操场上教案2课时

《操场上》教学设计说课及反思陶思浩中心校石慧娟人教版一年级上册识字（一）第四课《操场上》教学设计第一课时【教材分析】《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育活动，儿歌描绘了操场上活动的情形，告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。【学生分析】一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。【设计理念】本设计充分利用儿童活泼好动的天性，创设一种自由、平等、和谐的氛围，在师生的对话、活动、交流中进入真情交融的境界。从孩子们喜闻乐见的几种辅助性教学方法入手，把童真童趣融入课堂，使语文教学富有诱惑力，促使学生好学、乐学。【教学目标】知识与技能：⒈、认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9个生字，会写八、入、2个字。2、认识“足字旁、提手旁”2个偏旁。过程与方法：1、能正确，流利地朗读课文。2、掌握学习生字的方法。情感态度与价值观：培养学生有积极参加体育活动的意愿。【重点、难点】重点：9个生字和写2个生字。难点：学习课文时通过学习生字的方法，掌握学习生字的方法。【课前准备】1、生字词卡片。2、课件。【教学流程】一、谈话导入：（老师黑板画出操场图）1、小朋友们，你们喜欢做运动吗？（喜欢）那就跟老师一起来吧！（老师相机板书课题）2、谁能拼读课题？(个别读，齐读课题),注意平翘舌和后鼻音。二、看图说话：1、铃声响，下课了，操场上，真热闹。小朋友们请看，有许多小朋友都跑到操场上来做运动了，小朋友们在操场上做些什么呢？（老师黑板上贴上几组运动的图片，学生随贴随说出运动项目）生：跑步、打球师指导：有的小朋友在———(说话要完整)2、能用这个句子把你们刚才所讲的串成一句话。出示句式：下课了，小朋友们有的在……有的在……还有的在……”指着图说话。3、你们的眼睛真厉害，把小朋友们在做些什么运动都说出来了。三、自读词语：1、呈现词语，领读词语。（师逐个出示六个带拼音的词语卡片逐个领读，然后并让生将它们贴到图上相应的位置上）。2、借助拼音，自主认字。（请打开语文书52页，借助拼音自由读词语，用圆圈画出词语中的生字，再把生字多读几遍。）3、指生读（要有点指导、比如跳高、跑步、拍皮球、踢足球的读音）——当老师来带读——开小火车读——学生读，老师做动作；男生读，女生做动作；女生读，男生做动作——齐读。4、去拼音读。（真棒，刚才我们在拼音朋友的帮助下读准了字音，现在拼音宝宝回家了，你还会读吗？谁会？请一位小老师带领大家读。四、学习词语中的生字：（按偏旁规律识字）1、两人一组摆一摆，分一分。这些都是小朋友喜欢的体育活动，现在呢，拿出老师课前让你们做的词语卡片，把它们排一排，分一分，看发现什么？告诉老师你是用什么方法来分的？（学生摆一摆分一分，老师巡视）2、汇报交流，指导理解字形字义：（1）刚才的摆一摆，分一分中，你发现了什么？怎么分的？生汇报：打拔拍这些字的左边都是一样的。它们都有“手”字，这三个字都是提手旁，都是表示手部动作。生汇报：跳跑足，它们都有“足”字，说明这些动作都是用脚的。（2）同学们看，这几个提手旁的字，为什么不直接写成“手白”呢？“足”字和足字旁有什么不一样的地方？大家请看！老师黑板上画了两个篆字，猜猜这两个古汉字是什么字？像人在走动，两条腿在飞奔。人走就要用脚。古人就是画了这个图形表示足字。人带着东西两条腿还能甩开飞奔吗？所以在与其它字组合时候，足字旁的口子的下半部分变成“止”字，就要写成“跑”。表示伸张开的五指，手是不做动作的。是单个的独体字。表示摇动摆动的手。手在做动作，与其它字组合时，就要写成“拍”。中国汉字文化源远流长，中国古人极具智慧，中国汉字就是他们通过观察，依据人和事物的状态来造字画字的。小朋友在识字记字的时候一定要善于观察，多多积累。（3）做动作，知字义：我们一起来做一做关于手和脚的动作吧！老师读字，你来做动作。3、记忆生字，学习识字方法：小朋友们都记住了这些字，你们还有什么好办法记住这些字？（1）加一加，换一换：如：“打”是提手旁加个丁（加一加）。跳与挑很相似，把足字旁换成提手旁，就是跳。（2）猜谜语：下面还有三个字，老师讲谜面，你们来猜好吗？一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。（高）止少了一点。（步）这个小娃娃，两人跟它耍，跑到谁跟前，照头打一下。（打一体育用品）（乒乓球）（3）小结：猜字谜既好玩，又能帮助识字，真是识字的好方法。我们还可以在生活中识字，观察广告牌，各场所的标语等来识字，识字的方法有很多，只要你有心，爱观察，你一定会成为班里的识字大王。4、做游戏：快快快，找找找！同学们学得这么认真，老师奖励你们玩个游戏，名字叫做快快快，找找找。拿出你们的词语卡片，老师出示什么画面，你们就举起哪个词语。拔河——踢足球——打球——跳高——跑步——拍皮球，相机让孩子用“拔河”“打球”“拍皮球”说句子。（铃声响，下课了，操场上，真热闹。有的_____有的____有的___

