二年级上册《蓝色的树叶》教学设计

二年级上册《蓝色的树叶》教学设计二年级上册《蓝色的树叶》教学设计1教学目的：知识与能力、会写10个生字。、意会同学之间应当互帮互爱。过程与方法察看字形构造，然后正确规范的书写生字。情感态度与价值观理解了课文中的道理，怎样运用到实际行动中间。教学重点：、教写10个生字。、多种方式朗诵课文。教学难点：理解了课文中的道理，怎样运用到实际行动中间。教具准备：课件教法运用：讲解法朗诵法示范书写学法指导：朗诵法小组合作探究教学过程：一、复习稳固．开火车生字认读：术铅惹吐桌盒注削皱．读读词语：景色房屋近处远处铅笔旁边已经惹人爱借我桌上现在弄断小心注意连忙吞吞吐吐皱着眉头自己专心不由脸红．同桌说说，读了这篇课文，你读懂了什么？（意会同学之间应当互帮互爱）开火车认读第1页共19页二、感情朗诵．教师范读，学生欣赏。．学生选择自己喜欢的方式，能够是一个人读，能够找伙伴一同读，三、读说练习．读一读，领会谈量的语气。你把绿铅笔借给我用一用行吗？现在能够把你的绿铅笔借给我了吧。．同桌互读互听，练习读这两句话。同桌之间互读互听，练习语句对重点语句进行朗诵、赏析四、拓展学习（深入探究）识字、写字．出示“由术吐注课铅笔桌景拿”请学生读一读。．小组为单位察看字形的特点，自己想办法记着字形。．你能写好什么字，告诉大家你写时会注意什么？．学生练写容易的。“由术吐注课桌景”写雅观。四个左右构造的字中（吐、注、课、铅）要写得左窄右宽．有哪个字要老师书写的？（铅笔拿）“铅”字应写得左右基真相等。注意提醒学生，“铅”字的右上不是“几”字；“笔”字的书写。写竹字头时，应防止把短横写成点；“毛”字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。“拿”字上面的“合”字中有一个短横，能够让学生采用会心的办法记忆：“合手”才能拿住。．学生练写。（注意书写姿势。）察看字形自由讲话说说写字时应注意什么教写“我会写”的生字五、讲堂小结（梳理概括）小朋友们，学完了这篇课文，你理解了一个什么道理？学生自由讲话，说出自己的想法对全文进行总结第2页共19页六、作业布置、抄录生字。、朗诵课文。板书设计：蓝色的树叶由术吐注课铅笔桌景拿二年级上册《蓝色的树叶》教学设计2教学目的1、正确认读“术，惹，铅”等9个字。会写“由，术，注”等10个字、正确、流畅、有感情地朗诵课文。、认真领会人物的语言，认识人物的内心活动。懂得人与人之间应当互相帮助。教学重难点重点：读通课文，识字写字难点：理解林园园为何会脸红，李丽为何不肯接林园园的绿铅笔。教具准备多媒体课件教学过程一、讲话导入，揭露课题师：同学们，你们知道什么颜色的树叶?生：自由回答师：同学们见过这么多颜色的树叶啊!好，下面我们一同来看看这些树叶的颜色。(出示课件，生答出课件中树叶的颜色。)那么大家有没有见过蓝色的树叶呢?今天我们要学习的课文就和这“蓝色的树叶”有关。(板书课题：蓝色的树叶)师：同学们一同读一读课题生：齐读课题二、初读课文，感知体悟1，师：现在，请同学们轻轻的翻开书本第89页，请同学们自由的朗诵课第3页共19页文，(课件出示阅读提示：1)、数一数:课文共有几个自然段，并用笔标出序号。、想一想:课文主要讲了谁和谁?她们之间发生了一件什么事?)生：自由朗诵课文，回答下列问题师：(课件出示第一自然段)同学们读读课文的第一自然段，说说这一段告诉我们什么?(生用自己喜欢的方式读文)师：是的，这是发生自美术课上的一件事，美术课上要用到铅笔。谁来告诉大家你是怎么来记着美术的“术”和铅笔的“铅”字的?(课件出示“术，铅”生：谈谈自己的识字方法，如：加一加，熟字换偏旁等方法三、品文析句，领会情感、师：李丽要画绿树时，绿铅笔找不到了，她想向林园园借笔，这时又发生了什么?(课件出示第二自然段)请读读课文的第二自然段。(指名读文)师：谁来说说，这时发生了什么事?(指名说)那么林园园的树叶画的怎么样?找出课文中的描绘林园园树叶的句子。生：树叶那么绿，真惹人爱。师：好，我们一同来学习惹人爱的“惹”，谁来告诉大家，你是怎么记着它的?生：谈谈自己的识字方法师：李丽借到笔了吗?为什么?(林园园说自己还没有画完。)林园园是怎么说的?指名读。------林园园吞吞吐吐的说：“我还没画完呢。”师：林园园是真的没有画完吗?你从哪里看出来的?师：林园园吞吞吐吐的回答，这里的“吞吞吐吐”，你是怎样理解的?