语文课文《看电视》的教学设计

语文课文《看电视》的教学设计语文课文《看电视》的教学设计教学目的:1、认识14生字，会写6个生字。2、正确、流畅的朗诵课文。3、知道大家在生活中应当相互的关爱。教学重点：认识生字，会写6个生字，能朗诵课文教学难点：知道全家人在生活中应当相互关爱第一课时一、教学过程（一）、导入、提题我们都有一个温暖的家。每日我们全家人都看电视。提题：看电视能谈谈你的家的成员都喜欢看什么节目？可是，小明家看电视真有些奇妙。奇妙在哪里呢？翻开课文《看电视》二、教学新课（一）初读课文读准字音，想想课文中什么事很奇妙呢？（二）自读课文1、再读课文找出生字，生字多读几遍2、记着生字字音（检查生字情况：分节读，正音）（三）生字教学1、合作学习生字，沟通记字方法2、出示词语稳固生字（四）写字教学全家两字教学（五）读懂课文1、再读课文，读懂后让你上来排次序爸爸和我足球迷奶奶京剧听的着迷瞌睡睡觉爸爸和我足球乐的`直叫一同拍手喝彩妈妈音乐舞蹈2、找出把足球赛转成京剧的小节？爸爸再看球赛时想到了什么？3、结果奶奶听的着迷，我和爸爸都在瞌睡睡觉。奶奶又怎么想了呢？找出京剧换成足球这一节？第二课时一、复习稳固生字二、学习四五小节（一）自读一二三四五小节（二）细读1、学习第四小节（1）第四小节你读懂了什么？（接小节提示形式说明）2）看到妈妈一脸的疲劳你怎么想？（3）指导朗诵2、学习第五小节1）自读2）指导？号的朗诵3）每一个人内心都装着一个什么奥密呢？4）指导朗诵三、写字教学爸关写完1、教师范写2、学生描红沟通3、学生练写四、指导整体朗诵五、拓展教学假如你在野外迷了路讲堂教学设计假如你在野外迷了路讲堂教学设计教学目的理解课文内容，认识在大自然中鉴别方向的几种方法，培养学生对大自然的热爱和察看自然的兴趣。学会本课7个生字和由这些字组成的词。会用：万、确、察、积、辨、实、导、针几个字口头组词。能正确、流畅地朗诵课文，背诵课文。教学时间课时教学重点理解课文内容，认识在大自然中鉴别方向的几种方法，培养学生对大自然的热爱和察看自然的兴趣。教学难点认识文中介绍的在大自然中鉴别方向的几种方法。教学准备生字卡片、小翻板教学过程第一节一、讲话导入讲话：同学们都喜欢到大自然中去游玩、赏析，如果在野外迷了路该怎么办呢？板书课题，我们一同学习第27课《假如你在野外迷了路》。二、自己读课文，初步认识内容。借助拼音，认读生字。标出小段。三、找6个同学读全文，其他同学思考：这首诗写的是什么？四、指导认真阅读，深入理解课文学习课文第一节。1）指名读第一节，说说这节说了什么？2）理解课文中的指南针。学习课文第2～5节。1）指名朗诵这一部分课文，思考：课文向我们介绍了几种在大自然中鉴别方向的'方法。2）默读第二节课文，找出文中介绍什么时候，什么情况，用什么方法鉴别方向的重点词语，并画下来。（板书：时候地点指什么方向）3）回答下列问题，并用自己的话说一说怎样利用太阳来鉴别方向。4）读一读第一节诗，并试着背诵下来。5）小结第二节的学习步骤，按照这个步骤学习第三、四、五小节。各节重点：第三节中理解指路灯是干什么用的，为什么把北极星比做指路灯。第四节中理解大树是怎样帮忙的。第五节中理解为什么北方的雪化得快。（6）分节背诵后连起来背诵。学习课文最后一节。1）朗诵这一节，比较找出与第一节的异同。2）回答：怎样才能找到天然指南针。3）背诵第一、六两节。五、背诵全文，教师小结。议论：你还知作其他指南针吗？板书第二节一、练习有语气地朗诵课文二、检查背诵课文三、自学生字要求：读准音，重点在剖析字形上。四、集体学习出示卡片，练习认读。剖析字形。1）学生随意选择生字，进行互教。