《子路曾皙冉有公西华侍坐》（第一课时）教学设计 (人教版高一上册)共3篇

《子路曾皙冉有公西华侍坐》（第一课时）教学设计(人教版高一上册)共3篇《子路曾皙冉有公西华侍坐》（第一课时）教学设计(人教版高一上册)1一、教学目标

1.了解本篇文章的背景和历史背景，理解《论语》的思想体系。

2.理解本文生词和短语含义，巩固所学汉字和词汇。

3.掌握阅读技巧，能够独立阅读、理解文中难点。

4.提高学生的表达能力，能够用正确的语言表达自己的思想。

二、教学过程

1.预习阶段

老师可以通过课前布置阅读任务，让学生先阅读本篇文章的摘要和大意，了解文章的基本情况，预习生词和短语，为下一步的课堂教学做好准备。

2.导入阶段

（1）教师可以简单介绍《子路曾皙冉有公西华侍坐》这篇文章的基本背景和作者，让学生对文章有一个初步的认识。

（2）老师通过课件或黑板注明语文学习的三个重要方面：语言技能、思维技能和文化素养，让学生明白本章的学习目标和意义。

3.阅读与理解阶段

（1）阅读时，老师可以让学生逐段阅读，了解文章的意思和生词短语，尤其要注重理解文中的难点。

（2）让学生尝试回答一些问题，如：文章中介绍了哪几位哲学家？他们的思想有何不同之处？西华师从孔子，但又和孔子的思想有何异同？

（3）老师可以组织学生进行讨论，让学生针对文章中提出的问题进行探讨，激发学生们的思维，让他们充分理解文章的背景和思想。

（4）学生可以在课堂上进行小组合作学习，彼此读书笔记之间相互讨论。

4.知识巩固阶段

（1）针对生词和短语，老师可以让学生编写词汇表，巩固所学生字和词汇。

（2）教师可以根据课堂情况，适度讲解一些文中的理论和思想，以让学生充分掌握文章的难点。

5.语言表达阶段

（1）老师可以用多种形式提升学生们的表达能力。例如，学生可以就阅读过程中的个人感受和体会进行讨论、进行口头或书面报告，或者进行文字写作等等。

（2）老师在教学过程中应该及时纠正学生的语文问题，帮助他们准确、流畅地表达思想，提高学生语言表达能力。

6.实践体验阶段

（1）学生可以尝试进行现场观察和调查，了解现实生活中与内容相关的信息。

（2）学生可以透过实际情况进行分析、提出自己的看法和建议，并在课堂上分享他们的体验和结论。

三、教学总结

《子路曾皙冉有公西华侍坐》这篇文章，是中国古代思想领域的重要篇章之一，也是高中学习《论语》中必学的内容。通过上述教学流程，学生们能够深入掌握这篇文章的背景历史、思想体系、难点词语等关键知识，而且还能够提高自己的表达水平，体验到思维碰撞与知识乐趣相联合的学习感受通过对《子路曾皙冉有公西华侍坐》的教学，我们可以培养学生阅读和理解经典文献、强化语文知识的掌握和运用、进一步提高学生的思维能力、表达能力和社会实践能力。教学应该关注学生的个性特点、培养学生的主动性和创新性，呈现出“授人以鱼，不如授人以渔”的教育理念，帮助学生们全面发展、成为全面发展的人才。同时，本篇文章也是传承中华民族优秀文化传统的重要载体，培养学生对中华传统文化的理解和热爱，具有重要的现实意义和历史价值《子路曾皙冉有公西华侍坐》（第一课时）教学设计(人教版高一上册)2《子路曾皙冉有公西华侍坐》（第一课时）教学设计(人教版高一上册)

导言

《子路曾皙冉有公西华侍坐》是《论语》中的一篇，这是中国古代儒家学派创立者孔子的言传身教和思想概括的集中体现，也是我国古代伦理道德思想的一部分。教学《论语》让学生通过研读经典书籍，重新认识和思考人生、道德、人际关系的本质，培养学生以善良、正义和诚信为根本的道德观念。

一、教学内容及教学目标

教学内容

本单元以《论语》中“子路曾皙冉有公西华侍坐”这一篇为主要阅读内容，辅之以对孔子思想的介绍、文化背景的考察与讨论。

教学目标

（1）了解《论语》的概要及其历史背景；

（2）通过阅读《子路曾皙冉有公西华侍坐》篇，了解和了解孔子对于德育和修身齐家的思想；

（3）学习孔子的哲学思想，如仁者爱人、尊师重教、恒读孔子书等；

（4）推进学生的思想认识和人格发展，培养实事求是、具有人文关怀、社会责任感的现代人。

二、教学重难点

教学重点

本单元的重点是通过阅读《论语》的经典之作--《子路曾皙冉有公西华侍坐》篇，对孔子的学术思想有一个基本认识，并体验道德、人际、人文领域的语言表达和思考方法。

教学难点

本单元的难点在于如何引导学生通过《子路曾皙冉有公西华侍坐》篇的阅读，理解和了解孔子对于德育和修身齐家的思想；如何让学生认识古代文化背景，思考人心、人情、人生的价值观及其在现实社会的实践意义。

