人教版小学数学二年级下册全第四册教案

第一单元解决问题

•教学要求：

1.结合现实生活中的具体情景，初步理解数学问题的基

本含义，学会用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。

2.培养认真观察，独立思考等良好的学习习惯，初步培

养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。

第一课时

教学内容：解决问题（一）（教材第2,3,4页内容，练习一

第1题）

教学目标：1、使学生能从具体的生活情景中发现问题，掌握

解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。

2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现

问题、提出问题、解决问题的能力。

3、培养学生初步的应用意识。

教学准备：图片或CAI课件

教学过程：

-、问题情景

1、谈话导入

2、情景激趣

引导学生观察图片或课件

3、提出问题。

二、探究新知

1、出示例1图：你想知道什么？

2、小组交流

3、把学生解决问题的方法记录下来

22+13=35（人）22—6=16（人）

35—6=29（人）16+13=29（人）

4、观察比较两种方法的联系

5、提问讨论：把分步解答的算式合成一个算式该怎么

办？

三、形成应用

1、练习一的第1题。指名说图意，交流方法。

2、练习一的第4题。独立练习，汇报思路。

四、拓展延伸

学生自编题目，互相解答。

五、全课小结

这节课你有什么收获？・

板书设计

解决问题

现在看戏的有多少人？

（1）22+13=35（人）（2）22—6=16（人）

35—6=29（人）16+13=29（人）

第二课时

教学内容：解决问题（二）（教材第5页例2,练习一第2,3,

5题）

教学目标：1。结合生活中的具体情景，让学生经历观察、思

考、分析问题、解决问题的过程，熟悉解决问题的步骤和方法。

学会使用小括号列综合算式，并了解小括号的作用。

2.培养学生认真观察，勤于思考的学习习惯，能以多角度去

观察问题的思维品质，提高分析问题、解决问题的能力。

教学重点：熟悉解决问题的步骤和方法。

教学难点：学会使用小括号列综合算式，并了解小括号的作用。

教学准备：例2情景图

教学过程：

-、问题探究

1.观察思考

要求学生认真观察。

2.交流讨论。

3.问题探究

（1）出示文题1：怎样计算还剩多少个？

（2）小组交流。

（3）集中交流，教师板书：

方法154—8=46（个）方法2：8+22=30（个）

46—22=22（个）54—30=24（个）

或54—8—22=24（个）

（4）出示问题2：要把它写成一个综合算式，该怎

么写？

二、形成应用

1.完成练习一第2题。指名说出题意，独立列式解答。

2.完成练习…第3题。交流探讨图意，独立列式解答。

三、拓展延伸

1.想想，说一说，编一编。

学生联系生活实际，口头编题，全班汇报解答。

2.完成练习…第5题。

学生仔细看图，明确问题，思考解决问题的方法。

四、全课小结

这节课你有什么收获？

五、作业设计

77—33—2856—（24+15）39+（47—13）

92—44+2696—24—1648—32—16

板书设计

解决问题（二）

方法154—8=46（个）方法2：8+22=30（个）

46—22=22（个）54—30=24（个）

或54—8—22=24（个）

第三课时

教学内容：解决问题（三）（教材第8页例3及“做一做”）

教学目标：1。结合具体情景，引导学生发现问题，提出问题,

学习用乘法（减法）两步计算解决问题，知道可以用多种方法

解决同一问题。

2.继续培养学生认真观察，独立思考等良好的学习习惯和解

决问题的能力。

