人教版四年级上册科学期中考试质量分析报告

人教版四年级上册科学期中考试质量分析报告

人教版四年级上册科学期中考试质量分析报告（一）：四年级科学期中考试质量分析

小学科学期中测试质量分析

四

年

级

王杰

仁里集镇实验小学

小学科学期中考试质量分析

期中考试已经结束，拿到学生试卷后我对本次学生的成绩进行了统计和梳理，现从本次

学生考试成绩分析、存在的问题和今后的提高措施方面对本次考试进行一下总结。

一、试卷内容分析

这次考试主要涉及到科学四年级上册前三个单元的知识内容。从各部分分值的分布来

看，判断16个小题，分值32分；选择8个小题，分值24分；填空8个小题22个空共22

分,。这些属于测查基础知识的掌握情况。实际操作题16分，重点测查学生对科学实验的认

知程度。回答题1小题共6分，旨在了解学生对知识和生活的联系扩展。试题特点：①知

识面较广，知识点基本上覆盖了每个章节，各章节所占的比例分配较合理，重点、难点较突

出，基本上把知识点融在背景中。②试题基本上能面向全体学生，注重基础知识的实用性，

最突出的优点是突出了科学这门课的学科特点，强化学生对知识点运用的考查。③题型基本

上是按照科学教学目标的要求来进行命题的。

二、考试成绩分析

学情分析：四年级共有35名学生，其中，优生人数更少，学习态度不端正的学生偏多，

而且成绩稍好一些的学生中，学习态度也是不佳，有时还有些自作聪明，自以为是。因此，

在高分段中，目前特别拔尖的学生太少。

三、学生答题情况分析：

1、得分率较高的题主要是第一、二题判断题和选择题。第三题填空题主要涉及的内容

是前三单元的知识点，由于教师把单元知识分解到每课，每课的知识点尽量让学生在课内记

住，学生印象较深刻，所以答题效果还可以。

2、这张试卷失分率较高的部分主要是第四题填图题和第五题实验操作题。由于平时教

师只注重了基础知识的讲解和传授，对于实际操作没有很好的教学，因此失分的比较多。

综合学生的情况，概括起来问题有两点：

1、从学生的答卷中可以看出，学生对所学的基础知识基本掌握，但是有的知识点掌握

不明确。这主要是由于学生本身不认真的对待这门学科，在课后很少进行循环复习的。

2、学生普遍在运用所学知识联系实际、综合分析和解决问题的能力上十分薄弱，语言

的组织和表达能力不强，学以致用的能力比较差，说明学生创造性思维和重新组合知识的能

力有待提高。

四、改进措施：

1、首先要端正学生的学习态度，提高学生的学习兴趣。

2、改进教学方法，多做试验，向课堂上要质量，精讲多练。

3、平时多点进行专题性的强化训练，培养学生综合分析问题、解决问题的能力。

4、在课堂教学中，要培养学生严谨的科学态度，正确对待学习。

人教版四年级上册科学期中考试质量分析报告（二）：四年级上学期科学期中考试试卷分

析【人教版四年级上册科学期中考试质量分析报告】四年级上学期科

学期中考试试卷分析

李晓祥

一、试卷概况

小学四年级科学期中考试试卷共有五道大题：由填空、选择、判断、连线、简答题等类

型。题型灵活，涉及知识广泛，还培养了学生联系生活的实践能力，真正做到学科学，用科

学，让科学为生活服务。

二、学生答卷情况

学生在一、二、三、四道大题上完成较好，在第五题上答卷较佳。具体情况如下：全班

学生共37人，平均分58.5.5分，及格率为60%,优秀率为30%。

三、学生答卷典型错误与分析

1、有些题错误的主要原因表现为不少学生没有填写正确答案，这说明多数学生对知识

不能灵活运用。其原因一是学生没有理解题意，二是教师强调不够。

2、学生缺少实际体验，回答正确的学生也多数属于死记硬背的.

3、出错的原因：其一主要是学生对问题无从答起，问题回答的范围较宽泛，加上农村

学生知识视野相对狭窄，语言组织能力欠缺，答题不是很完整。其二，教师对此拓展题的教

学训练不够。

四、综合分析

1、四年级的科学课教学，教师缺乏对科学课重要性的认识，复习力度不够。

2、因为经验不足，授课教师忽略了一些教科书上的一些要点，在复习时，学生积累不

够。

3、教学中只重传授课本知识，不注重学生操作实验和观察能力的培养。

五、整改措施

1、教师在重视探究教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养与习惯。

2、加强复习，使学生建立科学概念之间的联系性，提高了解能力。

3、教师要给学生提供运用知识的机会。运用的过程有助于加深理解，注重学生操作实

验和观察能力的培养。

六、努力方向

1、认真钻研教材。课前能认真地阅读教材，仔细地阅读教参，理解教材的编写意图，

掌握每一课教材的教学内容和科学的概念，了解教材的重点与难点。

2、做好每一次的实验。科学教学与其它学科最大的差别就是本学科有实验活动，实验

是综合性的，它能让学生从认识器材、猜测、实验设计、实验操作、得出结论等一个系统地

活动，如果学生能从中学到方法，并能独立或者与同学合作完成，他的科学素养会得到

很好的发展。

3、促进后进生的转化。科学考试中能看到还有相当一部分的后进生，对于后进学生的

提高我们应该加以高度的重视，在平时教学中会对他们多加关注，对他们多引导、多启发、

多提问，特别是实验设计与实验操作中应该对他们多作指导，作业中发现问题时应该及时帮

助他们解决，激发他们的学习兴趣，放飞他们的科学理想。

2014-9-1

人教版四年级上册科学期中考试质量分析报告（三）：2016四年级科学期中质量分析报告

四年级科学期中质量分析报告

一、基本情况：

本次我校四年级有2个教学班参加考试，总的来说，成绩较为理想。四（1）班参考人

数35人，总分1330分，平均分38分，最高分48。四（2）班参考人数35人，总分1329

分，平均分37.7,最高分47。

二、试卷整体分析及学生答题情况：

试卷整体分析

这次试卷都是笔答题，共5道大题，题量较大，难易适中。试卷内容都以基础性知识为

主，考查了科学基础理论知识，也注重学生的实验技能力。此外，考试关注全体学生，还注

重知识的迁移能力。

学生答题情况

这次试卷都是笔答题，有填空题。学生失分较严重。判断题，失分相对较少。选择题失

分较多，学生对知识掌握不牢失分。分析题；也有失分问题，可能是学生理解有偏差，知识

迁移能力差，或者学生的文字表述不明确。缺乏总结归纳的能力。

三、失分原因综合分析

题填空题，失分较多，主要是学生对知识掌握不牢失分。选择题也有失分现象。可能是

学生理解有偏差，知识迁移能力差。分析

题，可能是学生理解有偏差审题错误，或者学生的文字表述不明确。缺乏总结归纳的能

力。图形题，学生对实验材料有的写不全面失分，实验过程也表述不完全丢分。

四、今后教改措施

1、教师要引导学生在平时学习过程中锻炼和提高自学能力，组织语言能力。立足平时,

立足学习实践，

2、学生在学习过程中，不能只规范在单一的主教材中，要及时补充现实中的知识。

3、教师要给学生提供运用知识的机会。运用的过程有助于加深理解。

4、要培养了学生发现问题、解决问题的能力.

