幼儿园大班美术说课稿范文（3篇）

幼儿园大班美术说课稿范文（精选3篇）幼儿园大班美术说课稿范文（精选3篇）作为一名老师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学才能。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是为大家搜集的幼儿园大班美术说课稿范文（精选3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。我班的孩子是我从小班带到大班的，对于每个孩子的性格特点、才能开展我都有比较清楚地理解。在教学活动中，我一直担任美术领域的教学，通过小中班的积累，进入大班以后，孩子们在美术活动中已经掌握了一定的技能技巧和表现形式，比方：粘贴、泥塑、装饰等，但是在平时的艺术活动中，从孩子们的作品中我发现，有的孩子想象力很丰富，但技能缺乏，作品常常达不到自己想要的效果，有的孩子技能技巧掌握的不错，但只停留在模拟阶段，没有自己的创意，表现形式单一。前段时间，老师都在进展户外器械的增补和区角材料的创设，当看到老师将一个个废旧物品变成了漂亮的器械、教玩具时，孩子羡慕极了，常常围在老师身边，也想来一试身手。“老师！这个是怎么做的呢?”“老师！我来帮你做好吗?”一言一行中表现出了对废旧手工制作的极大兴趣。因此，我以此为契机，根据班上幼儿的实际才能和兴趣点，选取了在幼儿生活中也是在区角制作中孩子们最常见、最易搜集的瓶子作为活动主要的操作材料，并以促进幼儿在原有美劳创作技能才能根底上有所进步为目的，设计了本次大班美术活动《漂亮的瓶子》。《纲要》中艺术领域提出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品来美化自己的生活或开展其它活动。”以及要“引导幼儿接触周围环境和生活中美化的人和事，鼓励幼儿用不同的艺术表现形式大胆表达自己的情感，激发幼儿创造美、表现美的情趣。”根据这一目的和要求，结合大班上学期幼儿的年龄特点和美术开展程度，我为本次活动制定了以下几个目的：1、积极参与瓶子的装饰、改造和制作，体验自主自由创作的乐趣，同时培养幼儿的环保意识。2、能根据自己的情况选用适宜的材料和方式对瓶子进展装饰，并用语言表达自己创作的意图，开展动手和动口的才能。1、学会根据自己的才能选用适宜的材料和方式对瓶子进展“主题式”的装饰。2、能用语言表达自己创作的意图。在选取材料时，幼儿可能会出现根据自己的爱好来选择材料，而忽略了自己自身的才能范围，比方：幼儿想用卡纸装饰瓶子，但卡纸的使用需要剪刀的配合，假设剪刀使用不纯熟，势必影响卡纸使用，针对幼儿可能出现的情况，所以我将“能根据自己的才能选用适宜的材料和方式对瓶子进展装饰”作为了本次活动的重点。作品完成后，让幼儿用语言表述自己创作的意图，能增强幼儿总结的才能，强化幼儿在本次活动中技能技巧的掌握。在平时的积累中，孩子在艺术活动中已经具备了初步的构图才能和技巧，但很多孩子在创作时还是有主题不鲜明，作品表现内容太零散。作为老师、作为引导者，我们应该在每一次活动中找到一个打破点，让幼儿的才能得到提升。本次活动中，个别才能强的孩子可能会通过观察范例发现某些作品中“主题式”的装饰形式，但更多的孩子可能孩子只是停留在对瓶子进展点缀性的装饰上，因此，可以通过让孩子看范例和欣赏同伴典型作品的方式让孩子理解、学习采用“主题式”的装饰对瓶子进展装饰。为了更好地完成活动目的，我做了以下活动准备：请家长和孩子一起寻找各种塑料瓶子，并把它清理干净。幼儿的每一次活动都是建立在平安的根底之上的，平安是活动顺利开展的首要前提，所以在请家长协助准备材料时，我特意提出孩子们在操作中所使用的都必须是塑料瓶子，因为塑料瓶子不会破碎，能保证孩子们操作的平安性。1、各色水粉颜料、棉签、卡纸、剪刀、胶泥、双面胶、抹布、废报纸。