教学重点：学习用乘法（减法）两步计算解决问题。

教学难点：运用乘法（减法）两步计算解决问题。

教学准备：CAI课件或图片。

教学过程：

一、问题情景

1.出示问题情景图。

2.引导观察：你发现了什么？能提出那些问题？

3.学生发言，认真思考。

二、问题探究

1.分小组讨论：要求跷跷板一共有多少人，可以怎样

列式计算？

2.汇报交流，板书：

（1）4X3=12（人）（2）2X6+7=19（人）

12+7=19（人）（3）4+4+4+7=19（人）

或4X3+7=19（人）

3.观察比较三种方法的联系。

三、形成应用

1.提出问题：坐跷跷板得人比旁边人多几人？可以怎

样算？

2.学生独立解答，指名说一说思路。

四、巩固提高

1.合作完成教材第9页“做一做”。

2.独立完成练习二第1题。

五、全课小结

让学生谈谈自己的收获。

六、作业设计

5X8+2380—（24+15）62—43—14

34—2X723+（52—27）8*7—32

板书设计

解决问题

（1）4X3=12（人）（2）2X6+7=19（人）

12+7=19（人）（3）4+4+4+7=19（人）

或4X3+7=19（人）

第四课时

教学内容：解决两步计算的问题的综合练习（练习二第2~5

题）

教学目标：

1.通过对实际问题的分析解决，提高学生发现问题、分析

思考问题、解决问题的能力以及接受信息和处理信息的

能力。

2.在经历分析、解决问题的过程中，增强学生的数感，培

养他们的估算意识。

教学重点：提高学生发现问题、分析思考问题、解决问题的能

力。

教学准备：主题情景图

教学过程：

一、复习

1.出示计算题，学生计算。

2.出示应用练习。

(1)二。)班原有男学生19人，女学生17人。现

在又来了4个新同学，现在一共有多少个同

学？

(2)二(！)班原有4个小组，每组9人。现在又来

了4个新同学，现在一共有多少个同学？

指名板演，其余同学在下面做。

二、问题研讨

1.分析解决练习二第2题。

出示第2题主体图，要求学生认真观察，读一读。

(1)图中提出了什么样的问题？

(2)该怎样列式计算？能否综合成一个算式？

2.完成练习二第3题。

学生先估算一下，然后独立完成此题。

3.合作完成练习二第4题。

4.集体研讨练习二第5题。

三、练习总结。

教师引导学生谈谈本节课的感受。

四、作业设计

85—7X864—(29+13)95—(36—9)

(21—14)X96X9—2743—4X8

第二单元表内除法(一)

•教学目标：

1.让学生在具体情景中体会除法运算的含义。会读、会写

除法算式各部分的名称。

2.使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练的

运用2~6的口诀求商。

3.使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际

问题。

4.结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱大自然的教育。

培养学生认真观察、独立思考的良好的学习习惯。

1.除法的初步认识

第一课时

教学内容：平均分(一)(教材第12~14页例1、例2,练习三

的第「3题)

教学目标；使学生知道“平均分”的含义，初步了解平均分的

方法。

教学重点：使学生知道“平均分”的含义。

教学难点：初步了解平均分的方法。

教学准备：课件或图片，学生准备10张正方形卡片，15张圆

形卡片，20根小棒。

教学过程；

一、情景激趣

出示教材第12页情景图，让学生观察图片，并请学生说说了

解到的情景。

二、活动探究

1.例1,引入“平均分”

(1)讨论分配方案，“怎样分配合理”？

(2)用学具分一分。

(3)学生观察，教师说明：每份分得同样多，叫平

均分。

2.巩固“平均分”

(1)出示教材第13页“做一做”

