A1 技术支持的学情分析学情分析方案-小学数学《认识面积》

提交一份针对某一教学主题的学情分析方案，包括学情分析目的、内容(教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等)、学情分析办法和工具。一、学情分析的目的学情分析的目的是通过对分析学生的学问掌握情况、性格特点、学习办法、喜好所在、思维方式等相关内容，从而制定相对应的教学内容和策略，确定学习重要性，小心学法指导，依据从学生的特点作出因材施教，提高学习效率。所以我们不但要掌握专业学问，还有对我们自己的学生的学问预备有所理解。教师又如何使用多媒体和教学办法讲解新学问的重难点，我们都要提前预设和分析。教师教学必需要面向的是全部学生，制造一种适合全部学生的课堂教学，为此，全部的教学活动必需是建立在学生认知发展水平和已有的学问经验基础之上的。学生的发展是不平衡的，而学情分析就是对不平衡做出客观的分析，分析其形成原因和具体情况。对学生的特性、特征和心理素养和已有学问水平的理解程度，在很大程度上预备一节课的教学效果。教师在备课的时候就理应分析学生的理解力、接受力、喜好点、最近发展区、思维方式，来实施相对应的对策服务于教学。学情的分析对后边的教法和学法的分析起着指导性的作用，教师能够在教学过程中做到有的放矢，做到真正意义上因材施教，从而提高教学的有效性，也有利于教师更好的掌握和操作教学过程，课堂教学的有效性是基于学情分析基础之上完成的，只有仔细做好学情分析，才干全面理解学生的学习，充足注重学生的需求，才干游刃有余的驾驶课堂，主动推动课堂教学改革。三年级是儿童成长的关键期，三年级学生的心理开头从被动的学习向主动的学习主体转变，学问的增长速度也明显加速。小心力增强，不过自我意识增强，有一点反叛。三年级也是养成良好习惯和订正不良习惯的关键期。三年级的孩子开头形成自我评论的意识，不过这种自我评论在很大程度上好的依靠于别人的评论，所以对孩子的赏识和鼓舞照旧是孩子进步的关键。三年级孩子正是处于大脑内部构造和功效完善的关键期，是培育学习才干、心情才干、意志才干和学习习惯的最佳年月。作为教师要理解孩子的生理和心理特点，才干获得良好的教育效果。教学主题：《认得面积》选自小学数学三年级下册，本节课的主要内容是让学生理解面积的含义并掌握常用的面积单位，本节课是在学生己经学习了长度单位米、分米、厘米的基础上进行的。本节课是学习面积的开头，后续学生还会接触到很多平面图形的面积其中包括长方形，正方形，平行四边形，三角形，圆的面积还有立体图形的表面积，所以本节课的学习能够起到很好的奠基作用。教学对象：三年级的学生在日常生活中对面积是有一些感性认得的，但短缺理性认得的支撑。本年级的学生思维活泼，求知欲和奇特心较强，擅长表达，其思维水平仍处于形象思维阶段。所以，教学过程中更需要教师的在理引导和学生主体作用的充足发挥，这也是我在接下来的教学中理应重点小心的地方。教学重点：理解面积的含义，掌握常用的面积单位，学生经历小组合作、小组探究有关面积测量办法的过程，提升学生的空间想象才干，建立几何直观，体会数学来源于生活并服务于生活的特点，体会数学探究过程中的趣味，增加学习数学的喜好。教学难点：本节课的学习难点在于对学生气量意识的培育。让学生通过摸一摸、比一比、说一说等环节逐步意识到统一面积单位的需要性，在本节课的学习难点在于对学生气量意识的培育。让学生通过摸一摸、比一比、说一说等环节逐步意识到统一面积单位的需要性，在探究的过程中逐步建立气量意识。三、学情分析办法和工具怎样做到理解学情呢?我通常接受以下办法和工具理解学情：1、使用交谈法理解学情对于部分不肯答卷或听凭答卷者应与之交谈，掌握真实信息，为备课及教学供应一手资料。最好是问卷法、交谈法两种办法结合用法。2.、使用“教学赏识”理解学情作为一名教师，要学会“教学赏识”技能，掌握学生一举一动，一言一行，所谓教学赏识技能是指在课堂传授或指导学生学习的同时，对学生的学习行为进行有目的有计划有组织的感知，以获得教学反馈信息的才干，通过教学赏识，能够准时知道自己的教法是否适合学生的需要，学生是否听懂了传授的内容，学生对教学的观点怎样等；通过教学赏识，能够理解学生在学习中哪些学问技能掌握得比较好，哪些还没有完全掌握，存在什么误差和问题。