生物1作业设计

2/2第三节动物细胞教材来源：七年级生物学教科书/人民教育出版社2012版内容来源：七年级上册第二单元第一章主题：第三节动物细胞适合对象：七年级学生作业目标（课标要求：概述人体神经调节的基本方式）1.熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞。2.说明人口腔上皮细胞的基本结构3.区别动植物细胞结构的主要不同点。二、作业设计课中作业：（一）自主探究：制作人的口腔上皮细胞题目序号题型实验作业题指标目标指向能力层级题目难易度完成用时（分钟）知识维度识记

易6设计意图四道作业题根据本节的作业目标而设计，目的是让学生在自主学习时有很强的目的性，明确要预习的内容，而不是盲目的去读书。作业题目为学生的预习起到很好的指导性作用。在提问环节，还能检测预习效果，学生的发言能再现本节的基础知识和基本概念，为后续课堂教学的顺利进行起到了很好的铺垫作用。由于设计的题目较容易，95%以上的学生都能从课本中准确找到答案，因此，在这个环节提问一些成绩没有优势或者课堂表现比较特殊的学生，正确的回答能让他们有一种被关注和被赏识的自豪感。课堂中通过这种方式邀请他们一起深入生物课堂，慢慢唤醒他们积极向上的灵魂。思考：制作口腔上皮细胞临时装时用的是生理盐水，用清水行不行？为什么要用稀碘液进行染色？人的口腔上皮细胞结构是怎样的？题目序号1、2题型判断作业题指标目标指向能力层级题目难易度完成用时（分钟）能力理解中等2题目序号3题型判断作业题指标目标指向能力层级题目难易度完成用时（分钟）能力理解易

1设计意图三道题是针对制作口腔上皮细胞临时装片容易出现的问题而设计的，目的是检测作业目标1和作业目标2，能力层级属于理解。题目和只有理解为什们要这样，才能记清楚实验步骤学生经过感知、理解、才能很好的掌握学习重点。观察肌肉细胞、人口腔上皮细胞、肌肉细胞思考：这些不同形状的都是人体或动物体的细胞，你能看出它们有相同的结构吗？题目序号1题型判断作业题指标目标指向能力层级题目难易度完成用时（分钟）能力理解中等3设计意图通过实验和对比比较，引导学生归纳总结动物细胞的结构，以此有效激发学生的求知欲。（四）小组讨论：制作动物细胞模型题目序号1题型简答作业题指标目标指向能力层级题目难易度完成用时（分钟）知识识记中等3设计意图设计的问题了检测作业目标3，在课堂中采用小组讨论、合作学习的方式，努力把有限的课堂变成学生无限的思考空间。最后问题在老师的引导下，在各小组的不断补充中得到完善。在小组中，大家聚在一起，很容易创造良好的学习氛围。答案不唯一。这样设计可以让学生在理解概念的基础上，放飞思想，走出生物课本，走出生物课堂，在生活中寻找相关的生物学知识。（五）当堂检测1.制作人的口腔上皮细胞临时装片的正确顺序是()

①先将口漱净②用消毒牙签在口腔内侧壁上轻轻地刮几下，均匀涂抹在生理盐水中③在载玻片中央加一滴生理盐水④染色⑤加盖玻片

A．①②③④⑤B．③①②④⑤C．①③②④⑤D．③①②⑤④

2.观察人的口腔上皮细胞时，被染成深色的部分是()

A．细胞膜B．细胞质C．细胞核D．液泡

3.动物细胞和植物细胞的基本结构，都包括()

A．细胞膜、细胞质、细胞核B．细胞壁、叶绿体、细胞核

C．细胞膜、液泡、叶绿体D．细胞壁、细胞质、细胞核题目序号1、2、3题型选择作业题指标目标指向能力层级题目难易度完成用时（分钟）能力理解中等1设计意图围绕作业目标设置的3个问题，反馈本节的教学效果。根据学生的回答情况及时发现他们对知识掌握的怎样，能力提高到何种程度，哪类学生已经达到目标，哪类学生还有待于进一步提高。并且制出相应的补救措施，及时调整方法，改变策略，从而达到比较理想的课堂效果，协调“教”与“学”的平衡发展。课后作业：写出动物细胞和植物细胞的相同结构和不同结构三、评价标准1.自主探究中的作业，学生能准确无误的用红笔在课本上标识出来。2.思考和讨论的作业，学生能清晰表达出关键词，且语言通顺、连贯。 3.当堂检测的作业，学生能选择出正确答案，并能解释其它答案的不合理之处。4.课后作业，学生能表达出生活中简单反射和复杂反射的作用即可。四、评价、反馈的形式及其合理性分析1.多维度评价：关注学生作业的正确率，关注学生的实际水平，关注学生做作业时所表现出来的情感和态度，关注学生的学习习惯。多维度评价，让学生变得越来越自信。2.多层次评价：根据学生的学习状况分三层进行评价，优秀生、一般生和学困生。使不同类型的学生满足应有的心理需求。3.学生自评、小组互评和教师查评有机结合，提高评价的有效性。五、学生完成作业情况估计1.自主探究作业正确率达到95%以上。2.讨论和思考作业正确率达到70%以上。3.当堂检测作业正确率达到80%以上。4.课外作业60%以上的学生为