5、在课堂上多培养学生的实践能力，积极创设生活情景，让学生的学习和生活融为一

体，提高学生的学习兴趣。

四年级科学期中质量分析报告[篇2]

一、试题分析

从试卷中我们可以看出，考试内容紧紧围绕新课标，注重了学生基础知识、观察能力及

运用等方面的考察，贴近学生的生活实际，符合学生年龄特点，难度适中，尸体立足于教材,

在检测学生给你知识的同时，也注重了对学生科学技能和情感态度的考察。

二、情况说明

四年级参考认识444人，满分33分，总分11834分，平均分26.65,及格率98.91%,

优秀率47.23%

三、具体分析

本试卷由三部分组成：填空题、判断题、简答题。填空题内容均为教材最基本内容，

学生科学笔记上应有记录的概念性知识，较为基础，从试卷来看，学生作答较为理想。

判断题部分考题选自在课堂上教师强调过易产生混淆的知识点，主要注重对学生课堂知

识吸收能力的考察，从试卷来看，有一小部分学生会产生混淆的情况。

简答题是对学生学习科学知识能否灵活运用的考察，也体现学生学科学的情感态度，从

试卷来看，学生作答情况也较优秀。

四、教学建议

（一）从试卷看有部分学生语言自主能力较差，答题语言表达不够严谨精炼，在今后的

教学中，科学教师应注重培养学生语言表达能力。

（二）教师要细化教材，做到不遗漏重要知识点，同时，还要及时补充生活中会需要的

生活常识。

（三）加强学生学习能力的培养，是学生养成自主学习的好习惯，不对教师形成依赖，

要进一步激发学生学习兴趣。

四年级科学期中质量分析报告[篇3]

期中考试已经结束，拿到学生试卷后我对本次学生的成绩进行了统计和梳理，现从本次

学生考试成绩分析、存在的问题和今后的提高措施方面对本次考试进行一下总结。

一、试卷内容分析

这次考试主要涉及到科学四年级上册前三个单元的知识内容。从各部分分值的分布来

看，判断16个小题，分值32分；选择8个小题，分值24分；填空8个小题22个空共22

分,。这些属于测查基础知识的掌握情况。实际操作题16分，重点测查学生对科学实验的认

知程度。回答题1小题共6分，旨在了解学生对知识和生活的联系扩展。试题特点：①知

识面较广，知识点基本上覆盖了每个章节，各章节所占的比例分配较合理，重点、难点较突

出，基本上把知识点融在背景中。②试题基本上能面向全体学生，注重基础知识的实用性，

最突出的优点是突出了科学这门课的学科特点，强化学生对知识点运用的考查。③题型基本

上是按照科学教学目标的要求来进行命题的。

二、考试成绩分析

学情分析：四年级共有35名学生，其中，优生人数更少，学习态度不端正的学生偏多，

而且成绩稍好一些的学生中，学习态度也是不佳，有时还有些自作聪明，自以为是。因此,

在高分段中，目前特别拔尖的学生太少。

三、学生答题情况分析：

1、得分率较高的题主要是第一、二题判断题和选择题。第三题填空题主要涉及的内容

是前三单元的知识点，由于教师把单元知识分解到每课，每课的知识点尽量让学生在课内记

住，学生印象较深刻，所以答题效果还可以。

2、这张试卷失分率较高的部分主要是第四题填图题和第五题实验操作题。由于平时教

师只注重了基础知识的讲解和传授，对于实际操作没有很好的教学，因此失分的比较多。

综合学生的情况，概括起来问题有两点：

1、从学生的答卷中可以看出，学生对所学的基础知识基本掌握，但是有的知识点掌握

不明确。这主要是由于学生本身不认真的对待这门学科，在课后很少进行循环复习的。

2、学生普遍在运用所学知识联系实际、综合分析和解决问题的能力上十分薄弱，语言

的组织和表达能力不强，学以致用的能力比较差，说明学生创造性思维和重新组合知识的能

力有待提高。

四、改进措施：

1、首先要端正学生的学习态度，提高学生的学习兴趣。

2、改进教学方法，多做试验，向课堂上要质量，精讲多练。

3、平时多点进行专题性的强化训练，培养学生综合分析问题、解决问题的能力。

4、在课堂教学中，要培养学生严谨的科学态度，正确对待学习.