这是一堂幼儿自主自由的美术活动，所以材料的提供不但要考虑孩子实际操作才能，还要满足全体幼儿的选择需要。颜料用于绘画，对瓶子进展平面装饰；卡纸可以满足幼儿剪、贴的需要，对瓶子进展立体的装饰；胶泥可用于对瓶子进展立体装饰，进步幼儿压、捏的技能。2、根据活动内容，我创设了“瓶子变变变”的情景，这样能给孩子一个暗示，为活动展开做好铺垫。有效的教学方法能激发孩子兴趣，为其更为主动的学习提供了可能。针对活动内容和幼儿的年龄特点，我采用了以下教学方法：幼儿园的孩子，以直观形象思维为主，情景的创设能马上抓住每一个孩子的视线与注意力，进步幼儿的学习兴趣，为后面的活动做好铺垫与暗示，我创设了“瓶子变变变”的情景。美术活动幼儿操作环节中，经常说到“老师巡回指导”，因为孩子的注意力容易分散，目的不明确，需要老师的巡视来加以指导，也能增加幼儿操作的平安感，同时也便于掌握幼儿在操作中的随机信息，然后老师再把这些信息抛给幼儿，让幼儿说自己假设遇到这样的情况会用什么方法解决，让幼儿的`理论操作来解决可能出现的问题，更加突显老师在活动中引导者的角色。这种方法适应儿童的心理特点，不至于使幼儿学起来枯燥无味，增强教学的兴趣性和主动性，活动中以装饰活动为主线，与在集体面前讲述自己的作品的语言活动相交融。此外，活动还将适时采用交流讨论法、赏识鼓励法等对活动加以整合，以到达科学性，艺术性，安康性，愉悦性的和谐统一。活动中，我始终以幼儿为主体，更多的是让幼儿自己发现问题——分析问题——解决问题，让幼儿在对瓶子“看看--想想-做做-说说”的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿运用观察法、操作法、师生交流生生讨论等学习方法。根据大班幼儿的年龄的特点，结合幼儿园教学工作原那么和本次活动的目的，我设计以下几环节：一、看一看，激发创作兴趣二、想一想，操作思路三、做一做，动手探究创作四、讲一讲，分享交流作品，体验成功快乐这个环节我以一个魔术师的身份出现，通过“瓶子变变变“的魔术游戏，吸引幼儿注意力，通过瓶子前后变化发现瓶子的外观和作用也随之发生了变化，这时，老师顺势介绍：“有的瓶子上还藏着故事呢！你发现了吗?”引导幼儿发现瓶子的主题式装饰，初步感受到不用的瓶子也可以变成美丽的艺术品，让幼儿感受瓶子“变废为宝”的美，激发了幼儿的创作兴趣，为下一个环节动手创作做好铺垫。在欣赏完瓶子前后的变化后，小朋友们的好奇心和探究欲望同时被激发出来，他们迫不及待地要求也来尝试一下。我以“你想让瓶子有什么变化?”“你想要什么材料装饰瓶子呢?“让幼儿通过讲述来明确装饰的不同方法，为接下来的动手操作好思路。在这个环节中我认为让孩子们说出自己的创作设想和制作思路，是很非常有必要的，原因有2个，第一，它可以帮助孩子明确主题，为创作。第二，它可以帮助才能弱的孩子拓展思路，吸纳别人的创意的同时，确立了自己的主题。《纲要》中指出：老师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。老师要尊重幼儿在开展程度、已有经历、学习方式等方面的个体差异，用适当的方式给予帮助和指导，使每一个幼儿都能感受到平安、愉快和成功。”所以，在教学过程中，我没有过多地去说教，而是把学习的主动权放给孩子。引导才能强的幼儿，大胆创作出与众不同的、有个人特色的作品来，在肯定大部分幼儿创作的根底上，重点观察指导才能弱的孩子，可以允许他临摹范例上的有的内容，也可以允许他学习同伴的作品，更多地是老师用语言去帮助他开导思路，“你平时会画什么，今天都可以画在瓶子上”“你想做什么?老师帮你做一个形状，你来添，使它变的更加漂亮。”这个环节，老师要擅长观察操作过程中主题较鲜明创作内容典型的案例同全体幼儿分享，引导幼儿完成作品。这一环节既包括活动的重点，又含有难点在里面，在老师的细心的观察和正确的引导下，活动的难点主题式装饰，很轻松就可以克制了。《纲要》指出“幼儿不会独享个人的成功，他们总喜欢想方设法与别人分享，让别人接纳并期待别人给予的赞赏。”