天天锻炼身体棒）5、出示图片，拓展识字：刚才我们在书本上认识了6个体育项目，多做这些体育运动会身体好。其实体育项目还有很多，师出示图片，学生完成短文。（此环节可以不计）小黑板呈现：下课铃声响，我们来到操场上，参加有趣的课间活动。有的___________，有的___________，有的___________，还有的_____________，玩得可高兴了！五、学写“八、入”：1、出示“八、入”,抽生认读，并且进行扩词比赛。（师板书几个，学生积累）2、仔细观察，比较““八、入””的异同。（1）这两个字由我们学过的哪些笔画组成的？（撇捺）（2）“八、人”两个字的“撇”有什么不同？区分儿歌：八与入，很不同，八分开，入捺长。

（3）观察占格。4、教师范写。学生书空。（八：撇从横中线往上一点起笔，捺从竖中线靠左一点起笔，注意两笔分开写。入：撇从竖中线起笔，捺从竖中线靠左一点起笔，注意两笔连接）5、学生仿写。在书上54页的田字格中描写。（老师提示，书写姿势，写字秘诀：写字不靠四条边，横平竖直撇捺尖，字体摆在格中间，观察再写进步大。）

6、请四位同学上台写到田字格里，然后评议：他们写得好不好，为什么？7、一齐诵写字歌诀：写字不靠四条边，横平竖直撇捺尖，字体摆在格中间，观察再写进步大。六、课间操：写完字都累了，我们也一起运动运动吧。根据出现的词语，一边拍手，一边做运动。拍拍拍，拍皮球，拔河拔河拔拔拔，打球打球打打打。踢踢踢，踢足球，跳高跳高跳跳跳，跑步跑步跑跑跑。坐坐坐，快坐好。静静静，静悄悄。七、齐读儿歌，试编儿歌：1、坐完运动真舒服，这几个词语又躲到儿歌里去了。自己读儿歌，注意不要读错字，多读字，遇到不会的字借拼音来读。2、指名读，评价（声音响不响亮；读对了吗；有韵味）3、男女比赛读。4、喜欢这首儿歌吗？下节课我们再仔细学习这首有趣的儿歌。八、总结：大家真能干！不仅认识那么多字，还会读儿歌，学会写两个字，真了不起！回家了解爸爸妈妈喜欢做什么体育活动，跟家长动一动，把我们的身体锻炼得棒棒的，好吗？板书：4、操场上dǎqiútiàogāo打球跳高báhépǎobù拔河跑步pāipíqiútī

