电子技术一体化教学设计浅议 - 电子商务课程

电子技术一体化教学设计浅议-电子商务课程摘要根据国家大力开展职业教育，加快高技能人才培养的要求和职业教育开展的需要，针对技工学校学生的特点和普遍存在的问题，通过在教学中将理论与实验、实习有机结合，以理论指导实践，以实践促进理论，同时提高学生的职业能力，培养社会需要的合格的技能型人才。关键词电子技术；理论；技能；职业能力中图分类号G712文献标识码C文章编号10059646(2008)01014201

根据国家大力开展职业教育，加快高技能人才培养的要求和职业教育开展的需要，技工教育课程改革已势在必行，目标在提升学生的职业能力，为社会培养合格的技能型人才。目前技工学校对学生的培养普遍存在理论与技能培养脱节，技校生不足足够的职业能力，从而在就业上不足竞争力。因此如何提升学生技能水平，增强自身竞争力，一体化教学就显得尤其重要。

在多年的电子理论和实习教学中，本人对电子技术理论与技能的一体化教学作了一些有益的尝试，有下列几点体会。

1激发兴趣。启迪思维

兴趣是最好老师，兴趣是发明高兴教学和高兴学习的主要途径，它能让我们带着学生进入科学的大门。由于诸多因素，造成技校在校生综合素质普遍较差。很多学生对专业课程的学习适应较慢，甚至无法适应，存在不同程度的学习障碍。提高学生对专业课兴趣是解决学生学习障碍的重要伎俩，因而在教学中要使教学内容具有趣味性。

电子技术课开始内容主要是晶体管的根本知识，内容相对干燥抽象。在教学中，可以通过设计一些有趣的电路来激发学生对电子课兴趣。如用单双级放大电路结合驻极体话筒、光敏电阻、光敏二极管、发光二极管、扬声器、耳机等元器件，设计成声光控制电子开关、延时触摸路灯开关、眨眼灯、助听器、门铃等，这样学生不仅掌握了根本的理论知识，同时又激发学生对电子课的学习兴趣，启迪学生发明性思维。示例学生对三极管管脚判断较困难，而且干燥易忘。为此，可利用NPN、PNP两种管型三极管和一个电阻、电容、扬声器组成简单音频振荡电路，制作断路报警器。学生通过三极管等元件的测量，把元器件正确连接，就能发出报警声音，不仅可以检验学生对三极管管型管脚的判断是否掌握，而且可以激发学生主动学习的兴趣，能掌握简单电路的安装技能和了解根本仪器仪表的使用办法。

2化抽象为直观，体验过程

由于学生年龄特点，他们形象思维的能力强于逻辑思维能力，实验过程、结果的直观性可以帮忙学生对电路原理的理解，加深印象。教学内容设计必须考虑到将理论与实验有机的结合，尽可能通过声、光、电等体现，让学生察看到实验结果。如在讲解三极管放大电路工作原理及静态工作点设置时，假设只进行原理的抽象讲解，学生对三极管放大作用印象和理解都不深。假设再增加一级射极输出器和驻极体话筒、耳机(扬声器)构成助听器，通过输入与输出声音的前后比照，学生对放大电路放大原理有了直观认识。同时也可用信号发生器输入信号，通过示波器察看电路工作点对信号波形的影响。在电路工作点正常和不正常时，仔细听声音的变化，直观了解什么是信号失真，加深理解设置静态工作点的意义。

再如，在介绍集成运放电路中的电压比拟器一节中，利用LM324运放块中的两个运放。组成两路灯光模拟控制电器，输入端分别用电阻和光敏电阻分压比拟，输出端用红、绿发光二极管作灯光显示。学生可以直接通过对光线强、弱、暗的控制，察看两路灯的点亮和熄灭情况，经过对三种情况下两个运放输入端电压测量和比照，学生对运放用作电压比拟器工作过程有了切身体会，很容易分析出电路工作原理，同时掌握了一定的测量技术和常用工具的使用。

3树立自信心，体会进步

由于技校生整体素质偏低，学习中很多学生不爱动脑，只是盲目地照教师讲解按部就班的学习，一旦学习中遇到障碍，不仅会影响后续课程的学习，还会丢失自信心，失去对本门课的学习兴趣。尤其是实验中假设电路安装存在问题，自己无法解决，这无疑对这局部学生刚才建立地信心和兴趣是个打击，因而教学设计必须考虑如何让实验既能表明问题有助于理论学习又要易于成功。

在实验电路设计上考虑整体电路的分解，把整体电路分解成几个小的单元电路，分步完成，这样确保大多数同学都能成功实验，使学生技能水平逐步提高。如在做用双稳态电路