一年级语文《大海睡了》教学设计

一年级语文《海洋睡了》教学设计一年级语文《海洋睡了》教学设计1【教材简析】《海洋睡了》是苏教版国标本一年级上册中的一首儿童诗。《海洋睡了》用和蔼自然、极富儿童气息和想象力的语言，描述了海不扬波、明月高悬的夜晚，海洋的美丽情景，表现了海洋的温轻柔可爱。诗文虽短小，字里行间却充满童趣，充满美感，是培养学生察看能力、朗诵能力的好教材也是对学生进行情感熏陶的好教材。学生对课文的内容较易理解,但由于海洋离孩子的实际生活仍是有距离的，因此对感觉海洋夜晚的静谧之美拥有一定的困难。【目标预设】1、知识目标：复习稳固汉语拼音，能利用汉语拼音读准字音，学习本课5个生字，两条绿线内的8个只识不写。初步理解由生字组成的词语。能正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵课文。2、能力目标：经过察看、练读、议论、评论、欣赏、背诵表演等方式来培养和提高学生的察看能力、朗诵能力、想象能力和表演能力。3、情感目标：经过朗诵课文感觉语言美，领会诗句描绘的海洋夜景，展开联想、想象，培养热爱大自然的思想感情。同时激发学生学好语文，用好语文的兴趣。【重点难点】能正确、流畅、有感情地朗诵课文，领会诗句描绘的海洋夜景，展开联想、想象，培养热爱大自然的思想感情。【设计理念】1、主体性教学理论。教育的本质就是唤起学生主体内在的需要、动力，创设发挥学生主体性的情境，激励和发现学生的积极性和创建性，帮助学生不断的创建新的自我。2、活动内化理论。人的素质和能力的发展形成，老是在积极参与的实践活动中内化和建构的。特别是语言的发展，必须在感悟、积累的基础上，在语言的实践活动中不断地运用、规范、提高，最终内化为自己的语言。3、新课程标准的思想。新课程标准的基本理念是“以人为本，促使个体的.和睦发展”，它着重兴趣的培养、情感的激发、语言的感悟积累、学习方法的习得、学习习惯及创新意识和精神的培养。【设计思路】在教学中，以学生为主体，教师起组织者,帮助者，引导者，促使者的作用,利用多种手段刺激学生多种感官以调换学生已有经验，让多媒体成为学生驰骋想象的载体和联系生活的纽带；让导语成为学生入境入情的桥梁，引导学生自主选择学习内容，形成生活体验与文字符号的链接，在自读自悟的过程中感觉大自然的美，欣赏语言文字，积累好词好句。【教学过程】第一环节：猜谜导入，激发兴趣。1、猜谜导入[出示词语：海洋]读好词语2、激发兴趣[播放课件]你都看到了什么？听到了什么？[出示词语：睡了]读好词语第二环节：读通课文，感知文字。1、自由读课文2、检查难读的词（1）风儿浪儿指导读好儿化音（2）深夜里不闹了不笑了读好词语，联系生活说说自己深夜里在干什么。找出课文中谁不闹了？谁不笑了？（3）抱着背着读好动作词，学会多音字。联系生活体验抱着的感觉，学习生字“抱”。（4）潮声鼾声读词说自己的发现。放录音理解“潮声”。拆分法理解“鼾声”。读好带有这两个词的句子。3、读通句子：同桌互读互评，把诗歌读正确、流畅。4、分句展示，组织评议。5、理清思路：海洋睡了时是怎样一番情景？第三环节：精读课文，培养语感。1、细读第一句（1）自己先读读，说说你都知道了什么？给“闹”换个词。那为什么用“闹”字呢？想象风儿的顽皮。给“笑”换个词。你感觉到浪儿是个怎样的孩子？（3）指导朗诵：[播放多媒体]看，顽皮的风儿和浪儿白天玩得太累了，现在不闹了，不笑了，海洋妈妈看到自己的子女睡了，她也终于安静地睡觉了。这就叫“海不扬波”。谁能读好此时的情景？指名读。女生读。2、细读第二句（1）[多媒体示图]你都看到了什么？想到了什么？学生看图想象说话。2）指名读第二句明月和星星都在天上，海洋怎么能抱着明月，背着星星呢？谁愿意把这画面用朗诵展示给大家？