人教版四年级上册科学期中考试质量分析报告（四）：2016小学四年级上学期英语期中考

试质量分析

小学四年级上学期英语期中考试质量分析

一、试卷内容及分析

本次期中考试所考的范围是pep小学英语四年级上册前三个单元unit1my

classroom,unit2myschoolbag,unit3myfhends,和复习1recycle1这四部分的内容。一共有六

个大题：第一题判断下列单词划线部分发音是否相同，相同打勾，不同打叉；第二题是选出

不同类的单词，并将其序号填在题前的括号内；第三题在右栏中找出左栏每个单词的意思，

把它的字母编号写在左边括号里；第四题默写26个字母的大小写；第五题选择题；第六题

阅读理解，判断正误，对的写t,错的写f。

二、考试结果及分析

本次测试题目相对比较简单，都是一些基础性的题目，除了第二大题有两个小题学生没

有接触过，其他的题目学生都学过相关知识，因此考试成绩还勉强说得过去。全班参加考试

的学生有45人，及格人数45人，及格率100%,优生人数30人，优先人数66.7%,无差生。

从考试分数来看，及格率，优先率，学困生率都符合区教育局的标准。但在我看来，还不能

令人满意，100分和90分以上的人还不太多，80-90分之间的人所占的比重偏大，特别是有

些学生刚好过80分，不够稳定，一不小心就有可能从优生变成不优等的学生。还有一些学

生，只有六七十分，拖了全球的平均分和优生率。

卷面分析如下：

第一题判断下列单词划线部分发音是否相同。这一题学生问题有二个：1.没有搞清楚字

母a、i、。在开音节中读字母本身的发音［ei］、［ai］、［u］：2.学生比较粗心，没有认真看题

目。

第二题选出不同类的单词。这一题出错的原因是1.没有弄清楚每个单词的意思；2.缺乏

思维与辨识能力，不会对单词进行分类；3.不愿意动脑筋，缺乏考试技巧。

第三题在右栏中找出左栏每个单词的意思。这一题很简单，一般学生都是全对，但仍有

少数同学如杨曲体，陈宝，冷利伟等做错。

第四题默写26个字母的大小写，这一题目学生错误极少，有个别一两个学生的少数几

个字母还不会默写。

第五大题选择题，这一题学生的错误比较多。反映出来的问题是1.学生缺乏考试技巧，

实在不会做的可以随便选择一个，有的学生因为不会做，就空在那儿了。2.学生对英语句子

用法没有掌握好。如howmanydoyouhave?howmany后面的可数名词要用复数

形式，英语中看什么要用lookat……；对表示

男性的物主代词his和表示女性的物主代词her区别不清。3.不会根本上下文的意思来

判断和选择。

第六大题阅读理解，判断正误，对的写t,错的写f。这一题问题很大，主要有1.相当多

的学生根本就没有看懂短文的意思，或者没有看清楚十个选择题的意思，瞎选乱选。2.个别

学生没有认真看题，没有按照题目要求去做，比如文宇航，张语蜓等三个同学做成了对的打

勾，错的打叉，结果分数全被扣完。

三、今后补救措施

1.针对优生率不高，后进生多的问题，我要加大对落后学生的辅导，特别是

对杨曲体、邓华凤、陈宝、彭付伟、彭飞、罗嘉豪、王杨鑫、刘逸杰、王文树、冷利伟、

黄雪婷、李萍、葛宝佳等学生的辅导。

2.针对学生缺乏考试技巧的问题，我要对学生讲解考试经验与技巧，考试要先易后难，

认真审题，注意检查等考试细节、方法和技巧。

3.针对学生对英语字母在单词中的发音掌握不好的问题，我要对学生进行字母在单词中

的发音的专题辅导并加强这方面的训练。

4.针对学生对单词掌握差的问题，我要经常要学生操练单词，多写单词，经常报听写，

每周至少要听写5次。

5.针对学生对英语句子没有理解掌握的问题，我要学生多读多记，加强对英语课本句子

的朗读，背诵和记忆。

6.针对学生阅读理解差的问题，我要在平时的授课中多引导学生理解，认识，辨析句子

的意思，能根据上下文正确理解短文大意并能对判断题作出正确判断。

7.针对学生的优先率不高，及格率偏低，平均分数不理想的问题，我要对学生多表扬，

多鼓励，以赏识教育法引导学生向上看齐，向前进步，平时要想方设法多用多媒体课件，以

调动学生的学习兴趣和积极性。

我相信经过我的一番努力，学生们一定能够在今后取得更好的成绩。

小学四年级上学期英语期中考试质量分析[篇2]

一、试题卷面分析

本张试卷由听力和笔试内容组成共100分。全面考察了学生对英语的运用能力。考察了

学生半学期的英语学习情况。主要体现了以下特点：

1、知识点考察清晰明确。

2、题型灵活，形式新颖。

3、难易适度，语法知识有所渗透。

二、质量分析

(一)取得成绩

1、学生的整体成绩比较稳定。及格人数63人，优秀人数46人，平均分82分。

2、学生初步具备了灵活运用语言的能力，有一定的分析判断能力。其中听力部分考察

了学生词汇的储备情况。而笔试部分第二、三、四、五题考察了学生阅读理解的能力。第六

题考察了学生的阅读能力。这些题依据学生的基础知识进行了能力的拓展。学生能根据题意

做出正确回答，说明学生具备了基本的语言运用能力，这是一个非常可喜的现象。运用语言

是学习英语的根本目的，学生活学活用的能力将会对日后的发展奠定一个扎实的基础。

(二)存在的问题及原因

1、基础知识掌握的不够扎实准确。

听力部分第一、二、四题，通过考查语音检察学生的单词掌握情况，题中所出示的30

个单词都是学生经常能用到的十分熟悉的单词，

但是，仍然有近十几个学生无法选出正确的单词。这说明学生平时不注重朗读单词没有

形成正确的语音。教师也没有对学生进行严格的要求，以至于语音中出现含糊的混淆现象。

笔试部分的三、四、五题，比较全面地考察了本册书中的最基础的知识。虽然这部分知

识平时教师也特别注重,但学生答的不够理想。部分学生对英语学习存在着严重的厌学心理，

这种心理使学生对学习产生一种抵抗力，进而导致学生成绩较差。教师在教学中应多注意疏

导学生心理。引发他们的学习兴趣。

2、学生的灵活应变能力不强

从听力中可以看出学生虽然积累了一些词语，但处理问题的方式比较呆板，不够灵活。

3、学生的流动性很大，有很多后转入的学生没有一点英语基础，这部分学生学习起来

非常吃力。学习成绩较差使班级学生成绩出现严重的两极分化现象。

四、改进措施

1、从一点一滴做起，培养学生扎实的基本功。

(1)从平时的课堂教学做起，严格要求教师和学生，加强学生基础知识的训练。

(2)组织学生，通过多种形式的听录音，掌握正确的语音，形成良好的语音语调。

（3）通过定期定量的作业批改，加强学生写的训练。在大量的书写练习中巩固学生学

到的基础知识。

（4）定期测试。每一模块学习之后，根据重点有针对性的对学生进行听说读写方面的

测试，及时掌握学生的学习情况。通过反馈教师及时弥补不足。

2、为学生创设交流交际的机会、提高口语表达能力。

（1）根据课文内容，编排课本剧。

（2）成立活动小组，安排活动内容，评比检查。

（3）建立班级英语角，为学生提供交流的平台。

3、针对后转入的同学，教师应该多关爱他们，提高他们的学习兴趣，并发动同学对他

们进行帮助。

人教版四年级上册科学期中考试质量分析报告（五）：2016三年级上册数学期中考试质量

分析报告

三年级上册数学期中考试质量分析报告

此次三年级数学期中考试测试卷就总体而言，主要考查学生对基础知识的掌握情况，既

考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，知识面广，

科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈

现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。

一、成绩分析：【人教版四年级上册科学期中考试质量分析报告】

本次考试，我班应考28人，实考28人。平均分77.6分;90分以上有10人，优秀率为

35.7%;70分以上有20人，良好率为71.4%；60分以上有24人,及格率85.7%;不及格4人。

从考试结果来看，我班虽然大部分学生适应能力差，解题，分析思路不够清晰，不能很

好联系实际进行答卷，少数部分学生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题，但整

体上计算准确率不高。有部分学生的考试成绩不容乐观（如：皮家辉、邱景浩、杜优、何垂

宗），他们数学基础知识掌握不够牢固，且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。看到

成绩不够理想的同时，我们更要把目光关注到试卷反应的各种问题上来，发现有很多的问题

值得我们深入分析和反思。

二、试卷分析：

本次期中考试命题包含有一至五单元的知识，有六道答题和一道培优题，试卷总分为

100分,另有的10分附加题。

（一）试题分析：

从整体上看，本次试题紧扣课本、内容全面、重点突出；重视各种能力的考查。

（二）考生答题情况分析：

1.我会填：本题面广量大，分数占到全卷的1/3,»本题主要考查学生运用书本知识解决

日常生活中的问题的掌握情况。很多学生不能根据书本上的知识处理问题。错得较多的题是

第1、3、6小题，这几个题学生不会灵活运用。

2.我会判断：本题共有6个小题，5个知识点。其中第3、6小题出错较多，很多同学没

有认真思考，因此出现很多错误。

3.在。里填上〈”或“=”：本题除了极个别学生（如杜优、杜汝琪、邱景浩）出

现较多错误，其余同学都做得不错。

4.我会计算：本题包含有口算、列竖式计算及验算，有些同学在需要列竖式计算及验算

的题目存在一些问题，出错的主要原因有：二位数乘二位数时忘记加上进上来的数位

5.我会解决问题：本大题共有5个小题，其中第3、4小题错误率达40%以上。第3题

需要同学们解决租车问题，，有的同学虽然解决出来了但是忽略了租车时人数不够也得算是

要租一辆车。第4题是解决关于时间的问题，有的同学将下课休息的时间也算做是上课的时

间，由此出现了做题错误。

5.附加题没有同学得分。主要原因是思考题目方式不全面，如个位上的和是8,大家只

想到4个2相加得8,而忽略了4个7相加得出来的数的个位也是8.