2）教师针对易错字赐予重点指导：碰右半部分为亚上边加丷。强调每字的部首和除掉部首剩几画。3）让学生互相沟通，说说自己用什么方法记忆字形的。扩词练习。五、指导书写六、作业：书写生字第三节一、检查背诵课文二、稳固复习生字新词认读生字卡片。找朋友游戏。读词语，再用带点的字口头组词：千万正确察看积雪碰上分辨忠实向导指路灯指南针三、课后作业指导第二题：审题小组议论答案，汇报结果。校正答案。你还知作其他指南针吗？四、听写字词，认识学生掌握情况小学数学二年级《察看物体》教学设计小学数学二年级《察看物体》教学设计教学内容：苏教版小学数学二年级(上册)第94、95页例题以及想想做做1—3。教学目的：1、使学生经过实际的察看、比较，初步领会不同地点察看物体所看到的形状可能不同样，学会根据看到的形状正确判断察看者的地点。2、正确辨认以前面、左侧面、右侧面、后边等角度察看到的简单物体的形状。3、在换位察看的过程中发展初步的空间观点，锻炼数学思考，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感。4、培养学生的合作意识和与别人沟通的能力，同时提高数学语言表达能力。教学重点：体验到在不同的地点察看物体，看到的物体形状是不同的。教学难点：辨认从不同侧面察看到的物体的形状。教学准备：给学生疏组、多媒体课件(附图片)、玩具猴一个、玩具企鹅一个、紫砂壶每组一把、学生各自带来的茶杯、洒水壶和玩具等物品。教学过程：一、看图竞猜，激趣导入。1、师：小朋友，老师先请大家欣赏一组动物照片，你们要认真察看，猜一猜拍照的人是站在动物的哪一面拍摄的?前面?后边?左侧面?仍是右侧面?一同高声说出来!2、教师放映课件中的照片，学生齐说(说左右侧面时可能会说错)。3、引出课题：小朋友，方才啊有些照片你们说对了拍照人的位置，有些呢没说对。想要全部说对呢，就要学会从不同的角度察看物体。(板书课题)你们想不想用自己的方法研究一下察看的方法呢?有兴趣吗?等到认真学完了新课，你就能够又对又快地说出拍照人的地点了。二、仔细察看，分组探究。过渡：有些小朋友或许对动物不太熟悉，所以说不准，那么老师先带大家察看一下我们周围比较熟悉的环境吧!1、教室环境，分辨前后。师：小朋友，我们的教室真漂亮，老师很喜欢。(放教室的两幅照片)提问：这两张照片同样吗?(不同样)哪里不同样呀?(同桌沟通后指名说说)哪一张照片是老师站在教室的前面拍摄的?(指名说)你是怎么看出来的?另一张照片是老师站在教室的哪一面拍摄的?(后边)你又是怎么看出来的呢?小结：我们发现，站在不同的地点，从不同的角度去拍，获得的'照片是不同样的。这两张照片，一张是站在前面拍的(板书：前)，另一张是站在后边拍的(板书：后)。[设计意图：经过察看从自己教室拍的两张不同的照片，让学生借助已有的生活经验，初步领会从不同的角度察看物体，会看到不同的样子。]2、校园门口，分辨里外。师：小朋友，你们每日从校门口进出入出，认真察看过那边吗?老师也拍了两张照片(放两张照片)，这两张，有什么不同样?(指名说说)哪一张是在学校外面拍摄的，哪一张是在学校里面拍摄的?(板书：里外)你是怎么看出来的?小结：看来大家都是仔细察看的能手啊，在生活中，我们就要做个仔细察看的居心人!3、察看玩具，分辨左右。介绍企鹅师：从小到大，老师相信你们家里一定有好多玩具吧?肯定比老师多!你有没有从不同的角度认真察看过这些陪同你长大的好朋友呢?(出示玩具货架图片)今天老师从陆文娟小朋友家请来了一位玩具朋友——企鹅妹妹。(出示玩具)瞧!谁想上来轻轻地摸一摸，看一看，然后告诉大家企鹅妹妹长什么样啊?指名代表上台达成方才的要求，教师赐予肯定，适合引导。提问：为什么老师称她为“企鹅妹妹”呢?