农村小学生英语学习兴趣的培育课题阶段小结一

《农村小学生英语学习兴趣的培育》课题阶段小结一——探讨农村小学生英语学习的兴趣的培育小学英语教学目的是以培育小学生学习英语的兴趣为主,从而取得英语的感性知识,养成良好的学习适应,为进入中学进一步学习英语奠定一个良好的基础。农村的小学生听英语、讲英语、接触英语的机缘比较少,如安在农村比较恶劣的语言环境中培育小学生学习英语的兴趣?一、渲染英语课堂气氛,引发学生的学习兴趣用轻松、愉快、活泼的课堂气氛调动学生的学习英语的主动性和踊跃性,引发他们的学习兴趣,激发学生的主体参与意识。平时上课,为引导学生进入英语思维进程,一般先用几分钟指导学生进行自述,自由对话等形式的练习。并注意用标准漂亮的英语组织教学,来创造良好的英语环境,而且讲解幽默风趣,学生斗胆实践踊跃参与,形成活跃的教学环境。二、认真研究教材,多运用情境教学认真研究教材特点,对学习材料和内容的处置要由易到难慢慢深切,同时要考虑学生的实际情形及非智力因素的不同,进行目标鼓励、分层互促、保护学生的自信心。大部份小学生喜欢课堂教学游戏,在课堂教学中适当引入游戏,会使枯燥机械的句型操练变得生动、活泼、趣味无穷。还可利用图片、实物等多种辅助工具,也可设置情景。三、把握小学生学习和性格特点小学生年龄小，心理和生理都处于进展的进程，知识和语言的启蒙阶段，准确和适度把握学生的特点，充分发挥他们的潜能，激发他们的学习兴趣，是弄好英语教学的前提。

好动是小学生的本能，他们在学习和生活中，老是喜欢亲眼看一看，亲耳听一听，亲自摸一摸，亲自试一试。因此，在教学中多采用情景教学的方式让学生在“动中学、学中动”，亲临其景、其境，既知足了学生好动的特点，又增强学习效果，从而充分表现新课改理念。因为学生的好奇心的存在，所以学生自发的疑问就很多，大多数小学生会打破砂锅—-问到底。对此,在教学中让自己多问学生几个为何，启发学生问老师几个为何，要求学生之间问几个为何，如此能够活跃课堂教学气氛，又能够让学生对所学的知识加深印象。四、师生情感沟通的重要性情感是人们的心理机制的中心，是一种很强的内动力，爱是学生的大体心理需要。因此在教师与学生之间成立平等和谐的师生关系是十分重要的。古语道：“亲其师而信其道。”学生若佩服、喜欢任课教师，就会喜欢上他的课，兴趣也就会随之提高了。因此，在教学中应培育学生对教师的亲近感，创造一个心理想容的良好环境，做学生的知心朋友，成立起融洽的师生关系。成立融洽的师生关系，教师第一要尊重学生。生活中常出现如此的情形：老师们一心一意“为孩子们好”，但却得不到孩子们的理解。为何？这主要仍是教师用自己的观念，自己的模式，自己的思维定势和心理定势去认定孩子该做什么，不该做什么，利用自己的权威去压制孩子的想法。所以教师应尊重孩子的权利、选择和情感，还要尊重孩子的不同凡响的特点。孩子是千差万别的，有的孩子乖巧，有的孩子调皮；对于老师的要求，有的孩子能够理解，有的孩子不可能完全了解。教师要看到不同，不能要求整齐划一，千篇一概，对每一个孩子的不同特点要给予尊重。爱是情感诱导的根基。教师在教育孩子的进程中，最需要的就是真诚地为孩子付出爱心。若是你不能用爱心来对待孩子，孩子就会敏感的熟悉到教师对自己只想训斥和说教，而不是真正为了自己的成长。或许有人会以为小孩子懂什么？但实际上，孩子的心是最敏感的。我国首批特级教师霍懋征老师之所以受到学生的尊重和爱戴，就是因为她全心全意的爱自己的学生。教师真诚的关爱学生，就会取得学生的爱戴，学生就会因爱老师而爱英语，使学生从喜欢学，愿意学到自觉学，由“苦学”变成了“乐学”。五、教学方式的创新生动活泼的教学方式和技能有助于轻松愉快的学习气氛的形成，能够有效地培育和激发学生学习英语的兴趣，不断互换教学方式则能够使这种兴趣维持长久。教学方式的创新，要求教师必需具有高度民主的创造激情和一种不断进取，追求新颖、有效、永不知足的创造精神。