三、教学过程分析：

1.学生的良好学习习惯养成不够好，如:学生不能认真审题，认真答题。

2.学生的基础知识掌握还不够扎实，解题能力还有待进一步的加强。

3.学生的计算能力较差，尤其是学困生的正确率太低，算理不明，不能灵活的运用简便

方法。部分学生能列出应用题的相应的算式，但最后算错了。

4.两极分化严重。学生间的两极分化严重，学习程度参差不齐，优差悬殊，学困生很难

跟上学习的步伐，给教学和辅导带来诸多不利。

四、改进措施：

1.加强概念教学，特别是概念的推导过程、归纳过程，要让学生自我感悟和自我完善，

这

是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。

2.教师要加强学生的II常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。平时的教学

中，注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。

3.培优补差，让所有学生都有发展。针对部分学困生，要经常和他们的个别交流，平时

要多给他们开小灶，查漏补缺，及时进行辅导，经常进行家访，不断与学困生的家长进行电话

联系，取得家长的支持和理解。和家长达成教育的共识，齐抓共管，努力提高他们的学习自

觉性和自信心，从而使他们的成绩得到提高。同时也要让那部分学有余力的学生尽快脱颖而

出，使全班的教学成绩有更大的提高。

人教版四年级上册科学期中考试质量分析报告（六）：2016第一学期期中考试质量分析报

告

第一学期期中考试质量分析报告

一、组织形式

按照中心学校统一安排我校于11月6、7日进行了期中检测。本次检测由中心学校和我

校教导处具体组织实施，交叉监考，阅卷采用流水线，学校统一筹算分数，确保考试成绩的

真实性。现将我校本次期中考试情况进行简单分析。

二、成绩统计

从成绩统计的结果可以看出，我校教学质量还有待于大力提高，各年级基本上都存在不

及格的现象，而且两级分化现象严重，有近乎满分的，也有个位数的。

全校的数学科目的及格率、优秀率几乎没有达到中心学校规定的要求，仅只有五年级的

数学（及格率为87%,超出2%,优秀率为31%,超出6%）、二年级的数学（及格率为89%,

优秀率为38%）达到中心学校要求。五年级语文成绩进步很大，而且不差上下，三年级数

学优于语文，及格率几乎达到100%,优秀率达93%。

总体来说，语文科进步较大，特别是一、二、五年级语文；数学科也有所进步，英语科

成绩进步较大。各年级中，三、四、五成绩较好，一、二年级成绩居中，六年级各科成绩较

差，特别是数学与全学区平均分差距很大，对我校综合成绩影响较大。

三、试题分析

1、语文

本次试卷在重视考查学生基础知识的同时，重点突出了学生全面分析、技能运用等方面

综合能力的测试。阅读、习作题的检测比较灵活；试题体现了新课程的精神，各年级均注重

了基础知识的考查，同时考查了学生的运用能力。看拼音写词语，组词、成语填空、课文默

写和据课文内容填空这几项，学生都掌握得比较好，一般得分率都在80—90%以上；而分

析运用能力题即阅读分析、习作，学生的得分率低于70%；有关课外知识的拓展得分率较

低，有的题目既考察了学生的词语积累情况，又考察了学生对词语的理解掌握及应用能力，

以后各年级都要加强课外阅读。

2、数学

本次试卷所出的试题能依据课标和教材，覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间

观念以及解决实际问题能力的考查。从卷面看，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，

都尽可能地全面涵盖所学的数学知识，并综合应用。通过不同形式，从不同侧面考查了学生

对所学知识的掌握情况，考察的知识面多而广。尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的

数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。本次试卷

除三年级偏难外，其余年级试题难易适中。

3、英语

本次英语从试题情况来看，紧扣教材，紧扣课本，同时又具有一定的弹性和活性，尤其

是六年级按要求完成句子，对于部分英语基础差的学生来说，有一定的难度。

4、综合

从整体上看，本次试题难度适中，重难点把握比例合理，考查内容全面，符合学生的认

知水平。试题注重了知识的基础性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，

有利于考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。也

为教师平时的教学指明了方向。

四、答卷分析

1、语文：

从上交的试卷来看，各年级均存在书写潦草、书写上不规范现象。

(1)语文得分率较高的有看拼音写词语、词语填空、形近字组词、多音字、按课文填

空等，这与教师平常要求多读多背多写密不可分。

(2)学生学习缺乏主动性、灵活性，教师教什么就学什么，死记硬背，对所学知识不

能做到真正的内化，不能做到举一反三。

(3)学生的阅读面狭窄，课外书籍少，阅读量小，所以知识储备就少。学生的阅读态

度不端正——懒得读，有的甚至不做，阅读方法不正确——略读、导致阅读能力不强，表现

在对在卷面上词语理解出现偏差，准确率不高，分析理解题泛泛而谈，不够深入。

(4)学生语言组织能力、谋篇布局等作文能力偏差，习作立意不新、语言不生动。

2、数学

(1)基本概念，基本公式掌握较好，反映在填空题和选择题的解答上，正确率较高。

(2)大部分教师能把握住数学的特点，加强计算的教学，学生因计算丢失分不多，但

高年级学生特别是六年级学生计算较差，个别学生得分率在30%左右。

(3)解决问题的分析能力较以前有进步，只有部分学生在书写数量关系上出现错误；

大部分学生能正确列式，但有些同学失分失在计算上。

(4)少数学生未能形成良好的学习习惯，计算只用口算，不用竖式计算的现象还存在,

造成计算出错，“粗心”仍是答题中的一大问题。

(5)由于学生在平时的学习中不能够把教师教学的知识进行内化，因而运用所学知识

解决综合问题的能力不强，衔接性比较强的题目，少数学生得分率偏底。

3、英语：

学生基础知识掌握较好，对于常见句型、单词等基础知识考查题目完成准确率较高，但

灵活运用所学知识解答较难题目能力较差。

