故都的秋 教案教学设计(人教版高一必修二)共3篇

故都的秋教案教学设计(人教版高一必修二)共3篇故都的秋教案教学设计(人教版高一必修二)1故都的秋教案教学设计

教学内容：人教版高一必修二Unit2《故都的秋》

教学目的：

1.通过学习该课文，使学生了解历史古都的秋天文化和自然景观，并提高学生的语言能力和阅读能力。

2.帮助学生掌握以下语言技能：听、说、读、写。特别地，帮助学生提高和扩展阅读课文所必须的一般和特殊的阅读技能。

3.提高学生文化素养，让学生通过阅读、模仿、练习等形式，学习如何规划、组织和表达他们的思想。

教学内容：

本课文以走进故都的秋天，探索秋季街头巷尾各种风景，以及中国古老的典籍《诗经》、《楚辞》中有关秋季的诗句，让我们在感受秋天气息的同时，领略历史古都的风情。主题是“秋”。

教学过程与方法：

Step1自我介绍（5分钟）

教师首先简要介绍自己的家乡秋景，鼓励学生也可以提供一些自己家乡秋景的图片或者视频，从而促使学生更好地体会秋天景物。

Step2预习导入（5分钟）

学生们先到黑板前，观看老师备好的故都的秋天的图片，配以语音讲解。学习一些基本的词汇、用法和语句结构。了解更多有关该地区的文化。从而引导学生对故都的秋的特别之处进行牵线搭桥。

Step3阅读《故都的秋》（25分钟）

让学生带着问题阅读全文：有哪些声音？以什么形式呈现？有哪些建筑？对此表示感触？有哪些心情？如何引导读者产生共鸣？引导学生发现作者在文中的巧妙运用，从而形成全面而深刻的阅读印象。如何感受作者的语言和情感。

Step4语言拓展（15分钟）

教师针对学生薄弱点，进行指导。“秋”中出现的一些词汇或句子成为写作的基本素材，让学生学会巧妙地运用它们，写出一篇简洁而生动的文章。如何描述景物，让读者身临其境。

Step5延伸拓展（15分钟）

教师通过幻灯片等多媒体的方式给予学生更多有关古代文化和诗词的学习。

Step6思考与交流（15分钟）

学生在讨论小组中交流自己的想法和体会，并汇报所写的文章。

Step7总结与反思（10分钟）

教师和学生一起总结本节课所学内容和技能，并反思自己哪些方面可做得更好。最后，让学生自己表现出丰富的秋天积极向上、精神饱满的状态。

教学重点：

学生通过阅读，探讨历史古都的秋天文化和自然景观，培养其语言表达和阅读能力。

教学难点：

引导学生深入感受作者的语言和情感，并对其进行阅读印象的总结。

教学评估：

评估学生在小组讨论中的表现，评估学生文章的内容和语言表达。

课后作业：

以“七言绝句”或“五言绝句”的形式，写一首关于故都的秋的诗歌，并在下节课上朗读通过本节课的学习，我们了解了历史古都的秋天文化和自然景观，感受了作者在《秋》中所描绘的秋天美景，并通过拓展词汇和语言，学会了巧妙地运用它们来描述景物，让读者身临其境。同时，我们也学会了深入感受作者的语言和情感，以及对阅读印象进行总结的技能。通过本节课的学习，我们不仅丰富了秋天的知识和文化，而且提高了我们的阅读和语言表达能力故都的秋教案教学设计(人教版高一必修二)2故都的秋教案教学设计(人教版高一必修二)

一、教学目标

1.掌握文学作品的主题、故事情节、人物形象等基本知识。

2.理解文学作品的语言风格、修辞手法等文学特色。

3.培养学生对于文学作品的审美能力、鉴赏能力和文学素养。

4.通过阅读文学作品，让学生对于历史文化等相关内容有基本了解。

二、教学内容

本次教学内容为人教版高一必修二《故都的秋》。文学作品是人们表达自己情感和思想的重要形式，它们具有凝练性、真实性和感染性，通常是文化传承和历史文化的重要载体。本文学作品描写了20世纪初北京的城市变迁、人物生活、社会风俗等有关历史文化的内容。通过阅读这篇文章，学生可以了解这一时期的社会、文化特点，同时也可以在文学欣赏的过程中增强自己对于文学的鉴赏能力和理解能力。

