历史考试后的反思（11篇）

Word第第页历史考试后的反思（11篇）历史考试后的反思1

期中考试已经两次了，但两次考试都没有预期的好，尤其是其次次，从两次考试后我进行了反思，总结出以下几点盼望在以后的考试中能不断改良。

一、考试卷看似简洁，没有难度特殊高的题目，但每一个问题的思索量都很大，还有个别题目虽是考查重点内容，但设问比较偏，以至同学答题时失分点多，A率不高。

二、这两次考试时间是和政治结合在一起，共有100分钟，时间各为50分钟。跟同学沟通后了解到，以往同学答卷时，历史、政治两科分开考，如今考试时间进行改革，但试卷的题量跟以往一样，同学对时间把握不住，假如先做哪一门科，那一门就考得比较好，加之答题时又不抓紧，导致很多同学考到后半阶段时答题仓促，导致后考的一门科差。

三、主观上，同学学习的自觉能动性不够，没有很好地把握学过的学问点。甚至，停留在开卷考，只要“查一查”、“抄一抄”就可以过关的观念上。这也是考试不抱负的重要因素。

针对以上问题，下阶段我在九班级教学工作预备做好如下几点：

一、抓好进度，在教授新学问的时候注意教学方法，在平常多加强审题的训练，围绕问题，查找学问的落脚点。开放性试题的命题根据及答案取向是以教材为导向的，教会同学在解题时必需以教材为基础，以问题为中心向教材求索，寻“根”问宗，找出解答问题的相关历史学问，切忌随心所欲，想答什么就答什么。

二、注意对同学发散思维的培育。正确运用发散思维是解答开放性试题最为重要的思想武器。这就要求同学平常多注意时事政治，多看、听新闻，多读书，借助课外学问对课本有进一步的把握。平常的点滴积累和不断的熬炼，持之以恒地坚持才会硕果累累。

三、教会同学抓住规律性的学问，举一反三，进行学问迁移。

四、强调虚心听同学的发言和老师的总结，不断的进行反思。

五、通过两次期中考试对我个人的素养也提出了更高的要求。讲课要有吸引力，让同学时刻关注老师，关注课上学问，不断思索问题。特殊是每一个问题的设计，都要深思熟虑，考虑到同学的水平，而不能草率地提问，没有任何的价值。老师的思索能点燃同学的学习愿望。老师的思索能激发同学对书籍的不行遏止的憧憬。这就要求我要不断的给自己“充电”。

总之，在以后的教学中，我会一一注意以上问题，逐步让同学适应我的教学方法，我也要适应他们，形成和谐、融洽的课堂气氛，并扭转同学“开卷考，只要了解学问点在什么地方就可以”的错误观念。师生共同努力，英勇的接受一次又一次的挑战。

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这次历史，难度不是太大，但由于我时间没掌控好，导致最终历史没来的及写完，以至于60分的卷子只拿到了20分；甚至于于选择题大片错误，材料主观题大片空白，以后要掌控好时间。

这次考试，我心态不好，做卷子时非常浮躁，没有静下来认真审题，静心思索；同时也由于我平常上课没好好听，作业总是胡，甚至消失迟交没写状况；原来基础就不好，上课效率也不高，考试前也不复习，就这么去考试；所以才会消失因果关系，拿到这么低的一个分数。甚至于我连老师发给我的学问点梳理在考试前都没碰一下，考试时才临时抱佛脚；可这终归没用，而且就算了我这次侥幸翻到了，那中考时怎么办，六本书，翻一题，找到答案，可时间也差不多没了，剩下的题目怎么办？何况中考怎么可能只有这点难度，学问点全集中在一起，上课不仔细听讲，回家不写作业，考试前不复习，看到考试题目也只有两眼一抹黑，根本不知道在考什么，这怎么翻？甚至于我考试之前还在痴心妄想，妄想我不听讲，不写作业，不复习，就能考到55分，免写一切作业，上课可以不听讲；可这也正如老师说的，就算这一次考到了，那下一次呢？怎么可能还考到？所以听讲，作业，复习，这三个一个都不能少，一个都不能胡，只有这样，我才能有机会考出一个好成果。