4、综合

从学生答题情况看，对于基础知识掌握较好,判断、选择、填空题不错。简答题个别学生

叙述不清，失分较多，总的来看，比较可观。

五、今后努力的方向：

(-)各学科整改措施：

1、语文

(1)教师应当改进识字的教学方法，加强基础知识的训练。低年级加强书写指导，不

仅要求学生写正确，更要要求学生写美观、写规范、写入体。抓好字词等基础知识的同时，

要注意培养学生的说话能力，拓展学生的知识面。

(2)加强教学与生活的联系，让学生发现生活中的语文，联系生活学语文。每教学一

篇课文，应当作一次阅读训练来要求学生，教师在教会学生读的同时要让学生理解和应用所

学的知识，教师要在每一堂课中，适当加入拓展训练，开拓学生的创造思维。

(3)强化作文教学，教师应当根据学生的年龄特点改进作文教学方法，让学生多读在阅

读中积累写作素材，养成留心观察生活写日记的好习惯，要重在积累。教师要对学生加强作

文审题、写作技巧的指导，并要强化训练。

(4)加强学生课外阅读，拓宽学生的视野，培养学生综合运用语言的能力。

（5）加强家校联系，关心后进生。注意做好培优补差工作。

2、数学

（1）立足教材，扎根生活。认真钻研教材，努力提高学生对数学兴趣。在教学中，既

要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识打好，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中

的数学，用数学解决生活中的问题。

（2）重视过程，培养能力。为学生提供学习材.料，创造自主学习的机会。在综合实践

活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决问题的策略，

提高教学效率。多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。

（3）加强学生计算能力的培养，提高学生计算的准确率。

（4）加强基础，强化习惯。经常对学生进行查漏补缺，同时注意学生学习习惯的养成

教育。如：审题、估算、验算、检验方法等。

3、英语：

1.提高学生的英语成绩主要从课堂入手，要让学生在活泼的课堂氛围中愉快的学习英

语，激发他们学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯，使他们不害怕学习英语，从而提

高自己的英语成绩。

2.注重对个别生的辅导，要让其掌握基础知识。在单词、句型的掌握上做到人人过关。

3.培养学生的综合语言运用能力，要注重语言知识、语言技能的发展，因为它们是综

合语言运用能力的基础。教师在平时的课堂上要从听、说、读、写四个方面培养学生的技能。

学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打

基础。

4、综合

1.在重视探究教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养。在教学中，一定要一课

一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关

联的引申，便于把教学教活。

2.重视习惯和能力的培养，培养学生认真读题、分析、理解和归纳的能力。一些差生

的基础知识掌握不够牢固，下一步教学中还需加强对差生的辅导，使其成绩能迅速提高。

3.优化教材，用教材教，加强方法指导。力口强“科学与生活联系”指导，给学生提供运

用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。

（二）教导处工作改进措施：

（1）抓好学科单元测试，加强月考成绩的监控，强化过程管理，让教师、学生心中有

数，建立追踪制度。

（2）抓好薄弱年级教学质量的提高。本次我校经分析确定六年级为薄弱年级，在后期

教学中加大对六年级各科教学的检查督导力度，找准原因，制定针对性措施，进一步加大教

学质量奖罚力度，争取六年级各科教学成绩逐渐提高。

（3）抓教师课堂教学。要求教学设计要符合学生实际、教学实际，准确把握目的、重

难点，深入钻研教材，做到教学堂堂清，克服惰性和随意性。课堂要精讲多练，把课堂的主

动权还给学生。作业设置要符合教学实际，精心分层设计，忌千##第1篇律,。及时批改反

馈矫正、辅导与集中讲评相结合。对学生要从严要求，向40分钟要质量。

（4）在重视学生的学业成绩的同时，要提高学生学习兴趣，提升学生的学习动力、学

习能力、学习毅力。让学习成为人生的一件乐事，让激励评价成为学生成长的动力，让提高

学业成绩成为学生内在的需求。要把抓成绩的突破口放在抓好学优生的提高上、学困生的转

化上，采取多种方式，让成绩在50分左右的学生都能及格，缩小与质量优异班级的差距。

（5）保护与发展学生的求知欲望，帮助学生养成适宜、科学、高效的学习习惯。如每

天晚上预习新知、复习旧知，认真独立完成作业、不懂就问，与学生交流，向教师请教：认

真完成家庭作业等。

总之，我们全体教师将认真总结本次期中考试的得与失，深刻反思，制定有效的改进措

施。我相信只要我们全体师生端正意识，明确责任，让我校的教育教学质量将得到再次提高。

第一学期期中考试质量分析报告[篇2]

开学以来，经过九年级教师和学校领导的共同努力，教学管理工作在稳中求细中已步入

正规化轨道，控辍意识、夯实双基意识、优生培优意识，成绩质量意识、中招升学意识、争

当先进意识已深入人心，学导练三三课堂教学模式的运用大大提高了课堂教学的实效，教学

质量逐步提高。今天我发言的题目是：抓双基、促发展、创佳绩

一、公布月考成绩

1、九年级学科成绩排序（只说名次）

2、九年级班级成绩排序（只说名次）

3、三校联谊成绩（I）公布成绩（2）与期末相比

九年级：：

b层前120名,a层前50名：9.1(20)9.2(22)9.3(15)9.4(23)9.5(33)9.6(25)

9.7

(34)9.8(28)较好班级9.4、9.2、9.7、9.5低于平均数班级9.3、9.6、9.8。

4、(1)成绩优秀个人b层：建国、鹏群、姬玉、振荣、岩龙、玉芬、静波

a层：红斌、俊斌、伟峰、振荣、岩龙、玉芬、东阳

(2)教学成绩优秀班级：红占的9.4班、晓阳的9.7班、海燕的9.5班、晓飞的9.2班。

5、成绩低于0.9的教师有a层:英才(0.7)、玉平(0.63)、瑞宽(0.77)、张言(0.81),

(重点分析及格人数，过差人数，流失人数)