三、教学方法

1.阅读教学法。让学生在阅读中感受文学作品的情感和思想。

2.课堂讨论法。通过对文学作品的讨论，促进学生的主动思考和表达能力。

3.感性教学法。通过图像和音乐等感性材料的引入，让学生在感性层面上体验文学作品的情感和思想。

四、教学过程

Step1.导入

通过图像和视频展示北京的故宫、天坛、颐和园、圆明园等古建筑和景点等，旨在引起学生对于历史文化的兴趣和好奇心。

Step2.阅读文学作品

1.学生自主阅读文学作品《故都的秋》，并理解文学作品的主题、故事情节、人物形象等基本知识。

2.学生分组讨论，互相交流文学作品的细节、语言风格、词汇表现等文学特色。

Step3.文学欣赏

1.音乐欣赏。播放《春江花月夜》、《二泉映月》等古典音乐，旨在通过音乐舒缓的旋律和优美的旋律，引导学生进入文学作品中的情感世界。

2.图像欣赏。通过展示文学作品中描绘的北京城市景象、人物形象等图像材料，让学生在视觉层面上感受文学作品的情感世界。

Step4.课堂讨论

1.领读文学作品的篇章，让学生在集体课堂讨论的过程中，发表自己的看法和思考，并互相交流自己的观点和看法。

2.展示文学作品中的主题和情感。通过讲解文学作品中的主题和情感，引导学生对于文学作品有更深入的理解和鉴赏。

Step5.互动小游戏

通过设计和策划文学知识的小游戏，让学生在游戏中感受文学铺就的道路，同时还可以增强学生的团队合作能力。

五、教学评价

通过学生的自主阅读、课堂讨论、情感欣赏和互动小游戏等评价方式，评价学生对于文学作品的理解和鉴赏能力，同时也评价教学方法的有效性和可行性。

六、教学反思

教学不仅仅是一个单向的知识传递过程，更是一个互动的思考和沟通过程。在教学过程中，应该加强师生互动和互相交流，旨在实现教学目标和提升学生的文学素养本次教学方案以小学语文文学教学为例，通过针对不同维度的知识点和教学策略的设计和安排，旨在提升学生文学素养和阅读能力，同时加强师生互动和交流。教学过程中不断引导学生进入文学作品中的情感世界，让学生在阅读中感受人生百态和人文关怀。通过音乐、图像、课堂讨论和互动小游戏等多种教学方式，激发学生的学习热情和主动性，同时也拓展了他们的知识面和视野。在评价方式上，强调学生的自主阅读和探究能力，同时也注重课堂表现和团队合作能力的综合评价。本教学方案主张以学生为中心，注重个性化发展和全面素质提升，在文学教育中倡导学生体验、感悟和思考故都的秋教案教学设计(人教版高一必修二)3故都的秋教案教学设计(人教版高一必修二)

一、教学目标

1.知识与技能

了解“故都的秋”这首诗歌的内容及其表现形式。

掌握通过韵律、节奏、形象、对比等手法表现主题的方法。

2.情感态度与价值观

引导学生感受秋季的美丽和变幻莫测。

感悟“故都”的文化底蕴和历史沉淀。

激发学生对于祖国文化的热爱和认同。

二、教学过程设计

1.热身活动

（1）利用电子设备播放“故都”的宣传片或拍摄于北京的风景片段。

（2）口语练习：引导学生讨论秋季的美好，并试图用感官形象的方式表现出来。例如：“我听到落叶被踏碎的声音，偶尔传来飞鸟的啼叫……”

2.阅读理解

（1）带着问题预读诗歌：1.这篇诗歌的主题是什么？2.诗人为什么用“故都”的这个形象？3.诗歌中的“秋”和“故都”有什么关系？

（2）整体阅读诗歌，感受诗歌语言及其传达的情感。

（3）深度阅读理解：1.怎样的引子为诗歌的主题奠定基础？2.诗歌中有哪些用典和象征意义的词汇？3.诗人是如何表达秋季的感受和思绪的？

3.语言分析

（1）韵律和节奏：分析诗歌韵律和节奏对于表达主题的作用。

（2）对比手法：分析诗歌中对比手法的运用。

（3）形象描写及其象征意义：分析诗歌中的表象和深层含义的关系。

4.创造性训练

（1）创作配乐：引导学生根据对于秋季和故都的情感感受，创作出一段音乐。

（2）创作短文：引导学生根据对于秋季和故都的体验，自由写作一篇短文。

5.课堂互动

引导学生分享自己的创作，并进行互动评论。同时，也鼓励学生主动调研北京的历史文化、风土人情等，希望能够在学生之间形成交流的氛围，深入探讨“故都”的文化内涵。

三、教学评价

1.结果性评价

在课堂的交流互动中，学生们有机会分享自己对于秋季和北京的理解和感悟，并且在创造性的训练中，也有不错的表现。

2.过程性评价

通过发问和引导的方式，学生们能够准确理解这首诗歌的主题和表现手法，也能够分析和理解所学的语言形式和文化内涵。同时，课堂互动也能够让学生主动积极参与学习。

3.自我评价

学生们在创造性训练中，能够自主思考和创作，也愿意在交流与探究的过程中展示自己的想法。从这个角度来说，学生们对于这个主题的理解和感悟还是比较深刻的。同时，这样的课堂也鼓励学生探究、发现和创造，能够对学生成长和发展有更多的启迪