请学生说说题意，思考问题

(2)用10张正方形卡片分一分。

3.教学例2,尝试平均分物品。

（1）出示情景图，提出要求。

（2）请用实物分一分。

（3）交流。

（4）归纳方法。

4.独立进行平均分。

三、反馈练习

1.练习三的第1题。

（1）指名读题，明确题意。

（2）让学生动手操作。

（3）互相展示方法。

2.练习三的第2题。

3.练习三的第3题。

（1）让学生根据题意用学具分分。

（2）交流，说说分得过程。

四、课后总结。

这节课学了什么知识？

五、作业设计听算练习

板书设计

平均分

第二课时

教学内容：平均分（二）（教材第15页例3及“做一做”，练

习三第4~6题）

教学目标：通过分析思考、解决“租船问题”、“分筷子问题”,

使学生经历联系生活实际情景解决的过程，体验成功。进一步

理解，“平均分”概念，形成“平均分”的表象。同时渗透解

决问题策略多样化的思路。

教学重点：进一步理解，“平均分”概念。

教学难点：形成“平均分”的表象。

教学准备：例3问题图。

教学过程：

-、问题情景

1.引入

出示情景图，学生观察。

2.问题：24人要租几条船？

二、分组研讨

1.观察思考

针对问题要求学生认真观察情景图。

2.分组讨论。

要求学生分组研讨问题。小组中交流，然后各小组派一名

同学汇:报。

3.汇报总结。

三、巩固练习

1.教材第15页“做一做”。

2.问题思考：

（1）一共有几个小动物就餐？

（2）一双筷子几根？

（3）你怎样分？

3.分组活动。

4.明确结果。

四、反馈应用

1.完成教材第17页练习三第4题。

出示情景图，学生认真观察。

2.独立完成练习三第5题。

3.研讨教材第17页练习三第6题。

（1）学生独立的分一分，并说一说是怎样分的，结

果是多少。

(2)明确：每个长方体要用3个木块。

(3)出示第2题，学生独立分一分。

五、全课小结。

指名说说自己的收获。

六、作业设计听算练习

板书设计

平均分

第三课时

教学内容：除法的初步认识(一)(教材第18页例4及“做一

做”,练习四第广3题)