低于0.9的班级有英才的9.3班

6、开学以来各班流失学生数9.1(1)9.3(1),其它各班巩固比较好

二、开学以来的做法

(-)教学管理：

1、以双争双树为载体，实施学校领导模范带动，促使科任教师、班主任积极入班教育

教学，8位班主任每天早晨5:25之前准时到班，入班后立即督导学生认真读英语，读书声音

响亮，效果较好。每周日下午相当一部分教师和班主任都能3:30之前进班辅导学生，象珂

琦、姬玉，英才、玉明、俊斌、玉芬、红占、鹏群、晓飞、张言、东波等。

2、狠抓教学常规不放松，每周教学常规检查来看，教师备课、作业批改、单元过关等

严格按照要求进行，并做好分析、反馈工作。

3、以磨练县达标课教师落实“三环六步教学模式”课堂教学为抓手，推动我校课堂教学

改革，全力打造高效课堂。

4、强化教学教研，班与班之间的交流，学校三次召开a层班主任会，就如何提高a层1

班级学生成绩进行探讨、对新任教师，和新班主任以引导为主督导为辅，使他们在较短

时间掌握教育教学的方法，教学效果明显。象红占的9.4班，这次期中考试总评第一，相对

比率更是8个班第一。

5、抓住薄弱学科不放松

坚持英语周周清，重点学科的抽考，周周英语、数学作业教师批改情况的检查，真正落

实三清。

6、狠抓学生学习常规的落实，尤其在学生早读习惯的培养上，谢校长、徐校长等领导

和各位班主任都能勤下班、早下班，入班立即想办法引导、督导学生，学生基本养成起床铃

响7分钟内入班，入班后读书能做到字字清晰，句句响亮，声声入耳，效果很好。

7、双休日作业的检查，促进了学生利用双休时间查漏补缺，提高了学生学习效果。

8、树立中招意识，升学人数开学初学校在经费紧张的情况下，首先把上学期中招奖项

全部兑现，接着确立明年中招目标，为我校每班教育教学确定了方向。

三、尽管我们在教学上整体有了进步，但也有不尽人意的地方。（1）a层班学生的教

学管理方法欠妥当，目标意识不明，b班要让每个学生及格，百分之六十学生优秀，确保学

生留得住；a班重点考查三率，突出及格率（百分之六十），兼顾巩固率（流失一人扣0.5

分）和过差率（流失一人扣0.1分）

（2）学导练，三环六步，教学模式未能很好的在课堂上运用，学生的主体地位没突显，

课堂实效性差，成绩差，尤其是刚参加工作的教师，新科任教师（看表）.

（3）对b层班级来说，前120名学生各班分布情况，影响了各科教师的相对比率，如

（看配套率），班级学科落差大导致了班级总分落差就比较大，责任到底在谁？恐怕不能将

所有的责任都推给班主任，我们任课老师有责任有义务来分担。但我们班主任要感到着急,

要敢与别的班级争。光着急也没用要有改进方法，要动脑。我们班主任应该主动做好任课老

师之间的协调工作经常与他们开班级情况分析会议，共同出谋划策，要向班级的弱势学科适

当倾斜，尽力帮助任课教师。任课老师也应该抱着对班级负责的态度，在管好自己这门学科

的同时，主动参与班级管理工作，帮助班主任做好学生的思想工作，确实做到双赢。

四、今后我们应该改进的方面

1、加强控辍工作，确保学生整体稳定

2

科任教师要有爱心，多呵护多关注学生，力争使学生留得住，学得好，完成九年义务教

育，最终成为有用人才。

2、树立质量意识、抢时间意识、争先意识，把学导练，三环六步教学模式认真领会，

不要等成绩差了，才知道我下班不勤，没有关注每一个学生，才知道我的课堂效率低。

3、经常查缺补漏，提高能力。要通过检测题和试卷讲评及试卷分析，找到学生知识缺

漏点和能力薄弱点，积极寻找新方法和途径，并在下一次考试时进行针对性的重复测试，让

知识点多次在学生眼前重复。让学生有多次训练的机会。可以让学生建立“典型例题''库，和

”错题记录本对错题进行记录，整理、分析、改正。抓住易错题对其进行深究也不失为提

高复习效率的好办法。最终达到减少或杜绝二次相同错误的发生。

4、分类指导，分层辅导，个别辅导。

各科在进行整体教学的同时，要分层抓好三类生的工作（优、中、学困生）如优生的培

养，突出他们的优势学科，最大限度地提高他们相对的弱势学科，给他们定比较高的目标，

鼓励他们多钻难题，多向老师提问。中间生，要常抓不懈，课堂教学时，要盯紧不放，课外

辅导工作更应做细做实。首先要求他们稳定，不能有大的起伏，其次培养他们的优势学科，

使他们稳中有进。学困生的工作，难度最大，也是一直影响我们整体成绩的组成部分。这些

学生，需要我们教师要有耐心，细心和爱心，把学困生成绩提高工作，当做一场持久战争去

考虑。要更注重非智利因素，要多提倡情感教育，用我们的真诚、我们的实际帮扶行动来感

动这些学生，单靠高压、强

制是没用的。

5、要把中招意识渗透在平时课堂教学过程中，教师要做中考必备，研究好考点、考纲，

课堂教学训练要有中招试题，要协调好赶进度和保质量的关系，确保年内结束新课；对学生

更要从三操训练、双休日作业、课堂听课、课下作业、规范书写、动手实验操作等方面的习

惯养练上来培养学生中考能力和可持续发展能力

五、下一阶段的工作重点和对策：

1、析学情、定措施

每一位师生对考试的经验教训一一总结，反思自己，确立下一步的目标和措施。

2、树典型、发挥榜样示范作用

①利用教研会时间，学科组交流经验统一措施。

②各班做好总结，评选进步之星和学习标兵。

③各班对优秀试卷进行展览，建学习标兵光荣榜，营造育人氛围。

3、加强培优补差工作，培养学生兴趣，严防学生流失。

班主任要结合本班实际对学生逐一分析，找薄弱科目，给任课教师名单，制定计划与预

期目标，找学生谈话，鼓励学生，做好帮包记录。

4、结合县局中学生学习常规八条，强化学生良好学习习惯的培养。

①定计划的习惯，很多学生学习非常盲目导致他们没目标而影响成绩，让学生制定

远期、中期、近期目标及每天的作息时间表，同时在班上找一位同学作为自己的竞争对手，

每次考试都与他比一比促进提高自己。

②预习、复习的习惯。要求每天课前5分钟能预习当堂所学的内容，课外活动能复习

当天所学的内容。

③整理错题集的习惯。考试考不到一百分争取考后得一百分，找出错误的原因及对策。

5、加强学法指导，提高学习效率。

①各任课老师要根据学科特点，给予学生学法指导大面积提高教育教学质量。

②优秀学习经验交流，各班不定时请优秀学生总结演讲。

6、做好常规教学工作检查，发挥团队合作精神。

①学校领导深入备课组，了解集体教研情况。

②学校领导跟踪课堂，提出建议。

③科任教师改革作业教学，作业精心设计，精心批改，精心反馈。

六、对低点教师和班级要求

1、每周向优秀教师听2节课，周五下午交教导处，

2、每周须上一节汇报课，每周一上午签离前把上课班级、课节、内容报给建平马老师,

备课组全员参与听课。

4、低点班级，每周班主任写一篇简要班务总结，分析得失，定措施，周五下午交教导

处。

七、对包班领导的要求：

一周至少一次不定时深入低点教师任课班级听课，检查低点教师教案，作业批改，教导

处一周一次深入低点教师班级进行听课评课活动，发现问题及时通知科任教师，立即整改。

各位老师、让我们以这次总结为平台，精诚团结，求实创新，坚定信念，深化课堂，落

实科学发展观为我校教学质量的提升而奋斗。

最后，请大家记住这句话：

谢谢大家

第一学期期中考试质量分析报告[篇3]

