课程标准格式及论大学生写作能力

“钻探实习指导书”课程标准课程名称:钻探实习指导书课程代码：适用专业：钻探工程技术课程学时：（一）课程定位《钻探实习指导书》是钻探工程技术专业的技能实训课程，是钻探工程技术专业学生掌握钻探工程技术基本理论、具备钻探工程施工能力的重要学习课程，也是实现钻探工程技术专业人才培养目标的重要课程。《钻探实习指导书》是一门专业技能操作应用课程，需要以地质学、工程力学、机械基础、机械制图、电工电子等多学科和专业基础课程内容作为教学和学习的坚强支撑。作为主要技能实训课程，它又与钻探机械、冲洗液与护壁堵漏、钻探工艺、内燃机构造与维修等专业课程共同构成钻探工程技术专业的主体课程。所以，在进行这门课程的教学和学习的时候，必须结合上述相关学科和课程内容，从而达到更好的教学和学习效果。（二）课程目标1.知识目标（1）认识钻探管材及工具，掌握钻探工具（包括升降工具、拧卸工具、打捞工具等）使用方法；（2）了解钻机的基本结构、组成、分类及各部件的工作原理，掌握钻机各部件的操作方法及常见故障的排除；（3）了解泥浆泵的基本结构及工作原理，掌握泥浆泵的操作及维护方法；（4）掌握动力机（柴油机、电动机等）的启动操作及维护方法；（5）掌握硬质合金钻进的操作流程及方法；（6）掌握金刚石钻进的操作流程及方法；（7）掌握钻探原始班报表记录的方法；（8）掌握孔内事故的预防与处理方法。能力目标1）专业能力（1）能够根据工艺要求准备管材和工具，并能进行各类钻具的选用与装配；（2）能够熟练操作钻机并排除常见故障；（3）能够熟练操作泥浆泵并进行日常维护；（4）能够启动、运行动力机（柴油机、电动机等）并进行日常维护；（5）能够进行硬质合金钻进作业；（6）能够进行金刚石钻进作业；（7）能够记录钻探原始班报表；（8）掌握孔内事故的预防与处理；（9）能够达到固体矿产钻探中级工的相关能力要求。2）方法能力（1）具有科学精神，有发现问题、分析问题和解决问题的能力；（2）具有自主学习能力，能根据工作需要不断获取新知识和新技能；（3）具有收集、处理和应用信息的能力；（4）具有良好的环境适应能力；（5）具有较强的创新意识和一定的创新能力。3）社会能力（1）学习和发扬铁人精神，具备吃苦耐劳的优良传统和工作作风；（2）具备较强的、语言表达能力、社会沟通能力和良好的公共关系处理能力；（3）具备良好的自我管理、自我约束能力；（4）具备较强的团队意识和良好的团队协作能力；(5）具备良好的安全意识、责任意识和环境保护意识。（三）课程设计思路1.教学内容设计思路本课程在开发过程中，通过企业调研，对钻探工程主要工作任务进行了分析，经过与钻探行业专家多次座谈，对典型工作任务的具体工作任务进行了明确，参照钻探工国家职业标准，提炼出典型工作任务；充分考虑钻探工职业规范；职业道德；安全意识；环保意识等确定教学内容。根据钻探工程技术在实际生产中的应用，本课程设计4个学习项目：钻探管材及工具的认识与选配；钻探设备认识与基本操作；常用钻进方法；孔内事故的预防与处理。2.教学组织设计思路（1）项目教学，任务驱动。教师通过教学设计与组织，进行项目设计，布置操作任务模块，在任务模式驱动下，指导与监控学生的学习情况，评估学生的学习效果；学生一般分组实习，通过完成任务的形式，学习钻探工程技术的基本知识和操作技能，在此过程中培养和提高学生的职业素质。（2）教学内容合理序化为了培养和提高学生的职业能力，根据钻探岗位的实际工作任务，基于工作过程，对钻探工程技术涉及的工艺理论知识与实践操作知识进行由浅入深的优化和由简单到复杂的合理序化，使教学内容更符合学生学习知识和技能的认知规律。（3）教学方法多样化根据不同的教学内容，本课程采用了多媒体、操作演示、典型案例和模拟训练等多种教学方法和现代教学手段，并辅以实物、图表及视频等教学资料，从而提高教学效果。3.教学模式设计思路为了实现本课程的教学目标，根据教学内容，对教学模式进行了新的设计。