教学目标：经历“帮助熊猫分竹笋”的活动。在解决小精灵聪

聪提出的“每盘放和个？”问题的过程中，知道把一个数平均

分成和份，求一份是多少，是用除法计算；初步理解和体会除

法算式的含义，掌握除法算式的写法和读法。

教学重点：知道把一个数平均分成和份，求一份是多少，是用

除法计算；

教学难点：初步理解和体会除法算式的含义，掌握除法算式的

写法和读法。

教学准备：例4主题情景图，除法算式卡；学生每人准备小棒

18根。

教学过程：

一、问题引入

出示例4问题情景图：12个竹笋，平均放在4个盘里。

提出问题：把12个竹笋，平均放在4个盘里，每盘放和个？

二、操作活动

1、让学生拿了准备好的小棒摆一摆。

2、教师巡视观察学生不同的分法。

3、分完后，指名学生讲一讲自己是怎样分的和分得的结

果。

三、新知引入

教师导入课题并板书

1、出示算式。

把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放3个，列成除法算式

是：

124-4=3读作：12除以等于3。

2、练习读法写法。

3、巩固加深。

让学生拿出12根小棒，平均分成2份、3份、6份，看每份是

多少？

四、反馈练习

1、出示教材第18面“做一做”中的饼干图和问题。

2、让学习动手操作，并根据分得的结果填写除法算式。

3、指名学生汇报交流结果。

五、形成应用

1、指名读一读教材第20页练习四第1题的各道除法算式。

2、集体研讨完成教材第20页练习四第2、3题。

六、作业设计听算练习

板书设计

124-4=3读作：12除以等于3。

第四课时

除法的初步认识（二）（教材第19页例5及“做一做”1,2

题，练习四第4-6题）

教学目标：

1、进一步理解和体会除法的含义，知道除法算式中各部分的

名称。

3、使学生在主动参与学习的过程中，经历动脑、动手、动

口等活动过程，促进各方面的发展。

教学重、难点：进一步理解和体会除法的含义，知道除法算式

中各部分的名称。

教学准备：教材第19页例5,练习四第4-6题的主题图。学

习第人准备小圆片20个。

一、复习

1、读了下在的除法算式。

2、说一说上在每道除法算式的含义。

3、把10个小圆片平均分成2份，每份是多少？

二、问题探究

1、观察说题意。

出示教材第19页例5主题图，要求学生认真观察，并说说图

中是什么？

2、问题题出：20个竹笋，每4个放一盘，能放几盘？

3、操作探究：让学生拿了准备好的小圆片20个，分一分，能

看放和盘。

4、交流汇报：指名学生讲讲自己是如何分的，分的结果是多

少？

三、引入新知

师：20个竹笋，每4个放一盘，能放5盘，怎样列式计算呢？

20+4=5

被除数除数商

学生边看算式读除法各部分的名称和读除法算式。

四、及时反馈

1、出示教材第19页“做一做”第2题。指名说了第个算式中

的被除数、除数和商。

2、集体研讨教材第19页“做一做”第1题。

学生分别摆出3个问题的结果，然后在书上写了算式，指名回

答，集体订正。

五、形成应用

1、教师归纳小结。

2、练习巩固。

（1）独立完成教材第20页练习四第4,第5题。

（2）集体研讨教材第20页练习四第6题。

七、全课总结

师：这节课中你有什么收获。

八、作业设计

（1）8+4=2表示把8平均分成（）份每健（）,

也可以把8个，平均分成每（）个1份，能分

（）份。

（2）24+4=6表示把24平均分成（）份，每

份是（），也可以把24个，平均分成每（）

个1份，能分（）份。

板书设计

204-4=5

被除数除数商

第五课时

教学内容：除法的初步认识练习课（教材第21-22页练习四第

7-10题及思考题）

教学目标:通过练习进一步熟悉和掌握除法算式中各部分的名

称，体会除法的含义。并且在具体的实际应用问题中正确地列

出除法算式。

教学重点：进一步熟悉和掌握除法算式中各部分的名称，体会

除法的含义。并且在具体的实际应用问题中正确地列出除法算

式。

教学准备：练习四第9题练习乘法口诀的算式卡。

教学过程：

一、复习乘法口诀：完成练习四第9题。教师用乘法口诀的卡

片进行练习。

二、独立完成练习四第7题

1、要求学习独立思考，根据文意，运用所学的关于“除法”

的知识写了除法算式。

2、独立写完算式后，让学习先自由地默读自己所写了的除法

算式。

3、指2-4名同学上台板演出示所写的除法算式，集体评价。

三、集体完成练习四第8题，第10题。

1、出示第8题主题图。要求学认真观察，思考图意，写出乘

法算式和除法算式。

2、分小组讨论。

3、集体交流汇报写出的算式。

4、研讨乘、除法的关系。通过对以上式子的分析和讨论，使

学生初步认识到：一道乘法版式算式可写出2道除法算式。

5、练习四第10题。

四、合作研讨完成教材第22页思考题。

讨论思考：（1）题意是怎样的？（2）可以用什么方法计算了

和0?