谁来告诉给同学们你是怎么学习吞吞吐吐的“吐”字的?生：说说自己的识字方法师：那让我们一同带着感情读一读这句话吧!(生可先自读品味，再齐读)师：那谁能说说她为什么会吞吞吐吐的回答?(内心不想借，找原因)第4页共19页、师：因为林园园吞吞吐吐的回答，李丽只好趴在桌子上等她都画完。这次李丽第二次向林园园借笔，她借到了吗?(课件出示第三自然段)请读课文的第三自然段。(生默读)，1)同学们看一看“李丽趴在桌子上”的“桌”，是什么偏旁?跟什么有关系?学习“桌”并组词。谁来说说这一次李丽借到笔了吗?你从哪里知道的?从林园园的话中你看出了什么?那她为什么没有立刻借笔给李丽?师小结：从方才的这段话中，我们知道，李丽第二次借笔仍是没有借到。、师：因为李丽一直向她借笔，此后，林园园终于从盒子里拿出绿铅笔，这时她又交代了什么?(课件出示第四自然段)请默读课文的第四自然段，找出林园园说出的话，并把“我会认”中的字宝宝圈出来。(生可边读边画出)师生一同学习：“盒子，注意，削，皱着”。可采取指名读，小组读等方式。谁来说说林园园交代了什么?(你要注意，不要削，画的时候不要使劲，不要画得太多)从这几句话中你看出，林园园要求李丽要怎么做?那大家想想，在画画时提出这些要求行不行?(请迅速在同位间说说)林园园一下子提出了这么多的要求，你从中感觉到了什么?，师：是啊，林园园一下子又提出了这么多的要求。可李丽仍是连忙说：“只画树叶和小草。”这样林园园总该要借她笔了吧?(仍是没有借)没有借，那林园园是怎么做的?(皱着眉头说)谁能也皱着眉头来读一读?(指名1-2名品读)看着皱着眉头的林园园，李丽没有接笔。她借笔三次都没有借到，现在她的心会怎么想呢?(指名说)(很难过，不想再借笔了。仍是自想想办法吧!)李丽又是怎么做的?为什么说林园园看着蓝树叶，不由得脸红了?你知道了什么?第5页共19页生：回答自己的理解。师要引导学生既要看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为助人为乐的好孩子的。你想对林园园说些什么呢?指名说四、稳固识字，指导写字师：课件出示本课要求掌握的字词生：采取排火车的方式认读师：重点指导“课，拿”这两个会写字。首先让学生提出应当注意什么，师做出总结生：描红并练习写字，。五、教师小结，布置作业1、师小结：同学们，学了这篇课文，告诉我们什么道理呢?谁来谈谈自己的感觉?生：指名回答、请同学们做做课后的“读读说说”二年级上册《蓝色的树叶》教学设计3一、导入新课师：同学们，你们都见过什么颜色的树叶？(生回答)今天我们学习一篇新的课文《蓝色的树叶》。师板书课题，生齐读课题。师：读完课题，你有什么疑问吗？生质疑。同学们的问题提的可真好，答案就在课本中间，让我们一同来看一看吧!二、自读识字、现在同学们自由朗诵课文，借助拼音，读准字音，不会读的生字自己想办法解决，读的同时，标出自然段落。、师：我发现同学们念书的时候都特别认真，现在有哪位勇敢的同学愿意把课文读一读？指名读。、方才的几位同学读得都特别好，现在同学们看小黑板，把你认识的生字和词语高声地读出来，不会读的能够向其他同学讨教。、从你们的'声音里，老师知道你们已经会娴熟拼读了，谁愿意当小老师第6页共19页领着同学们读一读？小老师领读。、去掉拼音读、去掉词语读、同桌互读、指名读、齐读。三、品读意会师：生字娃娃已经出来很长时间了，现在我们快把它们送回家吧!再读课文，思考：课文讲得是谁和谁之间发生的一件什么事？、谁来告诉老师，课文讲了谁和谁之间发生的一件什么事？师板书：李丽林园园、李丽为什么要向林园园借绿铅笔呢？我们一同先学习课文的第一自然段。指名读(2)生回答下列问题(3)指导看图，哪个是李丽？哪个是林园园？你是怎么知道的？过渡：李丽是怎么向林园园借绿铅笔的呢？现在同学们轻声读课文2-4自然段，用-----画出李丽说的话，用曲线画出林园园说的话。3、师：同学们画得都特别认真，现在我们来看第2自然段，李丽和林园园的第一次对话。谁愿意读一读？从“小声”这个词，你能领会到什么？你能小声地来读一读这句话吗？林园园怎么回答的？生说。谁告诉老师“吞吞吐吐”是什么意思？你能用吞吞吐吐地语气读这句话吗？同桌一人扮演李丽，一人扮演林园园，一个小声、一个吞吞吐吐地来读这句对话。、师：李丽没借到绿铅笔，怎么办呢？谁勇敢地读一读第三段？生读。师板书“只好”这个词，说了然什么？指名说。师述：李丽说：“现在能够把你的绿铅笔借给我了吧。？