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qiú拍皮球踢足球第二课时【教学目标】知识与技能：1、复习上节课学过的生字、词语。

2、认识“响、课、真、身、体”5个生字，认识“口字旁、言字旁、单人旁”3个偏旁部首。

3、会写“大、天”两个字。过程与方法：1、能正确，流利地朗读课文。2、掌握学习生字的方法。情感态度与价值观：培养学生有积极参加体育活动的意愿。【重点、难点】重点：5个生字和写2个生字。难点：学习课文时通过学习生字的方法，掌握学习生字的方法。【课前准备】1、生字词卡片、水彩笔、白色方形色卡纸2、课件。【教学流程】

一、复习生字。1、开火车读生字。（认对了，就贴在智慧树上成为智慧果。）师板书生字：打球拔拍跳高跑步足

2、抢读，比赛读六个生字词语。（也贴在智慧树上成为智慧果）师出示词语：打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球二、自读儿歌，读准生字。（随文识字）（老师出示5个生字“响、课、真、身、体”，揭示新授课。）1、自读儿歌，借助拼音读准字音，画出生字，再把生字多读几遍。2、教师领读生字，指正生字读音。响――三拼音节，读好三声。课――四声的正确读法。

真――注意翘舌音和前鼻韵。

身――注意翘舌音和前鼻韵。体――读好三声。3、多形式读（抽生拼读，学生跟读，小组读，男女生读等多种方式读，读准字音。）4、去掉拼音读字。三、朗读儿歌，正确流利。（放到儿歌中读，指导读儿歌。）（1）借助音节再次拼读儿歌，把每句话每个字音读准确。（2）检查自读，师正音：注意儿歌中的轻声：了；鼻音：闹；后鼻音“铃、声、响、场、上”。（3）教师范读、领读儿歌。一句一句读准确，再读出节奏，有标点的停顿；第二句“跳高、拔河、拍皮球”中间要能断词停顿；（4）自由练读。（5）个别读――小组读――评议——个别汇报读——开火车读。

四、学习儿歌中的生字,掌握识字方法。1、再次呈现生字，认读生字。游戏一：开火车比赛；2、用生字自由口头组词。3、汇报刚才口头组的词。做词语“接龙”游戏。如：响—响亮----响—响声——啪啪响——4、记忆生字，学习识字方法：（1）观察这几个生字你发现了什么？你是怎样记住这些生字的呢？学会三个新偏旁：单立人、口字旁、言字旁。新加旧：课（言果）、响（口向）、体（人本）、真（十具）；换一换：课——颗、笨——体；比一比：体——休；生活中识字：体育的体字在课程表中见到，课字在语文书封皮上见到鼓励学生用自己喜欢的方法识字……(2)游戏识字：响、课、真、身、体。游戏二：扑克牌：两人一组，每人发一副不同的扑克牌，一副是偏旁，一副是字。两人打扑克牌，打出牌后，两人共同把字认出来。游戏三：我说你猜请一生上讲台，师发命令，全班发音，该生从生字卡片中找出生字，大声念三遍。对了，大伙儿给掌声。再请一生当老师发命令，换人游戏。5、拓展练习，巩固识字。(1)再将生字送回儿歌，再次阅读。读出感情：透露出欢快的心情。(2)你还喜欢哪些活动呢？完成书54页“读读画画”ａ借助音节抽生认读词语，学生跟读。ｂ拿出自己的水彩笔，把自己喜欢的活动涂上自己喜欢的颜色，涂的时候要大声把词语读出来。ｃ学生展示自己喜欢的活动，注意指导学生把话说完整。（我喜欢——

）ｄ把儿歌中的第三行换成自己喜欢的活动读一读。还可以用上书上面没有的词语。ｅ出示阅读短文，拓展识字：（小黑板呈现）下课铃声响，我们来到操场上，参加有趣的课间活动。有的跳远，有的跑步，有的跳绳，还有的扔沙包，玩得可高兴了！五、学习写字。