在新的教学模式中，教师是学习任务的设计者、教学活动的组织者、学生学习的指导者和监督者，而学生则成为学习的主体，学生的学习活动就是完成任务或解决问题。在此过程中，培养和提高学生的自主学习能力、分析与解决问题能力、团结协作能力等综合职业能力。（四）课程内容根据工作任务与职业能力分析，为使学生掌握钻探工程技术相关操作技能和作业方法，按照基于工作过程、任务引领知识的教学思路整合课程内容，设计了4个学习项目，在教学实施中，进一步分解成31个学习型工作任务。课程内容见表4-1。表4-1钻探实习指导书课程内容序号学习情境（项目)内容（典型工作任务）参考学时1项目一钻探管材及工具任务1钻探管材14任务2钻探工具任务3钻具组装（硬质合金钻具组装）任务1任务1任务1任务12项目二钻探设备任务1钻机总体认识16任务2钻机离合变速操作任务3钻机分动回转操作任务1钻机升降机操作任务1钻机液压系统操作任务1泥浆泵任务1柴油机启动任务1电动机启动任务1钻塔任务1任务1任务1任务13项目三钻探进方法任务1钻机岗位配合练习任务1硬质合金钻进任务1金刚石钻进任务1绳索取心任务14项目四孔内事故的预防与处理任务1任务1任务1任务1任务1任务1任务1任务1合计30（五）教学设计(四号宋体加粗）内容(小四宋体）工程测量教学设计见表5-1至表5-8。表5-1学习情境（项目）一水准测量学习情境（项目）一水准测量学时：14知识目标高程的概念；水准测量的原理；水准路线的布设原则；水准测量的内业计算方法；能力目标专业能力正确应用水准路线布设的特点和要求完成水准测量方案设计任务；熟练操作水准仪；熟练识读水准尺上的读数；方法能力会根据施工场地情况，熟练布设水准路线和水准路线；会用水准仪进行水准路线的施测；社会能力具有严谨的工作作风和实事求是的工作态度；具有团队协作能力；具有责任意识。教学媒体投影仪、多媒体教学软件、参考资料、工作任务书、测量仪器等教学地点多媒体教室、实训场地教学方法小组讨论法；讲授法；演示法；案例法；任务驱动法；教学过程教师活动通过多媒体演示、动手演示、任务驱动等引导学生独立思考，对学生进行分组，分配任务，对各小组完成情况进行评价。学生活动分组进行讨论并动手操作、计算，对图根水准测量的布设、施测、内业计算方法进行实践和总结，填写实习报告单。考核与评价方式学生自评，小组互评，教师评价（六）考核与评价(四号宋体加粗）内容(小四宋体）（1）（2）=1\*GB3①=2\*GB3②（3）（七）实施与建议(四号宋体加粗）内容(小四宋体）1.教材与相关资源1）教材与参考资料（1）（2）（3）教学资源库（1）（2）2.师资配备建议3.教学条件配备建议制定人：审核人

论大学生写作能力写作能力是对自己所积累的信息进行选择、提取、加工、改造并将之形成为书面文字的能力。积累是写作的基础，积累越厚实，写作就越有基础，文章就能根深叶茂开奇葩。没有积累，胸无点墨，怎么也不会写出作文来的。写作能力是每个大学生必须具备的能力。从目前高校整体情况上看，大学生的写作能力较为欠缺。一、大学生应用文写作能力的定义那么，大学生的写作能力究竟是指什么呢？叶圣陶先生曾经说过，“大学毕业生不一定能写小说诗歌，但是一定要写工作和生活中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。”对于大学生的写作能力应包含什么，可能有多种理解，但从叶圣陶先生的谈话中，我认为：大学生写作能力应包括应用写作能力和文学写作能力，而前者是必须的，后者是“不一定”要具备，能具备则更好。众所周知，对于大学生来说，是要写毕业论文的，我认为写作论文的能力可以包含在应用写作能力之中。大学生写作能力的体现，也往往是在撰写毕业论文中集中体现出来的。本科毕业论文无论是对于学生个人还是对于院系和学校来说，都是十分重要的。如何提高本科毕业论文的质量和水平，就成为教育行政部门和高校都很重视的一个重要课题。如何提高大学生的写作能力的问题必须得到社会的广泛关注，并且提出对策去实施解决。