林园园是怎么回答的？(我怕你把笔尖第7页共19页弄断了)从这句话中，你能领会到什么？试着用自己理解地语气读一读林园园说的话。现在老师来读李丽说的话，你来读林园园说的话，能够吗？注意人物的语气。、师述第四段。问：林园园向李丽提出了哪些要求？生回答，师板书三个“不要”。师问：她在担心什么？谁愿意用担心地语气读一读林园园说的这句话？指名读。师述：李丽连忙说：“我只画树叶和小草。”问：听到李丽又画树叶，又画小草，林园园又是怎么表现的？(林园园皱着眉头说：“还要画小草。”板书：皱着眉头。师：从这句话中，你又领会到什么？男女生疏角色朗诵第四段。、师：李丽拿起自己的蓝铅笔，专心地画着一片片树叶，林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了。问：林园园为什么脸红了？、此时现在，你想对林园园说些什么？、经过这件事，我们相信林园园此后一定会成为一个助人为乐的好孩子，对吗？那我们在座的同学呢？是不是也会互相帮助、互有关心呢？四、拓展延长现在，同学们拿起你的画笔，画一张有绿绿叶子的树的图画，送给曾经帮助过你的同学吧!二年级上册《蓝色的树叶》教学设计4教学目的：、稳固9个生字，会写4个字。、正确、流畅、有感情地朗诵课文。、懂得人与人之间应当互相帮助，养成助人为乐的美德。教学过程：第8页共19页一、复习回首：、读词语，指名读，开火车，齐读。、回首课文。上节课上，我们知道了李丽他们班正在上美术课，让我们再回到那一节美术课上去吧，一齐来读第一小节。二、学习第二小节。、引：李丽没有了绿铅笔，于是向林园园借，但是林园园舍不得借。今天我们来读读想想，到底哪些地方看出园园舍不得借。先请大家读一读第二小节，想一想，你是从哪里看出她舍不得借笔。、学生读。、沟通：（1）吞吞吐吐。不肯借，答应不下来。读一读。你有过说话吞吞吞吐吐的时候吗？当我们感觉很犯难的时候，我们说话就会吞吞吐吐。带着这种心情来读一读这句。仿写词语。某某再读读林园园的话，你还从哪里知道他舍不得借。（2）我还没画完呢。是不肯借，在找借口。把她的不愿意借的语气读出来，读一读。（3）读第二小节，从哪里能看出她是在找借口。树叶那么绿，真惹人爱。读。如果你是李丽，看了林园园的树叶，你会怎么想。你又会怎么说呢？（4）是啊，李丽也这么说，读一读李丽的话，你从中知道了什么？小声、借、行吗？看出李丽有礼貌，在与林园园商量。有感情地读一读这个句子。出示句式，你能不能学着李丽的样子来说一句话呢？学生仿说。、齐读第二节。引：李丽看到园园的画很美，就很有礼貌地向园园借笔，但是园园以没画完为原因舍不得借出铅笔。我们再一同来读一读第二小节，回味一下他们说的第9页共19页话。三、学习第三小节。、第一次没借成，李丽没有办法，只好趴在桌子上等园园都画完，那么园园这次又是怎么来说舍不得的呢？请大家读一读第三小节，想一想。、学生读。、沟通：林园园说的话（1）怕、弄断。说明林园园不乐意借铅笔，担心、小气，这是她内心真切的想法。（2）有感情地读一读。读一读李丽的话，想一想，从李丽的话中你知道了什么？李丽的话：（1）现在、能够。李丽在向林园园恳求、商量借笔的事。（2）有感情地读一读这个句子。（3）出示句式，大家读得真不错，那你能不能看着句式自己来说一句呢？学生仿说。李丽的话：（1）小心一点儿。看出李丽很恳切，她会很小心。（2）有感情地读一读。、读一读第三小节。引：当李丽再次焦急而又恳切地向园园借笔时，园园又以要弄断为名，不舍得借笔。现在同桌的二个同学一个当李丽，一个当林园园分角色来读一读第三小节。其余的部分能够一同读。（1）同桌练读。（2）指名学生读。四、学习第四小节。、那么园园的第三次又是以什么原因舍不得借笔的呢？请大家认真地读一读第四小节，想一想读了此后，你知道了什么？第10页共19页、学生读。、沟通。林园园的话（1）注意、不要、不要、不要。说明园园很舍不得，很不放心，怕太费了，提了好多要求。原来园园舍不得借的原因是怕笔被用多了，（2）有感情地读一读。林园园的话（1）皱着眉头，还要画小草？他的意思是，画得太多了。园园没想到李丽还要画小草，感觉画得太多了，内心很不满意。（2）有感情地读一读。读读这一小节，你还知道了什么？李丽的话（1）连忙、只。说明林园园只需把笔借给李丽，李丽都会答应下来的。（2）有感情地读一读。、分角色男女生来读一读第四小节。引：李丽和园园，一个是那么的恳切，一个是那么的不放心，不乐意。