一、组织与阅卷情况

本次期中考试，于11月10、11日进行，考试期间组织严密，教务处统一安排了考务，

共设18个考场，学生在年级内部交叉安排考号，交换座位，为保证考试成绩的真实有效，

教务处强调了考试纪律及监考教师的职责，频繁巡考，统一集中订卷等方式加大对考试纪律

的检查，在考试期间发生的违纪现象大为减少，但是距离杜绝学生违纪行为还有较大距离。

阅卷采取的是分年级交叉安排教师，确保教师不阅本年级的学科试卷，各年级统一安排了固

定地点，保证了批卷过程严谨、认真。

二、考试成绩分析：

数据反映出来的问题（以单科成绩相比，分析表已经下发到各年级组），主要体现在以

下三个方面：

（1）、各年级学科成绩之间的不平衡。初一年级各科的优分人数偏少；数学（高低悬差

13分）、英语（高低悬差22分）、语文（高低悬差8分）、地理（高低悬差6分）、历史（高

低悬差4分）学科成绩均分差距大，及格人数还比较说得过，说明在培优上还有巨大潜力；

最均衡的是政治、生物学科，但是特别突出的不多领头效应不强。初二年级语文学科高低悬

差有9分、数学有11分、英语6分、历史5分、地理5分、物理6分，较均衡的是政治、

生物，和七年级的情况相似。其中语文、英语、数学、物理这几大科的优分人数偏少，应在

培优上多花工夫。初三年级数学（高低悬差12分）、英语（高低悬差9分）、历史（高低悬

差5分）、化学（高低悬差6分）、物理（高低悬差9分），政治、语文较均衡。

（2）、各班级成绩发展的不平衡。表现突出的有七年级2班成绩的相对落后（前100

名人数）。

（3）各学科间的不平衡。（见第一点分析）

四、教与学存在的问题

学生层面：

1、学生的基础差，学习习惯和学习态度还需要进一步的提高。

2.学生的基础知识掌握不牢，综合分析问题解决问题的能力差。

3.全校的优秀率整体偏低。尖子生不突出，后进生数量多，严重影响教学质量。

教师层面：

1.教师发展的不平衡，主要体现在平常的教学常规检查中。

2.结合平时课堂的反映及考试成绩比较，成绩较差的教师表现在课堂上有以下几个问

题：一是课堂无计划性，包括知识目标、能力目标、时间搭配、教

学进度、学生的个体差异不能很好的规划。二是对基础知识课堂落实不到位，缺乏学生

良好习惯的培养。三是课堂练习的实效性差。

3.教师角色转化不到位。教学方式没有发生实际性的变化。许多教师仍然把重心放在

教上，忽视了练习的过程，学生被动学习。

4、课后辅导抓得不扎实。

学校层面：

1.教学管理上缺乏创新意识，粗放型，经验型、时间型的管理还在主导着我们的教学。

2.优秀的课堂教学模式根植于我们的课堂上效果不明显。相当一部分教师固执己见，固

守传统。有人来听课是一回事，真正上起课来是一回事，上示范课是一回事，活动过后又是

一回事，教学研究和教学实践两张皮的现象很普遍，研究成果在课堂上的巩固率不高。学生

的学习方式没有发生根本变化，仍然有一些教师固守原有的教学模式，死记硬背，机械训练

的现象普遍存在。

3.集体备课没有真正开展起来。目前存在的问题是单兵作战，相互保守，取长补短根本

就是一句空话，没有形成良性的竞争环境，盲目的盯着学校的量化管理制度，很不利于学校

教学质量的整体提高，因此效果欠佳，部分教研组有形式主义倾向。

五、今后教学中的改进意见

(-)重视尖子生的培养，把尖子生的培养作为学校的重要工作来做。

1、.学校定期召开尖子生培养的专门会议，如学生会议、教师会议、班主任会议。解决

好尖子生培养遇到的问题。

2.分类承包。任课教师承包有缺腿学科的优生，签订合同，一抓到底；备课组承包本学

科的优生层，培养优生群体；班主任抓全员优化；年级主任、业务校长抓宏观调控。形成学

校、年级、班主任和任课教师齐抓共管的态势，促进学生的群体优化。

3、在教学中要尽可能实行分层教学，确保尖子生在打实基础的前题下，能提高自身的

综合能力。

(二)创新教学管理，建立长效机制

学校要对教学管理各方面检查和反馈的程序等都要明确，不能有盲点。重视抓基础、抓

常规、抓平时、抓落实，在务虚的同时，更重要的是在务实上花功夫。针对本次考试存在的

问题，要落实好以下几点：

1.落实好学科教学集体备课制，缩短学科内教师差距问题。关键在落实上下工夫。学校

领导要挂包学科、备课组制度，全程参与，现场督导。

2.抓实推门听课和随堂检查制度，解决课堂教学高耗低效的问题。对于听评课，要确定

明确的目标和对象，提高听评课的针对性。同时提高对教案检查的频率和力度，采用定期检

查和不定期检查相结合的办法。通过教案检查的高频

率保证教师备课的高效率、高质量。

3.完善质量分析制度，使分析成果落实到教师、学生的具体行动上。继续降低工作重

心，转变分析方式。建立至下而上的质量分析制度，即：教师、学生作好个人的分析，班主

任做好班级质量分析主题班会，各学科开好教学诊断，突出学科点评。特别要强化任课教师

对学生学科的分析，分析到每一个学生的每一个学科，分析到每一个知识点，找准学生的问

题所在。通过这种由下至上的方式实施多层面、全方位、立体式的分析，从教学及教学管理

的角度，诊断出现阶段存在的影响教学质量的主要问题，并对问题的产生进行了归因，反思

教学、管理中存在的问题。进而提出解决问题的对策及建议。

4.强化领导包干制度，抓薄弱，促平衡。强化薄弱学科教学，促进学科均衡发展，切

实解决木桶效应的问题。

5.抓良好学习习惯的养成。我校要落实好学生良好学习行为习惯养成工作，但学习习惯

的培养是一项必须持之以恒的工作。任何一个学习习惯的培养，不是一蹴而就的，它必须有

一个慢慢形成的过程。而形成过程中，持之以恒，严格训练，不然将事半功倍。

（三）、深入扎实开展教材、课标、课堂教学的研究。许多学科教师都普遍感到课时不

足，课程标准规定的教学内容与教学时间之间矛盾很大，许多知识深度和广度的把握上拿不

准等等困难。面对这些困惑和困难，教师也要通过认真学习新的课标，深入研究新的教材，

准确理解教学内容，把握教学要求，通过系统的研究，提高教师把握和驾驭教材的能力，

来解决这些矛盾。

成绩的差异只是过去，只要我们齐心协作，持之以恒，成绩肯定会有一个大的飞跃。

安站镇初级中学

2016年11月

第一学期期中考试质量分析报告[篇4]

