XX四年级数学上册第八单元可能性教案(北师大版)

XX四年级数学上册第八单元可能性教课设计(北师大版)本资料为woRD文档，请地点下载全文下载地点第八单元：可能性单元学习目标：、经过“掷硬币”的试验和生活实例，知道有些事件的发生是不确立的，感觉简单的随机现象。并能列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。2、联合摸球游戏的详细情境，经历剖析、判断等思虑过程，感觉随机现象发生的可能性是有大小的，能对一些简单的随机现象的可能性大小作出定性描绘，并能进行沟通。单元学习内容前后联系：可能性内容在小学分为两个阶段安排。本册是第一次编排可能性的内容，主假如经过生活中简单随机现象的实例，知道有些事件的发生是不确立的；并能列出简单的随机现象中所有可能发生的结果；能对一些简单的随机现象的可能性大小作出定性描绘，并能进行沟通。第二次安排在五年级上册，认识等可能性，能判断规则的公正性，能设计公正的规则，进一步感觉可能性的大小，初步感觉数据的随机性。单元学习内容剖析：本单元主要学习内容是感觉简单的随机现象，初步认识可能性。教材编写的基本特色：、经过掷硬币试验、生活现象和摸球游戏，感觉简单的随机现象。2、联合摸球游戏的详细情境，感觉随机现象发生的可能性是有大有小。课时安排建议：内容建议课时数不确立性摸球游戏知识技术评论重点：、知道有些事情的发生时不确立的，感觉简单的随机现象。2、能够列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。3、能对一些简单的随机现象的可能性大小作出定性描述。教课重难点：、感觉简单的随机现象，能够列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。2、能对一些简单的随机现象的可能性大小作出定性描述。北师大版小学数学四年级上册第八单元备课检查登记表教课内容感觉简单的随机现象，初步认识可能性。主备教师改正教师改正时间课时内容格次改正字数备课长处备课改良之处不确立性摸球游戏单元整体本校教研组长审查署名年月日本校领导审查署名年月日第一课时：不确立性教课内容：不确立性（感觉简单随机现象的实例），教材第95--96页。教课目的：、联合“掷硬币”的游戏，经过丰富的生活实例体验一些事情发生的不确立性，感觉简单的随机现象。2、能用“可能”“必定”“不必定”来描绘简单事件发生的状况，并能够列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。教课重点：能用“可能”“必定”“不必定”来描绘简单事件发生的状况教课难点：能够列出简单的随机现象中所有可能发生的结果教课准备：硬币、教课过程：一、创建情境，引入新知。、体现教材95页情境图，察看情境图，获得数学信息：有4个小朋友在做掷硬币的游戏，他们正在争辩谁掷的硬币正面向上或反面朝下。2、讲话引入：揭露课题----不确立性。二、自主探究，获得新知。、与同桌轮番子、掷10次硬币，先猜猜哪面向上，再把实质结果记录下来。谈谈你有什么发现。（1）、让学生同桌两人轮番掷硬币10次，每次掷硬币以前都猜一猜哪个面向上，做好记录。（2）、开始掷硬币活动。（3）、展现学生的记录单。并报告掷10次的结果。（4）、组织全班沟通：说一说经过方才的活动，你有什么感觉和发现。硬币落地只有两种可能，不是正面向上就是反面向上；掷了好多次后，可能每一面向上的次数会大概相等。还能够如何讲？也能够说：落地后出现的那一种状况结果是随机的，不确立的。2、谈谈下边事情发生的状况。1）猜一猜“明日会下雨吗”不必定吧，可能不会吧，电视里已经播报了不会下雨的，有的说：会下雨的，天气预报不会那么准吧，有时也会有改动的，由于天气时多变的。所有没法确立。2）、猜想“我能中一等奖吗”，先让学生发布建议，议论得出：每抽一次奖，可能会发生三种结果：中奖但不是一等奖、中一等奖、没有中奖。说明十前没法预想到哪一种状况会发生，都是随机的。3）、猜想“下一个路口我会碰到红灯吗？”（方法同上，议论、剖析各样因数，最后明确：下一个路口能否碰到红灯这件事是随机的，没法料想。（4）、让同学自己举一例生活中随机现象的实例。3、说一说，每个盒子里可能摸出什么颜色的球？有几种可能？再连一连。1）、让学生先连一连。2）、沟通自己如何连的想法。第一个盒子里和第二个盒子里只有黄球和白球，摸球只有一个结果发生；第三个盒子有两种球，摸出的结果酒有两种结果，结果没法确立，是不确立。三、稳固练习，应用新知。达成教材第96页第1—4题。四、讲堂总结。这节课你学到了什么？第二课时：摸球游戏教课内容：摸球游戏（定性描绘可能性的大小），教材第97--98页。教课目的：、联合摸球游戏的各样详细情境，领会有的摸球结果是必定现象，有的摸球结果是随机现象。2、经过排列探究摸球所有可能发生的结果，感觉摸球的随机现象发生的可能性有大小，能对一些简单的随机现象的可能性大小作出定性描绘，并进行沟通。教课重点：领会随机现象发生的可能性有大小。教课难点：能对简单的随机现象的可能性大小作出定性描绘教课准备：、转盘。教课过程：一、创建情境，引入新知。、谈谈生活中的必定、可能、不行能的事情。2、讲话引入，揭露新课：摸球游戏。二、自主探究，获得新知。、体现教材第97页情境图。2、你从图中有什么发现？3、沟通获得的信息：有两盒放了同一种颜色的球，球的数目也同样；有三盒放了两种颜色的球。各样颜色球的数量也不一样。2、分别从这些盒子中随意摸出1个球，说一说，可能摸到什么球？学生思虑议论。报告沟通：第一个盒子所有是红球，必定摸到红球，第二个所有是白球，必定摸到白球；第2、3、4、5盒有两种球，摸球的结果就会有两种结果。3、从第3、4、5盒中摸到白球的可能性同样吗？议论：从第3、4、5盒中都有肯摸到白球，哪个盒子中能比较简单摸到白球呢？组织全班沟通：三个盒子的白球数目不一样，因此摸到白球的可能性有大小；第5个盒子里的白球数目最多，因此摸到白球的可能性最大。4、分别在下边盒子里放6个球，知足给定的要求，写一写。（1）先让学生读一读描绘可能性大小的4个句子。2）让学生猜一猜，写一写，独立达成。3）小组沟通与梳理方案。4）全班报告沟通、评论。5）师小结：事件发生的可能性的大小能反应出物体数目的多少。可能性大，对应的物体的数目相对就多些；可能性小，对应的物体的数目相对就少些。三、稳固练习，应用新