我们知道，作品是幼儿表现内心世界的载体，是幼儿表达情感的特殊语言，我鼓励幼儿对自己的作品进展表述：“谁愿意来向大家介绍一下自己的作品呢?”为孩子们搭建了彼此交流展示的平台，让幼儿在与同伴共同分享自己的成果中，体验成功的乐趣和骄傲。1、在自由活动中，继续让幼儿制作，并引导幼儿发现不同材料装饰后的瓶子具有不同的使用方法。“贴了胶泥的瓶子能做花瓶用，宽口瓶可以当笔筒，用颜料装饰的瓶子可以放进豆粒做响筒等等“2、继续在班中开展各类“变废为宝”的制作活动。3、结合活动中幼儿个体才能进展提升，投放各类操作材料在美工区，提升幼儿综合运用才能，由本次的个人创作过渡到集体创作。整个活动，我遵循着让孩子“做得开心，做得自由”的理念为原那么，以《纲要》精神为根据，以“来之幼儿，还之幼儿”为打破口，使幼儿的操作才能、创作才能、语言表达力、环保意识在原有根底上得到进步。我们不一定能让每个孩子都成为创造家，但我们一定要让每个孩子都拥有创造的精神，让我们人人都爱上创造！目的定位：根据中班幼儿的年龄特点和教材内容，预定了本活动的目的：1、观察汽车的外形特征与图形的联络，尝试用圆形、三角形、正方形、长方形、椭圆形、梯形等图形组合来变现汽车。2、体验对绘画的活动的乐趣。活动的难点是：尝试用图形宝宝大胆设计各种各样的车。重难点的打破在于孩子是在熟悉各种车辆的外形特征及特别之处，运用所学过的图形宝宝来组合成的车辆。知识准备：已认识并能画出圆形、三角形、正方形、长方形、椭圆形、梯形等图形；认识常见车辆的根本构造。物质准备：利用汽车图片及模型布置"汽车展"。说教法：教要有法，本活动我运用了"直观、探究法"、"讨论法"引导幼儿带着问题去观察去考虑，下面我对所运用的教法做一个简单的介绍：1、直观、探究法：利用参观"车展"让幼儿更直观去观察各种各样的车，让幼儿通过视、触觉获取有关汽车种类和功能。更直观理解各种各样车的外形特征，帮助幼儿提升原有的经历，又为后面的绘画做好知识准备。2、讨论法：幼儿通过交流各种各样的车到达共同学习，通过讨论充分发表对汽车的外形特征及功能。引导幼儿通过自由和集中交流，（）大胆和同伴、老师对自己所理解的各种各样的汽车进展交流讨论，使幼儿的认知、语言表达才能得到有效的进步。说学法为了让幼儿的学习更具有实效性，采用的学法主要有：多感官参与法、体验法1、多感官参与法：《纲要》提出：要让幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达交流过程和结果。通过引导启发幼儿用多种感官去学习、探究，增进对各种各样的汽车的认识。2、尝试法：鼓励幼儿大胆尝试用图形的组合绘画出的各种汽车，使他们的想象才能得到充分的发挥。遵循由浅入深、层层深化的原那么，来打破并解决本次活动的重难点，实现活动目的。1、自由参观车展本环节将带幼儿进入情境，让幼儿带着问题：展览会上的车，你喜欢哪一辆，它是由哪几个图形组成的？有什么功能？"让孩子有目的的去观察和考虑。让幼儿在与同伴玩的过程中互相交流自己喜欢的车的名称、外形特征以及这辆车的功能。目的是让幼儿围绕老师的问题，与同伴的积极互动，不仅丰富了幼儿对汽车种类的认识，进一步激发了幼儿对理解各种各样车的兴趣，同时也给幼儿敢说、乐说提供了良好的气氛。2、分享与交流幼儿看、玩之后，一定很想把自己知道的说出来，就让幼儿拿着自己认识的模型玩具汽车进展集中交流。帮助幼儿把之前的零碎知识加以、整合。因此这一环节需要老师细致地引导，使幼儿能较完好地表达自己认识的车的名称、外形特征以及车有的功能。同时老师还要把汽车的根本特征加以小结，进步了幼儿的思维概括才能和口语表达才能。重点的达成主要采用幼儿经历的交流分享和老师的、更直观地理解汽车的外形特征是由什么图形组成的，为活动难点做好铺垫。在生活中、自然界中，千变万化的线无处不在，大到蜿蜒的公路、笔直的高楼、挺拔的山峰；小到一草一木、一桌一凳，甚至小朋友圆圆的脸蛋、弯弯的眉毛、翘翘的小嘴巴……就是因为有了这些线，世界才更加绚丽精彩。