教师能够依据这些信息，准时对教学作出调整，以削减无效劳动，保证教学活动不偏离预定的教学目标。3、使用“作业批改”理解学情作业能够帮助学生准时巩固课堂所学学问，培育和发展学生才干。作批改能够帮助教师反馈教学效果，以及规划以后新课的教学内容和办法，因材施教，赔偿教学不足，以求到达理解学生学习观点，学习效果，思维误区，从而进行准时查漏补缺，调整教学思路工具：希沃交互式电子白板、多媒体课件、视频动画。A3演示文稿设计与制作1.主题说明：教师自主选择一个教学主题，描述其主要内容、面向对象、教学环境等。高中数学《直线与圆的位置关系》主题说明本节课是《普通高中功课标准尝试教科书》(人民教育出版社功课教材研究所，中学数学功课教材研究开发中心编著)必修2中第四章《圆与方程》第二节“直线、圆的位置关系”的第一课时，它是在学生已经掌握“直线的方程”和“圆的方程”的基础上，进一步研究直线与圆的位置关系。《直线与圆的位置关系》是高中人教版必修2第四章第二节的内容，直线和圆的位置关系是本章的重点内容之一。从学问体系上看，它既是点与圆的位置关系的持续与提高，又是学习切线的判定定理、圆与圆的位置关系的基础。从数学思想办法层面上看它使用运动转变的观点揭示了学问的发生过程以及相关学问间的内在联络，渗透了数形结合、分类争辩、类比、化归等数学思想办法，有助于提高学生的思维品质。《直线与圆的位置关系》是新课标教材解析几何中的一节相对比较传统的课，但本节课对加深学生对解析思想办法的认得以及后续选修部分圆锥曲线的学习起到承上启下的作用，所以本节课是本章的重点内容之一。本节课将研究直线与圆的位置关系，它的中心内容是如何借助直线的方程和圆的方程来推断直线与圆的位置关系，通过学习让学生掌握两种推断办法。一种办法，依据学生初中学习直线与圆相交、相切、相离的定义的基础上，将直线的方程与圆的方程联立方程组，通过争辩方程组的解的不行怜况来推断.本办法主要突出坐标法的思想且具备一般性，可类比地推广到对椭圆、双曲线、抛物线同类问题的研究中。另一种办法，依据学生初中学习的直线与圆三种位置关系的判定，即使用圆心到直线的间距与半径比较.该办法，涉及到把点与坐标、直线与方程联络起来，落实空间形式与数量关系的结合。学生在初中已经接触过直线与圆相交、相切、相离的定义和判定；且在上节的学习过程中掌握了点的坐标、直线的方程、圆的方程以及点到直线的间距公式；掌握使用方程组的办法来求直线的交点；具备用坐标法研究点与圆的位置关系的基础；具备确定的数形结合解题思想的基础。这是学习《直线与圆的位置关系》的一个学问储存。不过学生对于平面几何的定量研究不太明晰，从定性刻画到定量刻画有很多困难；对于刻画直线与圆的几何要素理解不够透彻，不能使用用代数语言描述几何特征进行定量研究。我所授课的班级学生中考数学平均分较低，学生层次不同，存在确定差异。虽经历了必修一集合、函数相关学问的学习，但解析几何的学习刚刚开头，对坐标法还处于理解的层次。高一学生在赏识、操作、推理、表述等方面的才干较之以前都有了很大的提高，课堂上教师能够大胆放手，引导学生通过操作、赏识、小组合作的方式，使用数形结合、分类争辩、类比、化归等数学思想办法获得1.学生对语文学习保持着较深厚的喜好，而且有较强的记忆力和仿照才干，并有深厚的求知欲和体现欲，所以在教学活动中尽量让他们都参加到活动中来，调动他们的学习喜好，刺激他们的记忆力，将被动的学变为主动的学，以便于使学生乐于接受，易于接受。2.学生能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能对自己的学习进行评论，总结学习办法。3.教具及信息技术手段：Thetaperecorder、教学视频和多媒体4.教室里有一台联网电脑，能够通过网络访问具备丰富资源的共享学习空间；有一台交互式电子白板一体机，一台高清激光投影机，能够使信息技术与教学有机融合。