一、组织与阅卷情况

本次期中考试，于11月12、13日进行，考试期间组织严密，教务处统一安排了考务，

共设5个考场，学生在年级内部或班级内交叉安排考号，交换座位，学生座位最大限度地拉

开，为保证考试成绩的真实有效，教务处强调了考试纪律及监考教师的职责，频繁巡考，统

一集中订卷等方式加大对考试纪律的检查，在考试期间发生的违纪现象大为减少，阅卷采取

的是初中分学科集中安排教师，确保教师流水批阅试卷，各学科统一安排了固定地点，同时

采取交叉复查的方法，保证了批卷过程严谨、认真。

二、试卷来源及评价

本次考试，试卷为学校统一组织试题，试题难度总体中等偏易，部分偏难。试题质量较

往年大为提高，基础知识与综合能力兼顾部分学科。很适合我校学生，同时本学期初三年级

少部分学科超前教学，为2016年的中考赢得复习时间。

三、考试成绩分析：

数据反映出来的问题（以单科成绩相比，分析表已经下发到各班主任），主要体现在下

面：

各年级学科成绩之间的不平衡。初一年级各科的均分均达及格，但优分人数偏少；个体

差异较大，数学（高低悬差88分，最高100）、英语（高低悬差85分）、语文（高低悬差85

分）、说明在培优上还有巨大潜力，但是特别突出的有，领头效应强。初二年级各科除英语

外都能及格，语文学科高低悬差有74分、数学有83分、英语60分。其中语文、数学、物

理这几大科的优分人数偏少，英语没有优分人，应在培优上多花工夫。初三年级数学（高低

悬差100分）、英语（高低悬差80分）、化学（高低悬差60分）、物理（高低悬差70分），

语文较均衡。此外，这次考试初一年级考取220分以上的有7人，比去年同期增加4人，初

二年级考取310分以上的有7人，初三年级考取380分以上的有40人，比去年同期增加13

人，让我们以热烈的掌声向那些取得优异考试成绩的同学表示

四、教与学存在的问题

学生方面：

从期中考试中，我们发现在我们的教学中还存在着一些问题，值得我们关注：（1）、就

初三来说，我们的尖子生还不够突出，与我们的目标还有距离，需

要在教学中逐步提高，使我们的第一梯队的学生更具爆发力，争取在最后的中考显现其

优势。

（2）、需要进一步提高擦边生的成绩，促使更多的同学进入第一梯队。

（3）、学科中的差科问题相当突出。期中考试中，每班同学都存在着或多或少的差科，

差科成了制约我们的同学提高总成绩的“瓶颈”，需要我们去补差。

（4）、有的课容量比较小，而且很少有知识的拓展。

（5）、课堂讲课时学法指导少，学生活动少，有的老师只是为了完成这节课的教学任务。

（6）、个别老师课堂上不能激发学生学习兴趣，与学生沟通交流少，甚至和部分学生形

成对立面。

班级管理方面：在平时的检查中经常能够看到，早上不到6：30,有的班主任老师就已

经来校进班了，督促学生进行早读。下午上课前早早地来到教室；课间值班，确实付出了很

多。无论什么时候都能看见班主任的身影，班主任老师都能按时到班督促学生。所以，至今

为止，初三年级整体情况不错，学习风气比较好。但也还存在着一些不足,主要表现在:

(1)个别班纪律不稳定，有时班主任老师跟紧了，好一些，班主任老师不在时，纪律

就比较乱；还有个别班级就是老师在教室，教室里的纪律也不好，学生自我管理比较差。

(2)学生学习抓得不紧，学习主动性差，还有的不能按时完成作业，有的学生厌学情

绪严重，无所谓态度严重。主动问问题的学生少；学生学习方法较死板：学生不会合理安排

时间，不能有效学习；课后不复习；运用知识不够灵活；缺乏主动性，对老师的讲解分析不

加重视；学生对难题缺乏信心和攻坚精神；学生缺乏运用基础知识进行自主学习和创新的能

力。

(3),班级两极分化严重，导致老师上课两头不能兼顾。

教师方面：

1.教师发展的不平衡，主要体现在平常的教学常规检查中。

2.结合平时课堂的反映及考试成绩比较，成绩较差的教师表现在课堂上有以下几个问

题：一是课堂无计划性，包括知识目标、能力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异

不能很好的规划。二是对基础知识课堂落实不到位，缺乏学生良好习惯的培养。三是课堂练

习的实效性差。

3.教师角色转化不到位。教学方式没有发生实际性的变化。许多教师仍然把重心放在

教上，忽视了练习的过程，学生被动学习。

4、课后辅导抓得不扎实。

5.教学管理上缺乏创新意识，粗放型，经验型、时间型的管理还在主导着我们的教学。

6.优秀的课堂教学模式根植于我们的课堂上效果不明显。教学研究和教学实

践两张皮的现象很普遍。学生的学习方式没有发生根本变化，仍然有一些教师固守原有

的教学模式，死记硬背，机械训练的现象普遍存在。

7.学科组内互相学习没有真正开展起来。目前存在的问题是单兵作战，相互保守，取长

补短根本就是一句空话，没有形成良性的竞争环境。

五、今后教学中的改进意见

(-)重视尖子生的培养，把尖子生的培养作为学校的重要工作来做。学校定期召开

尖子生培养的专门会议，如学生会议、教师会议、班主任会议。解决好尖子生培养遇到的问

题。科任教师承包本学科的优生层，培养优生群体；班主任抓全员优化；形成学校、年级、

班主任和任课教师齐抓共管的态势，促进学生的群体优化。

在教学中要尽可能实行分层教学，确保尖子生在打实基础的前题下，能提高自身的综合

能力。

（二）创新教学管理，建立长效机制

学校要对教学管理各方面检查和反馈的程序等都要明确，不能有盲点。重视抓基础、抓

常规、抓平时、抓落实，在务虚的同时，更重要的是在务实上花功夫。针对本次考试存在的

问题，要落实好以下几点：

1.落实好学科互相学习制，缩短学科内教师差距问题。关键在落实上下工夫。

2.抓实课堂检查制度，解决课堂教学高耗低效的问题。对于听评课，要确定明确的目标

和对象，提高听评课的针对性。同时提高对教案检查的频率和力度，采用定期检查和不定期

检查相结合的办法。通过教案检查的高频率保证教师备课的高效率、高质量。

3.完善质量分析制度，使分析成果落实到教师、学生的具体行动上。继续降低工作重

心，转变分析方式。建立至下而上的质量分析制度，即：教师、学生作好个人的分析，班主

任做好班级质量分析主题班会，各学科开好教学诊断，突出学科点评。特别要强化任课教师

对学生学科的分析，分析到每一个学生的每一个学科，分析到每一个知识点，找准学生的问

题所在。通过这种由下至上的方式实施多层面、全方位、立体式的分析，从教学及教学管理

的角度，诊断出现阶段存在的影响教学质量的主要问题，并对问题的产生进行了归因，反思

教学、管理中存在的问题。进而提出解决问题的对策及建议。

4.强化包干制度，抓薄弱，促平衡。强化薄弱学科教学，促进学科均衡发展，切实解

决木桶效应的问题。

5.抓良好学习