简单电路教学反思总结 简单的规律电路教学反思(4篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——简单电路教学反思总结简单的规律电路教学反思(4篇)总结不仅仅是总结成绩，更重要的是为了研究经验，发现做好工作的规律，也可以找出工作失误的教训。这些经验教训是十分宝贵的，对工作有很好的借鉴与指导作用，在今后工作中可以改进提高，趋利避害，避免失误。总结怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是我给大家整理的总结范文，欢迎大家阅读共享借鉴，希望对大家能够有所帮助。

简单电路教学反思总结简单的规律电路教学反思篇一

启示一、尊重学生的主体地位，重视学生自主学习

林黛玉教香菱写诗，在讲规律、明要旨后，向香菱推荐了王维、杜甫、李白的诗，要香菱以“这三个人作底子〞，“有一首念一首，不明白的问你姑娘，或者遇见我，我讲与你就是了。〞整个学诗的过程，黛玉充分相信香菱、尊重香菱，给足了香菱读诗的时间，充分表达了香菱这一学习主体的主动性、自主性。即使是要求香菱根据“十四寒的韵〞写一首有关“月〞的诗，也是“由你爱用那几个字去〞，不作具体的限制，给了香菱很大的表现空间。黛玉在教香菱学诗的整个过程中，至始至终坚持了“学生是学习的主体〞这一观点，学习是学生自己的事，教师不能包办代替。因此，在教的过程中，黛玉没有“卖弄〞自己的学识，没有一讲终究，没有强行要香菱学这样，记那样，只是引导她该读什么样的书，遇到困难怎么解决。黛玉没有以老师自居，她在香菱学诗的过程中充当的是引导者、点拨者的角色。

黛玉在引导香菱体验感悟时，做到了尊重体验的主体，即学习的主人。《语文课程标准》明确指出“学生是语文学习的主人。〞学生不再是教学过程中被动、消极的吸纳者，学生的能动性使他们能够在更广阔的空间自由飞行。黛玉让香菱畅所欲言，谈自己对诗的“领会〞，让香菱成为体验的主人。

启示二：重视积累，循序渐进，激活创新思维

1、诵读积累，夯实基础

黛玉听香菱说只爱陆放翁的诗“重帘不卷留香久，古砚微凹聚墨多〞，便知香菱还不知诗，于是给香菱开列书目，将王维、杜甫、李白的诗列在首位，接着要求香菱看陶、应、谢、阮、庾、鲍的诗。这说明黛玉深知“熟读唐诗三百首，不会作诗也会诌〞的道理，因此让香菱通过诵读积累为写诗打下坚实基础。

“读书破万卷，下笔如有神。〞鲁迅先生也曾说：“文章应当怎样做，我说不出来，由于自己的作文是由于多看和多练，此外并无心得或方法的。〞新课标试验教材重视全面提高学生语文素养，培养学生创新精神，入选课文具有典范性和较大的思维拓展空间。语文教师首先应充分利用好教材范例。其次要引导学生多诵读古今中外的优秀诗文。

2、循序渐进，精讲、精练，遵循教学规律

从黛玉让香菱依次读王、杜、李的诗可见其循循善诱：王维五律最能显示他“诗中有画〞的风格，初学者读易进入诗境;杜甫七律最能显示他“沉郁顿挫〞的风格，能使学诗者感受到诗歌的深刻意蕴;李白七绝最能显示他“飘逸奔放〞的风格，能使学诗者领会到诗歌的丰富想像，比较难学，因而放在最终。在黛玉及他人指示下，香菱循序渐进，通过苦学，终究有所创造。林黛玉的教学艺术表现为：

1.精选范文

中华民族的诗歌文化源远流长，更是博大精深，任何人一辈子也读不完，林黛玉深知教学内容必需精选。于是她首先向香菱推荐三大家的作品，前面已介绍过。细细品味，令人诧异不已，其一，高标准。诗必盛唐，唐朝的文学巨匠使诗歌创作达到顶峰。然成就最高的就是这三大家。李白是“诗仙〞，杜甫是“诗圣〞，王维是“诗佛〞。黛玉认为：学诗就要学第一流的。其二，代表性。王维的五言律具有情景交融之美;杜甫的七言律具有真情实感之美;李白的七言绝句具有创造想像之美。其三，广泛性。林黛玉除了要求香菱熟读三大家的诗，融会贯穿之后，再读南北朝等代表人的代表作，集百家之长，果真如此何愁不成诗翁?可见精选教学内容，讲授提纲挈领，必能达到事半功倍之效果。