让我们一同再来读一读第四小节，把他们各自己的特点读出来。、说说内心话。（1）引：听了园园的话，李丽没有说话，也没有接园园的铅笔，她在想些什么呢？园园方面（小气，他舍不得，怕我用多了，不肯把铅笔借给我），自己方面（仍是拿蓝的画一画算了）。（2）学生说。五、学习第五小节。引：李丽终于理解了园园舍不得把笔借给自己，所以她——（出示第五小节）、请大家读一读第五小节，想一想你知道了什么？、学生自学。、沟通：第11页共19页（1）专心画。可能是因为生了林园园的气了。（2）不由得、脸红了。说明园园从心底里认识到自己错了，她会学着更正错误的。、有感情地读一读这一小节。、蓝树叶对园园说话。引：是什么让园园知道自己错了呢？蓝树叶。当园园看着蓝树叶时，她听到了蓝树叶在跟自己说话呢。你知道蓝树叶对她说了些什么吗？、对小伙伴说。引：老师相信，蓝树叶对园园说的话，也正是你想对园园说的话。那么读了这个故事，你想对周围的小伙伴说些什么吗？六、小结课文。原来蓝色的树叶在向我们叙述着这样的一个故事，告诉我们这样的一个道理呢。看着蓝树叶，让我们想到了他对我们说的，同学之间要互相帮助啊。七、写字指导。、出示要写的字，认读4个生字，并口头组词。、认真察看田字格，感觉哪个字较难写。、老师范写二个字，学生跟写。、说说另二个字你有什么要提醒大家注意的？、学生练写，教师巡视。、展示台展评。二年级上册《蓝色的树叶》教学设计5教材简说：互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每一个人的一种责任，一种行为习惯。但要能做到这一点，是不容易的。本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。学习目标：第12页共19页、认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。、正确、流畅地朗诵课文。、认真领会人物的语言，认识人物的内心活动。教学重点：理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。教学流程：一、启迪导入出示一片画好的蓝色的树叶。提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗?(有的可能问：怎么会是蓝色的树叶?还有的更诧异地问：真存心思，我素来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的?)对呀?树叶怎么会是蓝色的?(教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上)。那我们就一同学习19课《蓝色的树叶》，一同读读题目。二、初读课文、课件出示自读要求：自由读课文，借助拼音，读准生字;喜欢读的段落多读几遍;同桌合作，读一读新词，相互解答不理解的词意。、汇报沟通指名读喜欢的段落，检查自学效果。课件演示摘苹果游戏，识记生字：术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱课件演示青蛙过河游戏，读词语：皱眉借铅笔趴在削铅笔不由得吞吞吐吐盒子惹人喜爱脸红三、细读课文、课件出示李丽没画完的画，问：“这幅图还缺什么呢?”(树还没有涂上颜色)从这幅图你能够知道些什么?(李丽要向林园园借绿铅笔的原因)齐读第1自然段。第13页共19页读讲第2、3、4自然段。用笔划出李丽和林园园的四次对话。指导读对话部分，理解词语。课件出示A李丽小声对林园园说："把绿铅笔借给我用一用行吗?"林园园吞吞吐吐地说："我还没画完呢。"重点理解"小声说"、"吞吞吐吐""没画完"等词语。课件出示B李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了，李丽说："现在能够把你的绿铅笔借给我了吗?"园园说："我怕你把笔尖弄断了。"李丽说："我小心一点儿。"理解"只好"。这个词是说李丽没有其他办法可想。她已经把房屋、小山画好了，只等画树。没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。."我怕你把笔尖弄断了。"这是林园园的内心话，她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。