(扎了蝴蝶结)追问：你能介绍一下她可爱的样子吗?师：现在她感觉累了，让她坐下来，好吗?你们欢迎吗?(精选中间一组，让企鹅“坐”在桌子中央，注意朝向)察看企鹅师：先请坐在企鹅妹妹这四个方位的小朋友帮她拍几张照片(教师做出拍照的样子喊“1、2、3，喀嚓”指导方法，学生模拟教师进行拍照)，闭上眼睛想一想拍到的样子再睁开眼睛看一看，并且记在脑子里。老师也拍好了(出示四张照片)。[设计意图：以模拟拍照这一游戏活动的形式，引导学生亲身参与实际察看的活动。在活动过程中，注意调换学生的兴趣，引导学生人人参与。经过有目的的指导和分层次的活动，帮助学生逐步学会从不同角度去察看物体的方法;经过引导学生想一想照片的样子并把这些照片“印”在自己的脑子里，指导学生不单要认真地去察看，而且要注意察看到了什么，进而提高了察看活动的有效性。]提问：你们有没有拍到这些照片呢?谁拍到了1号照片?你坐在她的哪一面?(板书：前)追问：2号照片呢?3号呢?4号呢?(依次板书：后、左、右)提问：你们发现哪几张照片比较好认啊有什么不同样?(对面的学生进行沟通)

?3

号和

4号这两张照片追问：你们有什么好办法分辨出哪张是左侧面拍的，哪张是右侧面拍的呢?(学生思考后全班沟通，教师实时评论并肯定察看方法)小结：你们说的都是好办法!如果是站在她的左侧拍照，拍到的是左边的脸，嘴巴朝着左边;而站在右边拍照的话，拍到的是右脸，嘴巴朝着右边。现在请你们换一下地点，再察看一下，坐在新的位置上拍的照片还和方才同样吗?为什么会不同样呢?(地点换了，察看的角度也变了，所以照片不同样。)分组察看现在请大家拿出自己带来的物品，玩具、茶杯、洒水壶等等，放在桌子中间，互相说一说，你从自己坐的地点看到了什么?坐在对面的小朋友互相说说有什么不同样。教师巡视，指导各组的察看情况。选用其中一组进行全班性的察看沟通。[设计意图：在学生初步学会从不同的角度察看物体此后，经过察看对象的变化，让学生再次参与实际察看的活动，进一步领会从不同角度去察看物体，会看到不同的视图。]三、察看比赛，火眼金睛。1、察看小猴。出示察看小猴的画面，提问：你看到四位小朋友在给谁拍照?(小猴)他们分别站在小猴的哪一面为它拍照?(同桌沟通后指名说说，用玩具猴子协助，重点引导说出小玉站在小猴的左面、小云站在小猴的右面)师：可是，他们拍的四张照片不小心打乱了，你能帮小红、小芳、小云和小玉找一找吗?怎么连线?(学生P94书上连线)教师巡视。小组沟通：你们是怎样找到四位小朋友的照片的?和小伙伴说说判断的原因。怎么连线呢?集体校对，指名小组代表说一说以上问题的想法。小结：正是因为察看的地点不同样，所以察看到的样子和拍到的照片就不同样。[设计意图：有了上面给企鹅“拍照”的经历，学生不难解决这一问题。经过让学生在书上连一连，使每一个学生都能参与，让他们利用在上面的察看活动中获得的经验，进行想象并作出判断。]2、察看汽车(1)(出示图片)师：小兰、小亮和小刚直在察看这辆汽车呢，他们站的地点同样吗?(不同样)那他们看到的会同样吗?(不同样)请大家先想一想再翻开书本P95连一连。教师巡视，指导练习。提问：你能按照从上到下的次序说一说三位小朋友分别看到哪幅图吗?你的判断方法是什么呢?总结：在我们察看的时候，要看清楚物品的一些特点，才能判断正确。3、察看茶壶师：接着瞧，这组小朋友又在看什么呢?(紫砂壶)老师这里也有一把，这是壶嘴，这是壶把!这幅图上，四位小朋友分别能看到右边的哪幅图呢?先和你的小伙伴们说一说吧!师巡视指点，再指名回答，作出选择。提问：你是怎么看出来的?小结：从不同的地点看茶壶，看到的样子是不同样的。4、小结。