五、练习总结：谈谈自己本节课的收获。

六、作业设计22页第10题。

2.2-6的乘法口诀求商

第一课时

教学内容：用2-6的乘法口诀求商（一）（教材第23页例1,

练习五的第一3题。

教学目标

1、初步学会用乘法口诀求商，掌握求商的方法。

2、经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思

路；进一步体会乘除法之间的联系。

教学重点：初步学会用乘法口诀求商，掌握求商的方法。

教学难点：进一步体会乘除法之间的联系。

教学准备：例1情景图，第个学生准备12个0卡片。

一、复习

1、说了得数，并说出用哪句U诀。

2、把12个。卡片平均分一分，并写了除法算式。

二、新知探究

1、情景激趣：出示例1主题图，教师讲述猴妈妈给小猴分桃

的故事。

2、出示问题：出示第(1)个问题：12个桃，每只小猴分3

个，可以分给和只小猴？

学生自由讨论，学生说了，教师板书12・3

3、探讨计算方法。

(1)引导启发。

(2)小组讨论汇报。

(3)交流。

小组同学说一说探讨出的计算方法。

(4)根据学生探讨的情况，给予积极的评价。

4、尝试用乘法口诀求商。

(1)出示例1的第(2)个问题，并让学生列了算式。

(2)启发学生用乘法口诀想：商几？

(3)交流。

(4)归纳小结。

三、练习反馈

1、完成教材第25页练习五第1题。

学生说一说题意，再计算。

2、完成教材第25页练习五第2题。

(1)出示第2题主题图，学生根据画面信息，完成填空。

（2）学生独立填写除法算式。

（3）交流。

3、完成教材第25页练习五第3题。

四、全课总结

1、让学生谈本节课学习收获。

五、作业设计

把口诀填写完整再写算式

三（）十二（）五一十二（）得八

12+3=104-2=8+2=

124-4=10+5=84-4=

板书设计

124-3

第二课时

教学内容：用2-6的乘法口诀求商（二）（教材第24页例2

及“做一做，练习五第4-6题）

教学目标：

1、使学生进一步掌握用2-6的乘法口诀求商的方法，能够熟

练地运用2-6的乘法口诀计算被除数不超过36的除法。

2、在学习用2-6的乘法口诀求商的过程中进一步体会和理解

乘法之间的关系，明确用乘法口诀求商的思路。

教学重点：使学生进一步掌握用2-6的乘法口诀求商的方法，

能够熟练地运用2-6的乘法口诀计算被除数不超过36的除法。

教学难点：体会和理解乘法之间的关系，明确用乘法口诀求商

的思路。

教学准备：准备例2情景图。

教学过程：

一、复习引入

1、指名学生背诵1-6的乘法口诀（横着背），全体学生拐弯背

口诀。

2、教师引入课题并板书。

二、问题情景

1、出示教材第24页例2主题图，要求学生认真观察画面。

2、议一议，说一说画面上你看到了哪些信息？

3、出示问题：第行栽4课，可以栽6行，一共要栽多少棵？

三、讨论探究

1、启发引导：上面的问题可以用什么方法计算？怎样列式？

2、设疑引思：你能提出需要用除法计算的问题吗？

3、讨论交流：学生分组讨论，提出问题，汇报提出的问题，

交流，教师板书问题：

(1)24棵树，每行栽4棵，可以栽多少行？

(2)24棵树，栽成6行，平均每行栽几棵？

4、解决问题

组织学生分组讨论，然后在全班交流，教师突出强调要用乘法

口诀去想商。

四、归纳反馈

1、归纳小结。

教师依据学生的意见归纳出：乘法和除法是非曲直紧密关联

的，我们今后在计算除法时，应该马上想到用乘法口诀求商。

2、练习反馈。

(1)独立完成教材第24页“做…做”第1题。

(2)研讨完成教材第24页“做…做”第2题

五、形成应用

1、要求学生认真观察画面，写出乘法算式，算出积。之后，

写出相应的两道除法算式。

2、完成教材第26页练习五第5题。

3、独立完成教材第26页练习五第6题。

六、全课总结：这节课你有什么收获？

七、作业设计

根据乘法算式写商

5X3=154X9=362X9=18

154-3=36+4=18+2=

15+5=364-9=184-9=

板书设计

24棵树，每行栽4棵，可以栽多少行?

24棵树，栽成6行，平均每行栽几棵?

第三课时

教学内容：2-6的乘法口诀求商的练习课。(教材第27-28页

练习五第7T2题)

教学目标：使学生进一步掌握用2-6的乘法口诀求商的方法，

比较熟练地用2-6的乘法口诀示商，提高计算的准确度。

教学重、难点：使学生进一步掌握用2-6的乘法口诀求商的方

法，比较熟练地用2-6的乘法口诀示商。

教学准备：各学习小组准备练习五第7题写有乘法口诀的卡片

和第10、11题的算式卡，第8、12题情景图。

教学过程：

一、乘除法的关系及计算练习

1、完成教材第27页练习五第7题。其余学生要根据卡片上的

口诀说了乘法算式和除法算式。

2、集体研讨教材第27页练习五第8题。

(1)出示第8题情景图，要求学生认真观察画面，指名说说

图意。

(2)生提出不同的问题。

(3)指名学生写出乘法算式和除法算式，最后集体评价订正。

二、除法计算练习

1、完成教材第28页练习五第10题。

2、分组完成教材第28页练习五第11题。

3、独立完成教材第27页练习第9题。教师巡视，指导有困难

的学生。

三、解决问题练习

完成教材第28页练习五第12题。

1、出示第12题主题图，要求学生认真观察题意。

2、启发设疑：从画面中你看到了些什么？要求的是什么问题？

用什么方法计算？

3、讨论交流。

4、独立列式计算，集体评价订正。

四、练习总结。

六、作业设计

看乘法算式写出两道除法算式。

6X5=304X5=209X2=18

第四课时

教学内容：解决问题（一）（教材第29页例3例“做一做”，

练习六第题。

教学目标：1、通过例3的学习和练习使学生初步学会根据除

法的意义列除法算式计算解决有关“平均分”的两类简单实际

应用问题。同时在解决问题的过程中，体会这两类简单实际应

用问题的内在联系，理解数量之间的相依关系。

2、让学生经历发现、提出问题和解决问题的过程，感觉在日

常生活中的作用，激发应用意识，提高分析、解决问题的能力。

教学重点：根据除法的意义列除法算式计算解决有关“平均分”