（3）我们再读读这两行领会一下！指名读句子，齐读。（4）让我们一边美美地读一边来欣赏这深夜里美好的画面吧！第四环节：读背积累，品味欣赏。1、读背积累：你能来描述一下海洋睡了时安静而又美丽的情景吗？自己先试一试！学生有感情地背诵全文，2、上台展示：指名配上音乐，加动作背诵。一年级语文《海洋睡了》教学设计2一、教学目的：1、利用多媒体课件，激发想象走入诗的意境，领会夜晚大海的静溢，培养热爱大自然的感情。2、指导学生正确、流畅、有感情地朗诵诗歌，背诵诗歌。二、教学过程：（一）唤起回想，激情导入1、今天，老师给大家带来了一个谜语：胸襟真宽大，江河容得下。潮涨幕就落，风起掀浪花。你们猜是什么？（海洋）板贴：海洋2、蔚蓝的海洋无边无际，是那么美丽，那么神秘，那么有趣。今天，我们一同去海边旅游吧！3、（点击播放白天海洋课件）让我们一同向海洋问好4、到达美丽的海洋边，你看到了什么？听到了什么？（指名回答）（点评：对呀，这是风儿和浪儿你追我赶，互相“闹”着玩呢！那巨大的声音是浪花在高兴地“笑”着呢？）5、哦，小朋友都看到了，白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑容，海洋——睡了。板贴：睡了。6、指名读课题：海洋睡了（声音轻缓，轻柔）（二）自读课文，初步感知1、海洋睡觉的时候会是什么样的呢？（课件显示夜晚静溢的海洋插图，播放录音，并配上舒缓的摇篮曲）2、喜欢吗？轻轻翻开课本，自由读一读课文，碰到不认识的字借助拼音多读几遍，要读正确、流畅。（学生自读课文）3、指名读，相机正音。（三）美读课文，进入意境1、读了这首小诗，深夜里，我们站在深蓝色的海洋边，你又看到了什么？听到了什么呢？（指名答）出示第一句（1）天色渐渐暗了下来，太阳公公回家了，忙了一天的大海妈妈很累了，她想睡觉了。海洋静了下来，越来越静，静极了海洋妈妈的孩子可乖了，谁都不想在海洋妈妈身边喧华了。小朋友们到这句话中去找找，哪儿写他们不想喧华海洋妈妈了？（不闹、不笑）（2）引读：风儿——浪儿——深夜里，海洋——（3）俏皮的海洋终于安静地入睡了，多么甜蜜呀！找到自己的好伙伴，两人一组，练读第一句话。（好朋友练读）（4）谁勇敢地来读一读？（指名读）（5）感觉她读得怎么样呢？谁来评一评！（2—3名）（点评：①我感觉她读得太响了，应当轻一点②海洋已经睡了，我们要轻轻地读，千万别吵醒了海洋③你读得真好，海洋睡得真香啊！）出示第二句（1）深夜里，海洋静极了，天上的星宝宝们眯上了眼睛，海洋像镜子同样倒映着月亮娃娃漂亮的身影。海洋妈妈怀里抱着月亮娃娃，背上背着星星宝宝，他们都睡着了，睡得多香啊！谁来读？（指名读）（2）海洋的哪个动作最吸引你？（抱着，背着）（3）你们知道还有谁也是海洋妈妈的孩子？（4）他们也在海洋妈妈的怀抱里睡着了，所以我们还能够怎么说？出示句式：她抱着背着（5）海洋妈妈抱着心爱的孩子入睡了，睡熟了的她还会发出鼾声，多可爱呀！让我们小组内演一演海洋妈妈，慢慢入睡吧！（表演睡熟了的海洋）（6）谁来当一回海洋妈妈？（指名表演）（点评：海洋妈妈睡得真香呀！声音柔柔的，你读的真好听！谁再来试一试！你把“轻轻的”读得真不错，我们也来轻轻地读一读，千万别吵醒了海洋。（齐读）2、白天的海洋是俏皮的，入睡的海洋是美丽的，酣睡的大海是可爱的，让我们祝愿海洋做个好梦。（配乐轻声齐读课文）3、这首小诗美吗？请带着美的感觉有表情地朗诵课文。你感觉怎样能读出海洋的美，读出自己喜欢海洋，你就怎么读？（自由练读）4、让我们一同用自己最美的声音来读一读，把它作为送给海洋妈妈的礼品（配乐齐读）（四）拓宽延长，积累语言1、读得真美，海洋妈妈谢谢你们的礼品，它也托我给大家带来了礼品，赶忙选自己的礼品吧！拿到后看看礼品后边的小奥密？（散