看来大家都有一双和孙悟空同样光亮的火眼金睛，都有一颗仔细察看的心，学得特别棒!那么，现在再来欣赏那几张动物照片，你能说出拍照人的地点了吗?(放照片，齐说地点)四、反省总结，联系生活。1、方才我们一同察看了一些物体，想一想，我们是怎样进行察看的?2、在察看物体的过程中，你发现了什么?(全班沟通并总结)[设计意图：在学生经历了三次察看物体的活动此后，引导学生进行反省，对活动过程、活动中获得的经验和体验作出进一步的解释，形成更清晰的认识和更深刻的领会。]下课后，小朋友们还能够找身边其他东西察看一下，换个角度看，你发现看到的有什么不同样。拥有一颗善于察看的心，你会看到不同样的世界!板书设计：察看物体前后里外左右立体几何圆柱的教学设计立体几何圆柱的教学设计教学内容：冀教版《数学》六年级下册第29—31页。教学目的：经历认识圆柱体积，探索圆柱体积计算公式及简单应用的过程。探索并掌握圆柱体积公式，能计算圆柱的体积。在探索圆柱体积的过程中，进一步领会转变的数学思想，体验数学识题的探索性和挑战性，感觉数学结论确实定性。教学重点：探索并掌握圆柱体积公式，能计算圆柱的体积教学难点：探索并掌握圆柱体积公式教具准备：两个不易直观比较体积大小的圆柱桶，探索体积的课件执教者：张聪棉教学时数：一课时教学过程：一、情境导入出示准备好的圆柱筒，同学们这两个物体，哪个大一些，谁大就是指它的体积大，今天我们就学习--圆柱体的体积师：看到课题你能想到哪些相关的数学知识?或想知道什么数学知识?体积的单位有立方米，立方分米，立方厘米。相邻的单位之间的进率是1000二、圆柱的体积公式下面请同学看书29-31页，二、板书课题，出示学习目标(一)圆柱的体积公式是怎样推导出来的，(二)圆柱的体积公式是什么。(三)根据公式能计算圆柱的体积三、出示自学指导(一)先察看两次拼出的近似长方体，说一说有什么不同。再提出：平分的分数越多，拼成的长方领会怎么样?(二)察看拼出的近似长方体和圆柱，你发现它们有什么关系?(三)你能推导圆柱的体积计算公式吗?四、学生自学学生看书自学，教师巡视。五、学生试做学生试做底面积是25平方厘米，高4分米底面半径2分米，高10分米底面直径和高都是20米判断对错1.一个圆柱形水桶，它的容积也就等于它的表面积。( )一个长方体与一个圆柱，底面积相等，高相等，那么体积也相等。( )底面积不相等的两个圆柱的体积一定不相等。( )等底、等高的两个圆柱的体积相等。( )计算一根圆柱形钢材有多少立方分米，是钢材的表面积。( )填空：把圆柱的底面平均分红很多相等的扇形，然后把圆柱切开，能够拼成一个近似的()。它的底面积等于圆柱的( )，它的高就是圆柱的( )。圆柱体积的计算公式是( )，用字母表示是( )。一个圆柱底面积是25cm2，高是4cm，体积是( )cm3。一个圆柱底面半径是2cm，高是10cm,体积是( )cm3。六、议一议议：“圆柱的体积公式中的底面积怎样理解?”把圆柱体平均分红若干份，能够拼成一个( )图形?这两个图形的`( )相等圆柱体的体积公式是?圆柱体的底面积是什么图形?师：做完的同学看黑板上同学的做法，是否正确，如果有不同答案，能够上前面来更正。评议黑板上的数学题。小结：这节课你学会了哪些知识?七、小测试今天同学们的收获一定不少，现在我们做个当堂测验，只写答案不抄题，看谁又快又对(见测验题)一、填空(每题10分)把圆柱的底面分红很多相等的扇形，然后把圆柱切开，能够拼成一个近似的( )。这个长方体的底面积等于圆柱的( )，高等于圆柱的( )。因为长方体的体积等于( )乘( )，所以圆柱的体积等于( )乘( )。一个圆柱的底面积是80平方厘米，高是5厘米，体积是( )平方厘米。一个圆柱的体积是