课件出示C.林园园从盒子里拿出绿铅笔，说："你要注意，不要削，不要使劲画，不要画得太多。"林园园讲了三个"不要"，老是担心李丽弄坏，或许使用得太费，舍不得借。听了林园园的话，李丽连忙说："我只画树叶和小草。"理解三个"不要"和"连忙""只画"。("连忙"和"只画"，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立刻表示同意林园园的要求)课件出示D.林园园皱着眉头，说："还画小草吗?太多了!"这是林园园听到李丽说要画小草，感觉太费绿铅笔了，所以林园园说："太多了!"意思是你要用，就只准画树叶。(读好对话是这篇课文教学的重点，李丽说的三句话分别要用恳求、商量、恳切的语气来读;林圆圆的四句话分别要读出矛盾、担心、吝啬、不乐意的语气。在逐句指导后，再组织学生把林园园和李丽的对话分角色有表情地读，根据课件演示配音读等。)读讲第5段。课件出示课文段落，指名读后，提出思考题：林园园看见李丽画了蓝树第14页共19页叶，为什么脸红了?使学生理解林园园已经认识到自己的做法是不对的，同学有困难应当热情帮助。她因为羞愧而脸红。理解"专心"、"不由得"等词语。课件演示从林园园的神态联想“此时，她在想些什么?”，进而使学生受到思想教育。4、读完课文后，你感觉林园园和李丽是两个怎样的孩子?(注意不能将林圆圆当作批判对象。)四、书写指导、认真察看田字格中的生字，找出重点笔画。、教师范写(请学生帮老师找不足)，同学临写，组内互相展示，说说你有什么话要提醒你的伙伴。二年级上册《蓝色的树叶》教学设计6教学目的·认识9个生字，会写10个字。正确、流畅、有感情地朗诵课文。懂得人与人之间应当互相帮助。·教学重点·正确掌握本课生字新词，并学会应用;正确、流畅、有感情地朗诵课文。·教学难点·懂得人与人之间应当互相帮助。·教学过程·第一课时·课时目标·认识9个生字，会写10个字。正确、流畅、有感情地朗诵课文。·教学过程·一、启迪导入(一)出示：美术课上，老师教同学们画景色，要画上小树、房屋和小山。(出示：画着绿树叶的图片)这是我们班张雨舜同学的作品，我们看，他的树叶第15页共19页画得怎样?(学生：树叶那么绿，真惹人爱。)(二)出示：画着蓝树叶的图片。教师：看到这片树叶你有什么问题要问吗?(学生有的可能问：怎么会是蓝色的树叶?还有的更诧异地问：真存心思，我素来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的?)对呀?树叶怎么会是蓝色的?(教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上)。那我们就一同学习19课《蓝色的树叶》好不好?二、初读课文(一)那我们就快快读课文吧，边读边标出生字，划新词。借助汉语拼音读一读。喜欢读的段落多读几遍，不认识的字讨教你的“好伙伴”帮忙吧!(二)大家读得太认真了，谁能勇敢地给大家读一读呢?(教师奖给勇敢者一颗勇敢星)(三)大家读得真棒，而且在自由读的过程中，好多同学帮助伙伴是那么认真，老师真为大家感觉高兴。(四)那我们把课文中自己会的生字高声地读一读吧，不会的你也一定会有好办法解决的，是吗?(五)我想考考你们，同意吗?指名读喜欢的段落，检查自学效果。(读音指导重点：“术”“惹”“桌”“注”“皱”都是翘舌音;“吐”是多音字，在本课读tǔ。“削”也是多音字，在本课读某iāo。)教师出示会认字的字卡指名读，开火车读。课件演示摘苹果游戏，识记生字：术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱课件演示青蛙过河游戏，读词语：皱眉借铅笔趴在削铅笔不由得吞吞吐吐盒子惹人喜爱脸红同学们读得这么好，写得也一定不错，再读“术”“铅”“吐”“注”四个生字的卡片，这四个字特别想和我们交朋友，你们有信心写好吗?这四个字你是怎样记着字形的?把好办法告诉你的同桌。指导书写。第16页共19页①认真察看田字格中的生字，找出重点笔画。②教师要有重点地进行指导：4个左右构造的字“吐”“注”“课”“铅”，前3个要写得左窄右宽，“铅”字应写得左右基真相等。四个上下构造的字中，能够重点指导“笔”字的书写。写竹字头时，应防止把短横写成点;“毛”字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在