弹力和弹簧测力计2

教学设计第1节弹力和弹簧测力计教学目标通过动手实验,知道弹力时物体发生形变而产生的力通过探究物体形变大小与外力的关系,领悟弹簧测力计的原理.认识弹簧测力计的使用方法这个国际单位制中力的单位牛顿通过观察,知道发生弹性形变的物体具有能量导学设想1、通过生活中的常见现象,归纳出形变的概念2、了解弹力的产生原因3、知道弹簧测力计的使用方法4、了解什么叫弹性势能导学过程一、新课引入前几天我和朋友去餐厅吃饭，饭后，餐厅送了我们一辆玩具小车，有哪位同学愿意上台使这辆小车运动起来。谁能做到就送给谁（一同学上台表演成功）师：请同学们思考一下，小车为什么会运动起来生：有牛筋，有弹簧，有弹力等等活动：这师一个篮球，当我松开手后，篮球将如何运动？（先下降后上升）篮球为什么会弹起来呢？（因为它受到弹力的作用）那么今天就让我们一起来探究一下什么叫弹力二、新课导学（一）我们现在已经分成了八个小组，每组同学利用已经准备好的器材开始实验，一起来体验一下什么叫弹力活动5分钟后，请各组同学汇报第一组同学汇报：这师一个橡皮筋，当你用力拉橡皮筋时，你看到了什么？（橡皮筋的长度变长。橡皮筋发生了形变）你的手有什么样的感觉？（两手都有向中间拉的感觉）手受到橡皮筋的拉力时因为橡皮筋发生了形变而产生了力这是一根弹簧，当你用手压弹簧时，你看到了什么？你的手有什么样的感觉？手受到弹簧的推力时因为弹簧发生了形变产生的这是一个气球，当我用手压气球时，你看到了什么？你的手有什么样的感觉？说明了什么？手受到气球的推理，是因为气球发生形变而产生的。（好。第一组的同学的汇报非常精彩，让我们以掌声表示对他们的感谢）从第一组同学的汇报中，我们学到了哪些知识？形变弹力下面请同学们思考两个问题拉力压力是不是弹力？发生形变的物体是不是一定受弹力作用学生回答：（1）拉力压力都是由于物体发生形变产生的，所以他们是弹力（2）手捏橡皮泥，橡皮泥发生形变，但没有弹力的产生（二）：形变的大小与哪些因素有关物体受弹力作用，它一定发生形变，物体发生形变的大小与哪些因素有关呢？请同学们猜想一下生：力的大小、力的方向、组成物体的材料科学家在研究问题时，仅仅依靠猜想就可以了吗？还有通过什么来验证呢？那么下面请同学们一起来设计实验。（5分钟后请学生汇报）第二小组汇报：我们小组研究的问题时形变的大小与力的大小有关。这时一根弹簧，当我用较小的力拉弹簧时，弹簧伸长了，如果我用较大的力拉弹簧，弹簧的长度就更长，说明，拉力越大，弹簧的形变就越大第三小组同学汇报：我们小组研究的课题时物体形变的大小与力的方向有关，当我在弹簧左端用力拉弹簧，弹簧的左端变长，当我在右端用力拉弹簧，弹簧的右端变长。说明力的方向不同，弹簧发生形变不同。第四小组同学汇报我们小组研究的课题时物体形变的大小与组成物体的材料有关。当我用同样的力来压弹簧和海面，我们可以发现什么？这个现象说明了什么？根据这三个小组的分析，我们可以得出：作用在物体上的外力越大，物体的形变就越大，根据这个特性制成了测力计，实验室常用弹簧测力计。（三）弹簧测力计请同学们仔细观察，你发现了什么？生：1、弹簧测力计由弹簧，秤钩和刻度盘组成量程是5N，分度值是力的单位是牛顿，符号为N请同学阅读P43，弹簧测力计的使用方法，并指出图8-5错在何处生：A、秤放反了B、力的方向和弹簧的伸长方向不在一条直线上C、指针没调零（四）发生形变的物体具有能量发生形变的物体，它有哪些特征？引导学生分析图8-7----8-10,得出发生形变的物体具有弹性势能.玩具小车为什么能运动起来?小车发生形变,具有弹性势能,由弹性势能转化为动能三、课内小结本节课我们学习了弹力,形变大小与外力的关系以及弹簧测力计和弹性势能,我们采用了分组实验,讨论的形式,同学们积极参与,学习气氛活跃,希望同学们在今后的学习中继续努力.四、布置作业试教一得本节课我们学习了弹力,形变大小与外力的关系以及弹簧测力计和弹性势能,三个单元组成,观察和使用弹簧测力计是本节的教学重点,学生自主探究,小组交流与讨论,了解相关概念,学会测力计的使用是贯穿本节教学活动的主线.在新课一开始时,我利用了玩具小车来创设一种学生自主参与的教学情景,让学生从认识弹力的角度出发,从观察,现象出发学生,不仅学到了有关弹力的知识,而且亲身感受到弹力的存在.我们采用分组的形式,要求人人动手参与,充分发挥教师的主导作用和学生主体作用,利用一系列源于生活,新奇的实验,激发学生的学习兴趣和对于生活的热爱.通过对于生活中、弹力现象的分析于应用,发展学生的发散思维和解决实际问题的能力,在研究物体形变