尤其是小学英语教学，更要针对学生的特点，不受教材的束缚、不受框框的限制，做到以新激趣，将英语课堂变成陶冶情操、进展个性，启智育能的天地。教学方式的创新源于教师对自身职业的酷爱，对自己学生的酷爱和对事业的不懈追求。改变“我教你学、我说你读”这种传统的教学模式和死记硬背的方式，时刻长了就会使学生感到厌倦，失去学习的兴趣。常常变换教学手腕，让学生始终维持一种新鲜感。在课堂上，学生注意力不但集中在教师一个人身上，他们还超级关注自己的学习同伴，尤其是同伴们对学习所做出的各类反映。有时某个同窗的一个回答，一个问题能激起他们的强烈反应，或赞同，或反对。多给学生提供一个表现自我，运用语言的机缘，提高学生进行听、说、读、写的能力，不让学生学哑巴英语。对待学生产生的错误，不直接批评，而是启发自我纠正，实在需要纠正时，尽可能用启发、重复、提问、手势等对学生进行提示。利用鼓励性语言，借以激发学生的成功动机，从而增强学生学好英语的信心，学生听到这些肯定和赞扬的声音就会洋溢在欢乐当中，他们的大脑皮层就会处于兴奋，活跃的状态，学生的兴趣也就有效地被激发起来了。从中培育学生的成绩感，让学生感到取得成功的快乐，哪怕是一点一滴的进步，都足以使学生感到愉快，又专门是有心理障碍的学生和智力差的学生更要细致地关注，成为学生愿意继续学习的一种动力，缩短学生间的学习差距，让全部学生一路进步。从而取得事半功倍的效果，提高英语教学质量。六、在导言中激发和培育兴趣俗语说：良好的开端是成功的一半。农村里的孩子接触英语的机缘比较少。因此，一般来讲他们对英语都感觉比较新奇，好奇心特别强，求知想法很高。所以第一堂课的好坏对他们此后英语学习态度的影响是超级深刻的。在我曾有的两个月的教学生涯中，我是如此开始上第一课的。进教室时面带微笑向学生打招呼：Hello,boysandgirls.WelcometoourEnglishworld!I′myourEnglishteacher.I′mMissLi.Gladtomeetyou!ThisisourfirstEnglishlesson.然后不向他们解释，让他们有一种又新奇又紧张虽听不懂但又舍不能不听的感觉。下课后学生纷纷问我：老师，刚开始的时候你说了些什么呀？我一句也听不懂。我微笑地告知他们：若是以后你上课用心听讲，踊跃动脑，老师保证你不但听得懂，而且还会说！这么一听，学生就来劲了。第二次上课学得分外认真。七、通过量种多样的比赛，激发培育学生学习英语的持久兴趣兴趣和成功是紧密结合的。兴趣是学习的动力，是进展能力的契机。成功的真正秘诀是兴趣。以学生为主体，通过丰硕多彩的比赛激发学生持久浓厚的学习兴趣，让他们在心情愉快愉快的情境下踊跃学习，享受学习成功的快乐，对咱们英语教学有着不可估量的作用。咱们要尽可能多地创造机缘，让学生们感受学习的魅力，发觉自身学习的潜能，从而树立起学好英语的自信心。例如：在暑期教学中,我曾在课堂上让学生们开展小组合作说单词竞赛，比赛哪一小组在规按时刻内说的单词最多，然后奖励一朵“小红花”。比赛课堂上谁发言最多、学得最快，然后奖励一颗小星星。比赛会话练习哪个组掌握得好，然后奖励一枚精致的动物图标。比赛谁的作业完成的最漂亮、最整洁，有创新，然后奖励老师画的奥运福娃。到学期结束，比一比全班、全年级谁的星星多、红花多、图标多、福娃多，尽可能让学生们为自己、为班级增添光彩，从而增强学习英语的自信心和成绩感。同时，增强了学生团队合作精神，使学生形成良好的学习态度，并持久维持对英语学习的浓厚兴趣和踊跃主动性。总之，兴趣是学习的源泉，兴趣是思维的“引火线”，兴趣是学习的动力。一旦学生们对某事物产生了兴趣，学习活动对他们来讲就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，他们就会越想学、越爱学，强烈的求知欲就会进一步促使他们主动地学习，踊跃地试探，从而取得事半功倍的效果。相反，若是学生们对学习不感兴趣，情形就截然不同，学生们在强逼的状态下被动