三、教学方法及具体实施方式

教学方法

本单元采用多种授课方式，包括讲解、课堂讨论、小组讨论、PPT演示、情景剧表演等，注重培养学生的阅读能力、思考能力、口头表达能力和创造性思维能力。

具体实施方式

1、预习学习方法——网上或纸质获取相关介绍材料，提前预习、了解历史背景和主题概要。

2、知识讲解——学生通过先前预习，获得一定的了解和认识，教师便在知识的基础上进行深入的讲解，介绍论语《子路曾皙冉有公西华侍坐》的内容和思想内涵。

3、课堂讨论——教师从讲解到讨论转化，提出问题引导学生积极参与讨论，通过互相交流分享、发表自己的观点、体验到学习成果。

4、小组讨论——将学生分成小组，以小组为单位，进行深入的讨论，互相发表自己的见解与思考。

5、PPT演示——在课堂上，通过多媒体等方式，利用PPT演示，激发学生表达和创造性思维能力，辅以插图、图表等多元化形式展示内容。

6、情景剧表演——为了更好地理解《论语》中的思想，学生需要通过情景剧表演的方式，让学生在各种情况下感受和理解《论语》中所表达的思想。

四、教学过程安排

第一讲：总体介绍，文化背景、经典诠释方法等。

第二讲：《子路曾皙冉有公西华侍坐》（一），讲述其主要内容，理解孔子思想，引导学生思考。

第三讲：《子路曾皙冉有公西华侍坐》（二），通过分别分组讨论，了解孔子对人际关系的看法。

第四讲：哲学思想之一，“恒读孔子书”，培养学生学习和思考能力。

第五讲：表演《子路曾皙冉有公西华侍坐》，深入了解孔子思想，提高学生的人文修养。

第六讲：总结复习，回顾学生的思想认识和人格发展，培养实事求是、具有人文关怀、社会责任感的现代人。

五、教学评估与反思

教学评估

教学评估分为结构性评价与过程性评价。其中，结构性评价通过平时测验、作业考察等途径来完成，用以考查学生掌握《子路曾皙冉有公西华侍坐》的内容、了解孔子思想；过程性评价则关注学生对思想的理解、对思想内涵的表达及其在探究中所代表的素质等。

教学反思

教学过程中，应注意有效引导学生思考，加强对孔子思想和《论语》的研究，在实际教学中，不断探索更好地实现教学理念本教学方案以《论语》中的《子路曾皙冉有公西华侍坐》为主要内容，旨在通过情景剧表演的方式让学生更深入地了解孔子思想，提高其人文修养和实践能力。教学过程中，应注重引导学生理解和思考，注重结构性评价和过程性评价的结合，以不断完善教学理念和提升教学效果。通过本教学方案的实施，可以有助于培养学生实事求是、具有人文关怀、社会责任感的现代人《子路曾皙冉有公西华侍坐》（第一课时）教学设计(人教版高一上册)3《子路曾皙冉有公西华侍坐》（第一课时）教学设计（人教版高一上册）

一、教材分析与教学目标

本课时内容是《论语》中的一则小故事，为切入点介绍孔子及其学说，并激发学生学习《论语》的兴趣。本课时不出现具体的思想原理和具体的行为规范等道德内容，教学目标主要是激发学生思想，引导学生关心人生价值、理想追求的根基问题，帮助学生明确社会课程署颁发新加坡高中课程标准并理解崇尚美德、感恩的思想，启发学生在实践中将信仰转化为良好的价值观和行动能力。

二、重点难点

重点：学习《论语》中一则小故事，概述孔子及其学说。

难点：理解孔子的人生价值观和追求，理解崇尚美德、感恩的思想。

三、教学内容和教法

1.教学内容：

1）教材介绍

2）人物介绍：孔子

3）故事讲述：子路曾皙冉有公西华侍坐

4）商讨：思考题

2.教学方法：

课堂为主，引导学生主动讨论，互相思考。老师引导学生分组讨论，自由组合，自由回答提问。

四、教学程序

1.教学开端

询问学生是否知道《论语》这一部书以及孔子这一人物。

2.学习故事

（1）介绍故事中的三个人物：子路、曾皙、冉有公西华。

（2）讲述故事内核：曾皙、冉有公西华以及子路三人在一起，冉有公西华对子路说：“问孔子之道好在哪里？”子路说：“孔子的道，好在善于打磨，博览群书，无力则为之，有功则必赏之。”

（3）解读故事：这个故事告诉我们，孔子很注意人的修身、行为，最重要的是行有余力、修身成德。

3.提问环节

老师提问学生这个故事的传递的思想是什么，如何理解孔子的人生价值观和追求。

4.思考课题

老师提出几个类似的问题，让同学们拿出成果，进行讨论：

（1）我们应该如何发掘我们的潜力去实现我们的理想？

（2）我们为什么要感恩？

（3）人生的意义是什么？

五、教学策略

1.学以致用。教育是人的个性形成和培养，学生需要在学校将所学知识应用到实际生活当中。所以老师需要在教学中注重实战。

2.这些知识需要循序渐进。老师需要在教学过程中掌握好思维的关键，难易度适宜、分级分层需要讲究。

3.互动支持。孔子提倡的管理理念是为“亲率、敬恭、信人、主种”的。因此，教师需要倡导互动支持，使学生在交流合作中形成主、助、从、合的“四合”教学精神。

六、教学反思

本课程是以孔子及其学说为出发点，以《论语》中一则小故事为主要内容，通过多次提问、讨论和总结，帮助学生理解孔子的人生追求并培养学生的价值观。课堂气氛比较轻松，大家可以在互动中自由交流和思考问题，老师也可以发现学生中需要重点指导的问题，并及时给予帮助。

最后，希望通过这节课程的教学，能够引导学生了解人生的价值，并将信念转化为良好的价值观和行动能力，这不仅是学