世界是运动的2

教学设计（习题课）第4节世界是运动的一、教材分析：本节课是对运动的一般特征的总结。全文始终与日常生活紧密联系，从而在使用教材时体现了从生活的实际出发，以学生为主体，充分发挥学生的自主性的新的教学理念；体现了以人的发展为本，打破学科本位的界限的新的教学模式。二、设计思路：1.教学过程中可以从运动无处不在，运动与静止，运动的相对性这几个方面展开。2.以运动的众多现象的视频播放引入新课，在师生的互动性教学过程中逐步体现运动和静止的相对性的一般特征。并且要很好的渗透与物理相关的人文思想，社会科学等知识。3.以运动的相对性为例进行生活*物理*社会（STS）教学的尝试，培养学生观察与分析能力，开拓与创新等综合性能力。三、教学设计教学内容苏科版物理八年级教材第五章第四节《世界是运动的》教学目标1、知识与技能知道我们生活在一个运动着的世界里。了解人们描述运动的不同方式，知道如何运用科学语言描述物体的运动和静止。理解运动和静止的相对性。会判别物体的动与静止2、过程与方法在探究活动中大胆猜想，乐于思考观察，学习从自然现象中推导科学知识。在辩论、游戏中获得知识，并与其它同学交流，加深对知识的理解3、情感态度价值观培养学生空间想象能力2、培养学生科学严谨的科学态度3、激发学生的学习兴趣，以及对知识的探索欲教学重点1、世界是运动的2、运动和静止是相对的教学难点运动和静止的相对性教学方法观察、分析、讨论、探究教学资源多媒体课件主要教学过程教师活动学生活动点评引入新课1、视频播放：众多的运动现象2、引导学生列举生活中关于运动的实例（从微观到宏观）1、学生观看视频2、学生讨论、并举手发言。比如：飞奔的骏马，绽放的烟花，哈雷彗星，‘神州五号’载人飞船，流星雨，九大行星运动，布朗运动等等3、从而引导学生发现从宏观到微观世界，一切物体都处于运动之中。1、通过形象直观的视频引起学生的注意力、激发学习兴趣2、通过学生列举生活中的运动现象，让学生体会到生活中处处有物理二、新课讲授（一）“运动与静止”的教学1、教师引导：组织辩论赛辩题：火车到底动或不动？2、分析得出辩论结果给予评价3、教师引导学生通过辩论得出参照物、机械运动和静止的概念（并板书）。4、投影：判断物体的运动情况5、对教材中图5-37进行研究，引导学生观察得出正确结论，1、分组辩论正方：小明派观点--相对于站（火车不动）反方：小华派观点--相对于已开行的列车（火车动）共同得出结论：要说明一个物体是静止的还是运动的，首先要选定参照物。3、学生思考回答4、并填写课本上的相关内容。1、在辩论、游戏中获得知识，并与其它同学交流，加深对知识的理解，让学生体验成功；并培养其语言表达能力2、及时巩固知识加强对概念的理解。3、充分利用教材（二）“运动的相对性”的教学1、投影：（1）“游云西行，而谓月之东驰”---晋朝葛洪《抱朴子》（2）“满眼风波多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行”---唐无名氏《浪淘沙》（3）“水急客舟疾，山花拂面香”---唐李白《秋浦歌》2、教师引导：引导学生发现这类佳句与运动的相对性相关。再结合运动的概念，引导学生归纳出“运动的相对性”的含义。3、视频播放：（1）空中加油（2）风洞中的飞机模型（3）地球同步通信卫星观看1、齐声朗诵，并对之做出分析和解释。思考、讨论、归纳学生结合本节的STS，观看播放的课件等视频资料1、通过学习，让学生学会用科学的语言来描述物理原理，在教学中运用吟诵的手法，增强物理教学的人文气息，进一步激发学生学习物理的兴趣。2、充分体现学生的主体地位，培养学生空间想象能力3、播放的课件等视频资料，激发兴趣，加深对运动的相对性的理解和掌握。三、课堂小结（投影）运动和静止的概念和判别。运动的相对性。四、课堂巩固（投影）学生回答当堂训练，检测教学效果五、作业布置课课练P100页1到8题2、课外实践活动请课后收集有关描述物体运动的有关文学、诗歌、音乐、绘画等等资料，并自编成一份“运动VS静止”的小报告。活动课时，我们分组交流研究。板书设计§世界是运动的一、运动与静止1、参照物：用来判断一个物体