地理人教版高中必修一（2019年新编）-6-1气象灾害 教学设计

气象灾害教学设计

课程基本信息学科地理年级高一学期秋季课题气象灾害教科书教学目标1.利用地图，指出常见气象灾害的发生规律与分布地点。2.举例说明几种常见的气象灾害对人类活动的影响。3.结合实例或材料，认识不同气象灾害对人类活动的影响的差异。教学内容教学重点：1.常见气象灾害的成因。2.常见的气象灾害对人类活动的影响。教学难点：1.常见气象灾害的发生规律与分布地点。2.不同气象灾害对人类活动的影响的差异。教学过程新课导入：展示2021年河南郑州洪灾的相关资料分小组讨论：1、什么是洪涝灾害？2、这次河南洪灾形成的原因？3、洪涝灾害会对人类活动产生什么样的影响？新课讲授：一、洪涝灾害学生探究活动一：根据2021年7月河南郑州洪灾的案例，让学生自主总结出洪灾的概念2021年7月河南郑州经历连续性强降水，遭遇洪水；郑州位于华北平原、地势低洼，缺乏有利的泄洪条件，易造成涝渍。灾害共造成河南省150个县（市、区）1478.6万人受灾，因灾死亡失踪398人，其中郑州市380人、占全省95.5%；直接经济损失1200.6亿元，其中郑州市409亿元、占全省34.1%。洪涝灾害是因连续性的降水或短时强降水导致江河洪水泛滥，或积水淹没低洼土地，造成财产损失和人员伤亡的一种灾害。根据洪灾的概念总结：遭遇强降水+地势低洼+遭受损失=洪涝灾害（板书设计）1、概念遭遇强降水+地势低洼+遭受损失=洪涝灾害学生探究活动二：根据2021年7月河南郑州洪灾的案例，让学生探究洪灾的产生的原因教师展示相关资料点拨引导：2021年7月河南郑州洪灾原因：①台风在副热带高压的气流引导之下，有大量的水汽输送到河南。（来水大）②河南地形西高东低，来自海洋暖湿气流被迫抬升，形成地形雨。（来水大）③郑州位于华北平原，地势低洼，排水不畅。（排水慢）学生探究活动三：结合相关资料，让学生在地图上找出洪涝灾害的多发区域，并分析原因教师引导学生：多发区域：季风气候、温带海洋气候区沿河、沿海地势低洼的地区原因：①季风气候、温带海洋气候区（降水多）②沿河、沿海地势低洼的地区（地势低洼）（板书设计）2、分布规律①气候因素：季风气候、温带海洋气候区（降水多）②地形因素：沿河、沿海地势低洼的地区（地势低洼）学生探究活动四：查阅相关资料，引导学生总结出洪涝灾害的危害。教师引导学生自主总结（板书设计）3、洪涝危害①直接危害：淹没农田、聚落；破坏交通、通信、水利等基础设施；造成人员伤亡、农作物减产、交通受阻、人畜饮用水困难②间接危害：引发河流泥沙淤塞、水土流失；洪涝过后易发疫情，威胁人类身体健康洪涝灾害度与社会经济发展人口越密集、经济发展水平越高的地区，洪涝造成的损失越大学生探究活动五（课后探究）：河南降水没有湖南、江西多，为什么湖南江西发生洪涝灾害的频次和严重程度却远不如河南？同学们自己查阅相关资料，自主探究主要引导学生从泄洪条件分析：①地形：河南东部为华北平原，缺乏有落差的地形，使得强降水容易形成积水，难以泄洪，产生内涝。湖南江西地形以丘陵山地为主，会让暴雨随着地势落差而迅速泄洪，形成内涝的几率远远低于河南。②河流湖泊蓄水泄洪能力：河南缺乏大型的河流湖泊，难以起到吸收强降水的蓄水