2.少讲精讲

教学不可不讲，但要精讲。当林黛玉乐意担当香菱的老师后便讲：“什么难事，也值得去学!不过是起承转合，当中承转是两副对子，平声对仄声，虚的对实的，实的对虚的，若是有了奇句，连平仄虚实不对都使得的。〞当香菱听到林黛玉的讲解对以前所见过的诗有所感悟时，林黛玉又进一步讲道：“词句毕竟还是末事，第一立意要紧。若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的，这叫做‘不以词害意’〞。林黛玉言简意骇的讲解，揭开了诗词的神秘面纱，切中了学诗要领，使人茅塞顿开。一句“不以词害意〞，更有画龙点睛之妙。可见林黛玉的知识是何等的渊博。黛玉的讲授有如下特点：其一，深入浅出，循序渐进;其二，高屋建瓴，指示迷津;其三，亲切自然，出神入画。黛玉在教香菱学诗的过程中，精辟而高明的讲解，值得我学习借鉴。我也应像黛玉那样，教给学生聪慧，传给学生灵气。而不是从上课讲到下课，事无巨细，面面俱到。

3.精练提高

学习离不开练习，当香菱学诗学得出神入化之时，正如贾宝玉所说：“你已得了，不用再讲，若再讲，倒学离了。你就作起来，必是好的。〞香菱也迫不及待地央林黛玉探春二人：“出个题目，让我诌去，诌了来，替我改正。〞黛玉道：“昨夜的月最好，我刚要诌一首，竟未诌成，你竟作一首来。十四寒的韵，由你爱用那几个字去〞。由此可以看出，林黛玉布置练习匠心独具：其一，时机成熟，学生想练，教师因势利道，有顺水推舟之妙。其二，选材得当，明月尚鉴，师生同步思维，更兼选取十四寒的韵，难易适合，初学者简单把握。其三，充分自由，不加限制，让学生展开理想的翅膀。可见，在教学中，只有“精练〞，才能达到目标;只有“精练〞，才能真正“减负〞;只有“精练〞才能表达教学价值。

人们常说：教学有法，教无定法。林黛玉精妙绝伦的教学艺术，为人们展示了一幅绚丽多姿的教学自由的画卷，在以后的教学实践中，我愿用我的聪明才智和毕生精力，在教学自由的王国里展翅飞行，抒写出人生最绮丽的教学新篇章。

教学是一门技术，更是一门艺术。弱不禁风的黛玉如此善教，把自己的灵气传给香菱，使香菱学有所成。今天，我何不把黛玉作为我的老师呢?学她的教育策略，教学艺术，尊重学生、相信学生，精讲精练，擅长激发学生的学习兴趣，引导学生体验感悟，让语文课充满诗性、灵性，让学生乐于语文学习，且乐此不疲。

简单电路教学反思总结简单的规律电路教学反思篇二

“角的画法〞一课教材上只是浮现了用量角器画一个65°的角，按老教法老师只要教给学生如何用量角器画出一个65°的角即完成了教学任务，然后可以用大量的时间进行练习稳定，而这样的教学只能让学生成为一名熟练的技工，而心智得不到开发，特性的张扬、创新能力的培养就得不到落实。如何激活教材，使课堂学习真正实现“以学生的发展为本〞?怎样表达学生的探究?我努力做了以下摸索：

1.开发教材，为学生搭建新知迁移的平台。

新课程标准指出：学生数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观测、试验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。

于是，我让学生自己去发现、自己去探究、自己去创造方法。但教师要给予必要的支持，“用三角板你能画出哪些指定度数的角〞这一活动应运而生。这一开放性活动，激起了学生已有的知识经验，学生在操作活动中体悟了画角的实质：先找到一个对应的已知度数的角，再画。知其所以然了，更繁杂的探究活动就有了方向：找到量角器上65°的角，先用活动角摆一摆，再设法把他画到纸上去，再借助量角器画出来。只有教师对教材的深刻把握，才能找到新知建构的生长点，才能巧妙地使学生的新旧知识迁移顺利发生，从而使“自主探究〞的学习成为可能。