所以，从如今开头，我要订正我对学习的看法，上课仔细听讲，回家仔细写作业，考试前仔细复习，争取在下一次考出一个好成果。

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试卷分析：本次考试试卷题型分三大类：选择题、材料题和探究题。古代史内容考了12分，偏多；探究题形式和中考不相符，答案较为冗杂、难度较大；对近代史和现代史的重点学问考查不全，出题比较笼统，同学理解起来不知从何下手。

成果分析：本次考试，自己的成果与其他学校相比，差距很大，尤其是优生。认真翻翻卷纸，后来又通过和同学谈话，冷静下来后总结一下，失败的主要缘由有以下几方面：

一、同学对基础学问把握的娴熟度不够，对相应的史实及史实间的联系不能很好的把握，消失混淆，该背下来的东西记不住，如明治维新的内容影响；经济危机及罗斯福新政目的影响；两次世界大战的缘由、性质、影响及启示；诺曼底登陆，巴黎和会等；

二、同学分析力量、概括力量、比较力量还很欠缺，平常强调的许多，但是同学一到运用的时候就不能自觉运用，同时也凸显同学对学问的横向和纵向理解还不到位；

三、同学在详情方面还有许多问题，如历史术语的不精确，审题不到位，答题格式的不规范，语言不规范。

四、同学对本学科的不重视，还存在着侥幸心理，比较懒散。

五、老师对同学缺乏针对性的检查检测催促和辅导，在课堂上说的多，练得少，背的少，检测的少。

整改措施：

强化同学对基础学问的把握，给同学背诵练习的时间，针对性的检查检测和辅导。结合中考题型和最新试题加强对同学运用所学学问做题的训练力度，并尽可能给同学改出分数，随时把握同学对学问的把握和运用程度，同时结合试题传授同学做题的方法和技巧。

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进入学校后历史始终以来还算我的强项，初一，初二那会，每章节过后都会收到老师发的学案，然后开头死记硬背，成果倒也还说的过去，谁知进入初三，先是换了老师，讲课方式，风格都有了翻天覆地地改变，接着中国历史也变为了世界历史，每章节过后，也不会再收到学案，懵懵中就参与了月考，从考场下来，我就彻底懵了，感觉什么也不会，答案可想而知。

期中考过后，我认真分析了自己了历史丢分，平常上课老师学问渊博，所以讲课幽默幽默。自己呢光是听乐子了，可是需要把握的学问点，是一点没记住，同时思维还停留在之前初一，初二等着背学案的模式。这样以来，成果确定是不抱负。痛定思痛，我依据自己的状况制定了一些措施。每节课上过后自己认真阅读教材全解，老师上课提到的要点，重点，认真再过一遍。之后，有空就翻历史五三，会的题口头回答，有困难的，不知道的就动手写一写，最终呢，和其他班的同学借来学案进行稳固。

在这种措施下，这次期末考试，历史进步最大，但是离我心目中满足的成果还有很大的距离，也就是说还有很大的上升的空间，在期末考试之前，我要连续之前好的方法，勤背，多预习，多复习，稳固，通过练题来促进背题，自己总结出适合自己学习历史的好方法。

世上无难事，只怕有心人，这句话送给自己，激励自己，努力，为了最终的胜利，加油！

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这次考试只考了40分，尽管卷子有些难，但是按照考的很低，当席卷发下来时，我对了一遍分数条，发觉选择题扣了4分，这实在是不应当，由于选择题是比较简单得分的，而我扣了4分，比那些只扣一分，二分的，甚至是不扣分的人，少了三四分。而错的题，都是综合性的题目，比方罗马共和国以及罗马帝国之间的关系，成立时间，扩张范围，发生过哪些事，发生过哪些战斗，对于世界和国内的影响是什么并不是很清晰，再比方明治维新和大化改新，他们的推导是谁，发生在什么时期，分别是效仿什么国家，在那其他国家处于什么时候，对于他们国家的影响是什么，在此期间又发生了什么事，分别跨入了什么时代，实行了什么措施，明治维新与俄国废除农奴制又有什么相同，有什么不同点，我不是太过明白，所以我要多复习书本、复习资料，将初一到初三的学问都联系到一起，使我融全贯穿，争取选择题得总分。