二、造成大学生应用文写作困境的原因：（一）大学写作课开设结构不合理。就目前中国多数高校的学科设置来看，除了中文专业会系统开设写作的系列课程外，其他专业的学生都只开设了普及性的《大学语文》课。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，而我们的课程设置仅把这一任务交给了大学语文教师，可大学语文教师既要在有限课时时间内普及相关经典名著知识，又要适度提高学生的鉴赏能力，且要教会学生写作规律并提高写作能力，任务之重实难完成。（二）对实用写作的普遍性不重视。“大学语文”教育已经被严重地“边缘化”。目前对中国语文的态度淡漠，而是呈现出全民学英语的大好势头。中小学如此，大学更是如此。对我们的母语中国语文，在大学反而被漠视，没有相关的课程的设置，没有系统的学习实践训练。这其实是国人的一种偏见。应用写作有它自身的规律和方法。一个人学问很大，会写小说、诗歌、戏剧等，但如果不晓得应用文写作的特点和方法，他就写不好应用文。（三）部分大学生学习态度不端正。很多非中文专业的大学生对写作的学习和训练都只是集中在《大学语文》这一门课上，大部分学生只愿意被动地接受大学语文老师所讲授的文学经典故事，而对于需要学生动手动脑去写的作文，却是尽可能应付差事，这样势必不能让大学生的写作水平有所提高。（四）教师的实践性教学不强。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，但在教学中有不少教师过多注重理论知识，实践性教学环节却往往被忽视。理论讲了一大堆，但是实践却几乎没有，训练也少得可怜。阅读与写作都需要很强的实践操作，学习理论固然必不可少，但是阅读方法和写作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我们的大学生的写作水平着实令人堪忧，那么如何走出这一困境，笔者提出一些建议，希望能对大学生写作水平的提高有所帮助。三、提高大学生应用写作能力的对策（一）把《应用写作》课设置为大学生的必修课。在中国的每一所大学，《应用写作》应该成为大学生的必修课。因为在这个被某些人形容为实用主义、功利主义甚嚣尘上的时代，也是个人生存竞争最激烈的时代，人们比任何时代都更需要学会写作实用性的文章，比如职场竞争中的求职信，生活中的财经文书、法律文书等，以提高个人的生存竞争能力。（二）端正大学生的学习态度。首先，要让大学生充分认识到实用写作课的重要性，这门课关乎到他人生的每一个方面，诸如就职，求爱，理财，人际交往等，是他终生都需要使用的一些基础性的知识，也是他必备的一项生存技能。其次，实用写作有它自身的规律和方法。它不是你想怎样写都行的，它有严格的格式性的要求，所以需要系统的研究学习。最后，实用写作课的实践性非常强，所以学生们不能只学不练，并且要克服手懒的坏习惯，勤学勤练，为今后的工作生活打好基础。（三）注重实践课的训练。要提高大学生的实用写作能力，那么实践写作环节是必不可少的。要想使学员真正具备实用写作能力，必须重视实用写作训练，力求使理论讲授与写作训练互相紧扣进行。教师在授课过程中，应该把理论教学的部分适当压缩，把更多的时间用来实践训练。在训练之前，可以通过对优秀案例的精讲分析，让学生掌握基本的写作规律，然后趁热打铁，让学生立即开始写作训练，最后通过大家互评，教师点评的方式，起到举一反三的作用，让学生知道应该如何写，还要写出来，并且知道写得怎么样。此外，在教学上，教师也可以与学生一起探讨如何学习，如《实用写作》这门课程，如何上，怎样上，都可以让学生参与进来，让学生编制一些案例，在课堂上与大家分享，一起讨论。这样，一方面调动大家的学习热情，另一方面，又提高他们综合分析能力。学生只有在实践中才能真正掌握和把握实用写作的技巧和方法。（四）大学写作教师要加强自身能力的提高。要提高大学生的实用写作能力，那么作为教练员的大学写作教师就应该具备更高的实用写作能力。大学写作教师不仅要有深厚