2.开放时空，促进学生主动感悟

学习知识的最正确途径，都是由自己发挥、探究、研究，由于这样理解更深刻。“让我们来画一个65°的角吧!〞挑战性的问题一抛出，刚顽强烈的课堂恬静了，学生进入了“心求通而不得〞的境地。“请同学们观测一下老师提供的学具，你能受到什么启发呢?〞学生看到了量角器上的65°的角，学生自己找到了画角的好帮手——量角器。寂静之后的课堂，充满着思维的碰撞。在相互的启迪中，巧妙不一的各种方法诞生了。学生享受了自主感悟、发现、创造的开心，课堂也因此充满了生命的灵动。

简单电路教学反思总结简单的规律电路教学反思篇三

一、新授部分教学思路

1、认识部分电路元件

2、用一根导线、一个小灯泡和一节电池这些材料，使小灯泡亮起来。

3、分析连接状况，说说电流是怎样“走动〞的。

4、参与开关，重新连接一个完整的电路。

5、学习电器元件符号，学习画电路图。

二、教学中出现的问题

1、依照这样的思路进行教学后，我马上发现大多学生不能用一根导线、一个小灯泡和一节电池这些材料，使小灯泡亮起来。

2、认识了电流试验盒中的电池盒、小灯座后再连接一个简单电路，学生很快就能连接一个正确的、完整的电路。

三、反思

1、为什么学生有了电池盒、小灯座就能正确连接电路呢?

电池盒、小灯座都有现成的导线连接点，学生只要按部就班将导线插到各个连接点就可以了。在这个过程中，学生基本没有开启聪慧的思维。

2、为什么学生不易用一根导线、一个小灯泡和一节电池这些材料，使小灯泡亮起来?

首先，学生很少接触未连接好的电子玩具，没有实践经验。其次，学生对灯泡的内部结构不明白。最终就是没有给予学生充足的研究时间。

3、能否让学生先用电池盒和灯座进行试验呢?

我认为，虽然用一根导线、一个小灯泡和一节电池这些材料，使小灯泡亮起来有一定的困难，但是在这一过程中，首先能很好地启发学生的思维和培养学生的动手能力，其次能够让学生在动手、思维中体验电路的意义。所以只要教师悉心指导，给予充分的时间，学生就能够摸索出其中的奥秘。

简单电路教学反思总结简单的规律电路教学反思篇四

本节课的我的设计思路是以审美教育为核心，以“母爱〞为情感体验主线，教学过程体验音乐来设计整个教学环节。通过老师的积极引导，使学生在教学活动中充分发挥主体作用，积极参与课堂实践，从而提高对音乐的感受和认知能力;通过不同的音乐活动来激发学生的学习兴趣，从而提高学生对音乐的表现能力。

一、重视激发学生的学习兴趣

在组织教学中，创设情境，激趣导入。通过课件的播放，激发学生的学习兴趣，根据二年级学生的注意力集中时间短，活泼好动的生理、年龄特征，备课时，我把激发他们的学习兴趣当作重点。譬如从上课一开始，我就走到到孩子们的中间，来到大森林里，课中设计了故事导入，我边介绍边出示根据本课内容，并提出思考的问题，给孩子们讲《大树妈妈》的故事，让孩子们在感动之后尽而主动地学唱歌曲，表现自我。为有效的完成教学任务奠定了基础。

二、“感受音乐，体验音乐〞是本课教法的宗旨

让学生在教学活动中参与体验，主动摸索，积极实践，培养了学生爱好音乐的情趣，发展了学生对音乐的感受力和表现力，丰富了学生的情感体验。如在学生学会歌曲的基础上，为强调音乐学科与其它艺术学科的横向联系与沟通，使学生的学习兴趣充分调动起来，且热心高涨，我抓住有利时机进一步展开教学引导学生兴致勃勃地学唱歌曲。在学会的基础上，教师有机地引导学生进行歌表演。再让学生头戴乌鸦头饰表演情景剧……环环紧扣，动静交替，学生们一直兴趣高涨，其乐融融参与其中,轻轻松松的完成教学任务。创编音乐故事等活动，让学生在愉快、轻松的教学环境中获取知识，并且使