刚开头考试时，我将开头的时间轴给漏看了，使我不能对号入座将正确的答案写在正确的位置，导致心浮气躁，卷面题目开头马虎大意，是由于小看题目的难度，深度大量时间浪。所以以后考试不能太过大意，要时刻保持警惕，使自己时刻处于思维灵敏的状态。

在课后，我应当多复习老师所教的名目法，材料对应法等等，上课要更加专注于老师的讲课，为下一次考试打下良好的基础，为即将到来的期末做预备，争取考到一个抱负的成果。

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一、考试成果统计：

本次期中考试年段最高分90分，及格人及格率37.33%；年段平均分55.11分。

二、命题设计：

考试范围为必修2第一、二、三、单元。考题掩盖面广，重点突出。并有旧教材的学问点。

本次考试目的是检测开学以来，同学对学问的把握状况，并为下阶段教与学供应有效根据，从而有针对性地依据学情，调整教学策略，提高教与学质量。

三、存在问题：

老师课堂虽对重点，难点花足功夫，细致讲解，重复强调，而且课上检测，课后反馈。但课后，由于同学没能自觉准时做好复习，练习稳固，使同学学问消化不良，课本基础学问不熟识或理解不透甚至混乱，没能在理解的基础上做好适当的识记，基础学问把握不坚固；同学考试过程中审题作答存在随便性，考试技巧有待提高等问题，导致学问无法得以有效运用，客观题失误频频；主观题有一部分同学语言表述不规范，要点不突出，规律性不强；阅读不仔细，有效信息猎取缺乏，概括归纳信息的力量欠缺；旧教材的学问点同学了解的少，得分不多。

同学与老师学与教不同步，特殊是同学学习主动性，考试结果没有预期的好。

四、今后的改良措施：

1、连续抓基础，反复练习。

2、放慢新授课的速度，使同学对学问的消化汲取到达更好的效果。

3、培育同学阅读、概括、理解、分析问题的力量。

4，考试作业的批改，评讲要准时，应留意审题技巧，答题规范性等问题的指导与训练，对症下药，适当的训练是稳固和理解学问点的必备途径。

5、加强学法指导：指导笔记。

6、对个别同学进行试卷的书写指导。

历史考试后的反思7

一年一度的期末考试又结束了，在本次考试中我所任教的6个班级的成果很不抱负，缘由许多，为了今后的教学能取得更大的成果，需要总结阅历教训，为此就期末考试的状况作以简洁分析：

一、同学方面：

1、史实不清，是致命的弱点。

2、部分同学看法不端正。或不重视，或认为历史很好学，不过背背而已，就是落下也能很快赶得上。

3、解题技巧的欠缺。表如今如何从四个选项中找出最正确项，提高正确率；如何审好题，做到紧密结合题目要求作答；如何合理支配卷面，尽量多得分等等。

4、看书不细。未能听进老师的忠言相告，一相情愿地以为这儿不考，那儿不考，存在侥幸心理，结果患病沉重一击。

5、不会读书。同学习惯了把一节教材从头念到尾，而较少留意抓住历史进展的脉搏，体会历史大事之间的联系，领会历史的博大与精深。

6、同学自主学习力量差，奴隶性强，不愿下工夫，主动去背去记极性差，这是成果不抱负的最主要缘由，八班级是中同学两极分化最严峻的时期，好同学可以考90分左右，而差生只能考20分左右，差距太大。

