（幻灯片两岸/连山，略无/阙处。重岩/叠嶂，隐天/蔽日。自非/亭午/夜分，不见/曦月。）

比如特别之处的顿音：

（幻灯片清|荣|峻|茂沿|溯|阻绝峡

夏水——凶险迅疾

——激烈紧张春冬——色彩斑斓

——轻松晓畅秋

——“涧”

——沉重悲凉注意：写景有层次选景有重点视角有变化景物有映衬语言要生动七、美读，咏真情连绵的群山，雄伟的屏障，高峻的山峰，汹涌的江流，雪白的急流，碧绿的潭水，回旋的清波，美丽的倒影，苍翠的怪柏，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，一个又一个画面，展示着三峡的奇美景象。

1.听《三峡》配乐朗读，感受三峡之美，体会意蕴真情。（幻灯片播放课文朗读视频）2.男女生合作美读全文，要求注意节奏，把握语速，体会情感。男生读1、2段，女生读3、4段。山

——连绵高峻

——平静舒缓三峡

夏水——凶险迅疾

——激烈紧张