沪科版第三章第一节科学探究：声音的产生与传播作业

《沪科版第三章第一节科学探究：声音的产生与传播》作业积累·整合1、下列关于声的说法中，正确的是（）A.声音在固体中的传播速度都比液体中的速度大B.声可以在固体、液体和气体等介质中传播，声也可以在真空中传播C.中考、高考期间要求学校周围噪声大的单位停工是声源处减弱噪声D.声是由于物体的振动产生的，环保角度的噪声一定是物体无规则振动产生2、甲同学把耳朵贴在长铁管的一端，乙同学在长铁管的另一端敲击这根铁管，则甲同学听到的声音情况是（）A.响了一下，声音是从铁管传来的B.响了一下，声音是从空气传来的C,响了两下，先听到从空气传来的D.响了两下，先听到从铁管传来的3、在抗日战争中，八路军为了伏击日军火车，侦察员常用耳朵贴在铁轨上来提前判断是否来了火车。这是利用声音在铁轨中的传播速度________在空气中的传播速度。（填“＞”或“＜＝”）4、上课时，老师的讲话声是通过________传入学生耳中的；敲响的音叉接触水面能溅起水花，说明声音是由于物体的_______而产生的二、拓展·应用5、动画片《星球大战》中，神鹰号太空船将来犯的天狼号击中，听到天狼号“轰”地一声被炸毁，神鹰号宇航员得意地笑了。你觉得这段描写符合科学道理吗？6、听诊器作为常见的医疗器械之一，主要是用来帮助医生诊断病人心肺健康状况的，医生给病人看病，时常要用听诊器在病人的前胸、后背仔细听，以判断人体中什么器官发病了，然后对症下药。作为一种很简单的医疗器械，听诊器的作用不容忽视，请查阅或请教别人，了解听诊器的产生历史并说明它的“听”的原理。由此，你可以设计出其他供“听讲”的小制作吗？7、图中初二（2）班物理活动小组成员在探究声音能否在固体、液体、气体、真中传播时的一些场景。甲甲乙丙（一）甲图说明声音在中能传播；（二）乙图中的声音通过哪些介质传到耳朵里去的；（三）丙图中当向外不断地抽气时，闹钟的“嘀嘀声”在逐渐地减弱，说明声音在中不能传播。图1三、综合与探究图18、大军和小欣在鱼缸边玩耍，鱼儿被下跑了（如图1所示）。小欣认为是他们的动作下跑了鱼儿，大军却提出是他们发出的声音惊走了鱼儿。请你设计一个实验方案帮助他们作出判断。9、阅读短文,并回答问题:双耳效应眼睛常可用来确定发声物体的位置,但如果你将双眼蒙上,也能大致确定发声体的方位,这是为什么?这是因为人有两只耳朵,而不是一只。声源到两只耳朵的距离一般不同,声音传到两只耳朵的时刻、强弱及其他特征也就不同,这些差异就是判断声源方向的重要基础,这就是双耳效应。正是由于双耳效应,人们可以准确地判断声音传来的方位,所以说,我们听到声音是立体的,但是如果只用一个话筒将舞台上的声音放大后播出来,我们听到的就不再是立体的声音,要想重现舞台上的立体声,使我们有身临其境的感觉,可以把两只话筒放在左右不同的位置(相当于人有两只耳朵),用两条线路分别放大两声音信号,然后通过左、右两个扬声器播放出来,这样,我们就会感觉到不同的声音从不同的位置传来的,这就是常说的双声道立体声。(1)双耳效应是指。(2)人们之所以听到声音是立体的,是因为。(3)要想录制立体声,至少个话筒,而且放音时要用个声道播放.参考答案：1、答案C解析：本题采用“逐项分析法”，声在固体中传播的速度不一定比液体中的声速大，如声音在水中的速度就大于它在软木中的速度，故A错误；声音传播需要介质，真空不传声，故B错误；凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音以及对人们要听的声音，都是噪声，故D错误。2、答案D解析：敲击一下铁管声音的传播有两条路径，一条是经空气传到甲同学那里；另一条是经铁管传到甲同学那里。传播声音最快的是铁管，故先听到的是铁管传来的。3、答案“＞”解析：通常声音在固体中传播的最快，在气体中传播最慢，即声音在铁轨中的传播速度大于声音在空气中的传播速度，所以用耳朵贴在铁轨能听到火车到来的声音。4、答案“空气”“振动”解析：声音的传播需要介质，老师说话是通过空气这种介质传到学生耳中。5、答案：不可能。因为太空中没有空气，是真空，真空不传声。故听不到爆炸声。6、答案：属开放题目，只要参与调查，查阅关于听诊器的产生、由来的资料并作重点记录就应鼓励。听诊器的基本原理：心、肺内部的振动经固体（听诊器）传播，使橡皮管内空气振动把声波传到耳朵，且声音在橡皮管传播过程中能量散失很少，声音真实清楚，使医生听到被诊断者体内声音，与正常体音比较判断病症。据固体传声性能较好的原理可制成“土电话”，据管中传声声音不易散失的原理可制成喇叭、筒形扬声器等。听音乐的耳机也是这个道理。7、答案（一）固体，（二）水，空气，（三）真空8、实验方案：两次都让鱼处在自然悠闲状态。第一次在鱼缸旁突然讲话（音量适中）；第二次在鱼缸旁用手突然向鱼靠近，观察两次鱼的反应。解析：本题要研究的问题是；是人的动作还是声音对鱼有影响。在实验设计上需做两个实验进行对比；一是“人在鱼缸