这些存在于生活中有趣的线，正是幼儿教育鲜活的。《根底教育改革纲要》中明确强调：加强课程的内容与幼儿生活的联络，关注幼儿的学习兴趣。《幼儿园教育指导纲要》也指出：环境是重要的。为此我设计了大班美术活动《我们身边的线》。根据《根底教育改革纲要》的精神和幼儿认知特点，从知识技能，过程方法，情感态度三个方面确立了以下目的：1、通过在自然生活中寻找各种形态的线，认识到线的存在使我们生活丰富多彩。2、多种感官参与感受不同形态的线，加深对线的认识和理解，进步发现美和感受美的才能。3、激发热爱自然、热爱生活的情感。作品欣赏中，幼儿对画面理解有一定的难度，因此本活动重点和难点就是：可以正确的感受并理解画面所传达的情感和信息。为了使活动到达预期的教学效果，我做了以下准备，教学具方面：画面优美、富有动感的多媒体课件、录音机、不同节奏的音乐假设干段、展版、柔软的线、彩笔、纸张。幼儿知识经历方面：对不同形态的线有初步的认识。新课程倡导幼儿学习要：主动参与，乐于探究，勤于动手。幼儿的学习方式和特点与成人不同，存在于动手操作中，存在于感兴趣的各种活动之中，存在于接触鲜活的自然界中。为此本活动的教法是：引导探究、鼓励参与、倡导操作。幼儿是学习的主人，在幼儿的学习方法上，要引导他们大胆地感受、观察、体验、表现，进展主动学习。本活动中，在认识线、理解线并学惯用线造型的过程中，我有意将简单的线复杂化，以各种手段调动幼儿视觉、触觉、听觉等各种感官，为幼儿架起了一座通往审美世界的桥梁，把抽象的线赋予情感、注入美感，并在幼儿心中得到活化，成为幼儿自由创造的个性化符号。教学中我设计了"玩一玩、看一看、听一听、画一画、说一说"五个环节。1.玩一玩——手中的线首先，让幼儿"玩一玩手中的线",并引导幼儿回想，线在我们生活中有什么作用？然后利用课件，向幼儿展示一根动态的"S"形线，请幼儿把手中的线也试试变成这种形状，幼儿愉快投入到操作中去，变好后引导他们说一说，这根线象什么呢？还可以将线变成其他形状吗？幼儿的积极性极高，充分发挥了想象力。再玩的时候，幼儿兴趣盎然，把手中的线变成了各种各样的形状。完全投入到活动当中去，充分表达着他们对线的理解和认识。2.看一看——画中的线在玩线的根底上，幼儿对线已经有了浓重的兴趣。老师及时引导幼儿"看一看画中的线"——老师翻开课件欣赏画面：宏伟的建筑；弯曲优美的河流、公路；波澜起伏的山峰，一幅幅美丽的画面深深得吸引着孩子，令他们新奇不已，在欣赏的过程中孩子们惊奇地发现，这些自然界的东西竟然都是由各种各样的线组成的，他们情不自禁地用手把画面中的线在空中表达出来。此时，孩子们思维更加活泼，又说出了生活中、大自然中许许多多的线。在发现和表达过程中认识到我们的身边到处都有各种各样的线，体验到了线的美感和魅力。3.听一听——音乐中的线在情绪高昂的气氛中，老师翻开录音机，缓慢而优雅的乐曲在教室里回荡，老师把幼儿领入了"听一听音乐中的线"这个环节。随着乐曲的起伏，孩子们的身体、手势竟然开场动了起来，他们进一步惊奇地发现，音乐中也存在着美妙的线。幼儿跟着音乐非常投入地表演起了音乐中线的旋律和节奏，老师及时参与互动，使幼儿更加活泼。（表演）乐曲不断变化，或平稳、或急速、或喜悦、或悲沉，伴随着对音乐的情感体验，促使幼儿手舞足蹈，活动到达高潮，从而带着幼儿步入最正确的审美境界。4.画一画——心中的线线条真奇妙、用它不仅可以表现自然界中的美景、音乐中的旋律，还可以表达人们各种各样的心情？带着疑问幼儿进入了"画一画——心中的线"这个环节。首先，展示第一幅作品毕加索的《哭泣的女子》，引导幼儿说说看到画中人有什么感觉，通过整体感知，自由议论对作品的第一印象或感觉，这是一种最原初的、最真实的知觉体验，它伴随着一种创造性知觉活动和思维活动，是幼儿产生审美愉悦的重要源泉。此时，老师支持、鼓励和激发幼儿的表现欲，给他们一定的时间来表达自己的感受，还可