1、出示“大”、“天”,抽生认读，并且进行扩词比赛。（师板书几个，学生积累）2、比较“大”、“天”的异同。

3、仔细观察：（1）“大、天”两个字与“八、人”两个字的“撇”有什么不同？

（2）观察占格。4、教师范写。学生书空。5、在书上的田字格中描写。（注意学生书写姿势）

6、请四位同学上台写，7、评议：他们写得好不好，为什么？

六、扩展活动

把自己喜欢的活动写在卡片上，教同组的小朋友读，并向大家介绍。老师深入下去，发现好的及时在班级交流。七、总结全文：摘取智慧树树上的智慧果——生字和词语。

板书：4

操场上铃声响，下课了，操场上，真热闹。跳高拔河拍皮球，天天锻炼身体好。《操场上》说课稿说教材：《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第四课，本课有一幅表现操场上热闹的图，六个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育运动，儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。说学生：一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。考虑到才结束拼音教学，学生第一次接触到识字课，这节课我安排了内容较少，仅仅学习9个生字和6个词语。说教法：字词教学向来是语文教学中最枯燥乏味的环节，为了避免出现老师教得吃力，学生学得无味的现象，在这节课中我采用了趣味识字的教学方法。说教学过程：良好的开端是成功的一半。精彩的导入往往能调动学生的学习兴趣，使学生的思维活跃，精神振作、情感充沛，为整堂课的教学打下了一个良好的开端。第一环节：谈话导入。谈话引导学生进入操场，背景图画联想课间活动的热闹情景。第二环节：看图说话。让学生说说课间操场上的体育活动，随机贴上组图。指导学生用上“有的……有的……还有的……”进行说话训练，使学生的表达更确切，说得连贯、通顺。在看图说话的过程中，学生已经接触了即将要教学的6个体育名词，在这个基础上再来学习日常生活中较常见的6个词语，可以说是水到渠成。第三环节：自读词语。出示6个带拼音的词语后，学生自由拼读，再指名读，同桌赛读，去掉拼音再读。第四环节：学习词语中的生字。学生要在读正确的基础上再记住字形，这一环节我让学生自己去发现探索。通过摆一摆让学生按规律给词语分类，通过动手操作学生初步发现汉字组字的一些规律。接着让学生猜猜字谜，出示两个猜猜这两个古汉字是什么字。利用这两个小篆记字形，理解字义，培养学生对汉字的喜爱之情。然后做做跟手，跟脚有关的动作，以加深印象。最后学习识字记字方法。加一加，连一连，猜谜语，做游戏等，鼓励学生用多种方法识字。第五环节：学写字。第六环节：课间操。动中学，学中动，遵循学生注意力品质。第七环节：读儿歌。字不离词，词不离句，句不离段。以多种方式，复现生字，巩固识字。《操场上》教学反思《操场上》是一年级语文上册中识字（一）的第4课。这篇课文以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后学生在操场上活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生较感兴趣。现对于我讲授的第一课时作如下反思：

（一）对教学目标及教学效果的反思

根据教材特点,我将本课的教学目标定为:1、认识9个生字，认识“足字旁”、“提手旁”2个偏旁，能正确地朗读儿歌、初步感知儿歌。2、培养学生主动识字的兴趣及能力。3、激发学生积极参加体育活动的兴趣。

根据教材和一年级学生的特点，在教学时，我将观察图画、认识事物、学习汉字结合起来，教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、看图贴，还设计了有趣的游戏活动。

通过本节课的学习，大部分学生能够识记九个生字，也认识了足字旁和提手旁。但与我的教学设计相比，实际的教学过程缺少很多亮点，如我设计的游戏识字环节就没能实现。原因在于对教材挖掘得不够深入，对教学过程的操作不熟练。此外，作为新教师，还是经验少，掌控课堂的能力也远远不够。

(二)对教学过程的反思

根据本课的内容，我设计了一