二、教的方面：

1、课时和内容所限，导致同学对于整节内容不能形成系统的熟悉，影响了他们对教材内容的把握。

2、催促检查的力度不够。

3、历史故事虽能调动同学爱好，但有时占用时间太长，课堂上应适度调整。

4、老师挖掘教材不到位，导致考试时有个别题型同学没有接触过，结果同学无从回答。

三、其他方面：

1、本次考试试题出的偏难，题量大涉及范围较广。

2、期末考试前时间紧，内容多，期中复习时间少，这也是考试成果不好的一个缘由。

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一、期中考试同学答题时存在的问题：

1、基础学问不扎实。

2、猎取和解读信息的力量不够，答题无从下手。

3、不能使用学科语言。

4、卷面答题缺乏规范。

〔1〕书写不仔细

〔2〕书写格式不规范

二、考题归类：

类型1：考查基础学问的识记力量。

类型2：考查阅读理解、分析归纳力量。

类型3：考查综合应用力量。

三、温馨提示：

不要凭阅历答题，遇到曾做过的.题目不要盲目作答，肯定要仔细把题读完，由于题目考查的角度可能不同。

四、材料解析题答题方法

1、读带着问题读材料，先看问题，后读材料，目的明确，节省时间。

2、想想材料与设问的相关点和与课本的相联点。“材料在书外，答案在书中”。分清“根据材料回答”还是“结合材料和所学学问回答”。

3、答〔1〕问什么答什么。〔2〕语言简练、条理清楚。〔见分答题〕〔3〕书写仔细、工整、规范。

五、总结反思：

克服惰性：人人都有惰性，克服惰性，每天进步一点点。没有人能战胜你，除了你自己。

注意基础：巧妇难为无米之炊。学习如同厨师做大餐。注意基础学问的学习、记忆和稳固，娴熟把握基础学问才能以不变应万变。

擅长思索：事物万变不离其宗。试题也是如此，换汤不换药，所以在娴熟基础学问的基础上如何敏捷运用所学学问至关重要。如何审题、如何提高阅读材料的力量、如何提高选择题的做题技巧、如何查找试题和所学学问之间的内在联系，这些力量都要在实践和思索中提升。

历史考试后的反思9

阶段考试结束了，为了今后的教学能取得更好的成果，我总结了阅历教训，就这次期末考试的状况作以简洁分析：

一、自身方面：

1、由于课时和内容所限，同学没有充分复习的时间，只是让同学复习了四节课后。导致同学对于单元和单元之间不能形成系统的熟悉，影响了同学对教材内容把握坚固性。

2、没有充分催促和检查。

二、同学方面：

1、部分同学不重视历史科的学习，只是简洁的背背而已。

3、解题技巧的欠缺。例如：材料分析无从下手，捉不住重点，丢三落四，试卷模糊。

4、同学自主探究学习力量差，这是主要缘由。

三、今后做法：

提高学习爱好，让同学学会学习，捉住课堂教学这个最主要的环节。

总之，在今后的教学中，我会努力探究，大胆尝试，与课改同步，培育同学的创新精神和实践力量。

期中考试后的思虑

期中考试已结束，心中的石头仍放不下，成果如何尚未知晓。近日忽闻成果已知。兴奋的心情亦不免忐忑担心。欲问但有思虑，幸好偶闻在谅解之中。成果的凹凸离不开同学功夫的多少。至于老师功夫的多少当然重要，但当今是以同学为中心的时代，不要时刻想着自己，要时刻关注同学。45分钟一刻也不能离开同学，你在望远，你在低思，同学在干什么，谁知道呢？方法大于功夫，找到教的方法，交给同学学的方法，何须时刻跟着同学呢，解放出来吧，莫让自己太累。

历史考试后的反思10

本次考试度中等偏上，大多数的同学认为很简洁，但是还用许多同学不及格，在其任教的七个班中优秀率不是很高，13名总分的同学只占了5名，并不是许多，而不及格的同学仍旧比后七个班多。我仔细的对同学的试卷进行了分析，以及对过去的教学进行了反思：

一、同学存在的问题

问题一：同学在详情上丢分。同学不按问题的挨次答题而丢二分，审题抓不住问题两个关键词而丢二分，同学对历史大事表达不精确，错别字。

问题二：对材料分析题，同学答起来还不是得心应手，同学不注意对材料的阅读、分析与运用。

问题三：审题不仔细，不会审题和答题速度过慢等问题。

二、改良措施

1、依据各班的实际状况进行管理，要留意同学的投入度，多观看多催促，要盯人，有溜号的或不仔细的，要立刻赐予提示，提高同学课堂学习的有效性。

2、平常做题就要加强训练同学的审题力量，抓准主体问、关键词、限定词如时间、年月、人物、历史大事名