的两类简单实际应用问题。

教学难点：在解决问题的过程中，体会这两类简单实际应用问

题的内在联系，理解数量之间的相依关系。

教学准备：例3“做…做”和练习第1-3题相关的主题图。

教学过程：

一、情景激趣

出示例3主题图要求学习认真观察，依据题意准备提出除法计

算的问题。

二、提出问题

学生提出问题，要求提出用除法计算的问题。学生交流发言教

师板书：

(1)15名同学做游戏，平均分成3组，第组多少人？

(2)15名同学做游戏，每5人一组，可以分成几组？

三、解决问题

1、指名学生列出除法算式并回答出结果。

2、让学生说一说想商的过程，用的是哪一句口诀？

四、拓展延伸

1、设疑：想如果又来了3人，每组平均应有和个？

2、学生独立完成上在的问题，指名学生上台板演。

4、集体评价订正。

五、练习反馈

1、出示教材第29页“做一做”情景图。要求学生认真观察。

2、说一说图意，编用除法计算的问题。

3、学生独立解决，并指名学生上台板演。

六、巩固提高

1、完成教材第30页练习六第1题。

(1)出示第1题情景图，观察画面，提出问题。

(2)启发学生搜集解决问题需要的数据的信息。

(3)独立列式计算了结果。

(4)交流汇报自己思考的过程，集体评价。

2、完成教材第30页练习六第2题。

3、集体研讨教材第30页练习六第3题。

(1)出示第3题情景图，要求学生认真观察画面。

（2）分组讨论，提出问题。

（3）集中交流。

（4）交流汇报解决问题的方法和结果。集体评价订正。

七、全课总结

八、作业设计30页的1、2题。

板书设计

15名同学做游戏，平均分成3组，第组多少人？

15名同学做游戏，每5人一组，可以分成几组？

第五课时

教学内容：解决问题（二）（教材第31页例4肪“做一做”，

练习第1-3）

教学目标：

1、使学生初步了解和熟悉用乘、除法两步计算解决的实际问

题，以掌握解决这类问题的步骤和思考方法。

2、让学生借助购物的生活经验探讨解决问题的方法，经历分

析解决问题的过程，使学生在主动探索中长智慧、长才干。

教学重点：使学生初步了解和熟悉用乘、除法两步计算解决的

实际问题，以掌握解决这类问题的步骤和思考方法。

教学难点：探讨解决问题的方法，经历分析解决问题的过程。

教学准备：例4“做一做”和练习七第1-3题的情景图，主题

图。

教学过程：

-、创设情景

1、出示主题图教师讲述引导。

2、教师提示学生认真观察画和画面上的对话，指名学生说一

说他们在议论什么？

二、提出问题

在学生交流后，出示问题：

12元可以买3辆小汽车，买5辆小汽车，应付多少钱？

三、分组研讨

1、启发引导。

2、分组探讨。

3、交流汇报。

学生交流汇报解决这个问题的思考过程和方法。板书：12+3=4

(元)，4X5=20(元)

4、归纳小结。

四、练习反馈

1、完成教材第31页“做一做”。

(1)出示“做一做”情景图，要求学生认真观察，并指名学

生说一说题意。

(2)提出问题：“用这些花可以摆多少个图案？”

(3)讨论交流。

(4)独立完成，集体评价。

(5)拓展提高。还能提了什么问题？

2、完成教材第32页练习七第1题，第2题。

(1)指两名学生上台板演，其余同学在下在完成。

(2)集体评价订正。

3、独立完成教材第32页练习七第3题。

(1)学生独立完成第3题的两个问题。

(2)交流汇报解决这两个问题的过程。

(3)讨论比较这两个问题的异同。

五、全课总结

谈一谈本节课的收获，教师总结。

七、作业设计

2辆车需要8个轮子，7辆车一共需要多少个轮子？

小猫3天杀了12条鱼，6天可以杀多少条鱼？

板书设计

124-3=4（元），4X5=20（元）

第六课时

教学内容：解决问题练习课（教材第32页，33页练习七第4-7

题）

教学目标：通过练习进一步熟练掌握用2-6的乘法口诀进行表

内除法计算；提高分析问题解决问题的能力；进一步认识乘除

法应用题之间的关系。

教学重点：进一步熟练掌握用2-6的乘法口诀进行表内除法计

算，进一步认识乘除法应用题之间的关系。

教学准备：准备练习七第4、5题主题图及第6、7题的算式图。

教学过程：

-、除法计算练习

1、出示练习七第6题登山夺红旗的算式画面。

2、以分组展开比赛。

3、集体评价订正。

二、填运算符号练习

1、出示练习七第7题情景和算式图，让学生说一说四

个动物在干什么？

2、教师引导学生找出问题。

3、学生独立完成。

4、同桌交换评改。

三、应用题练习

1、完成练习七第4题。

2、完成练习七第5题。

（1）出示第5题情景图。让学生说一说。

（2）出示第5题的2个问题。

（3）学生独列式解决上面的2个问题，指2名学生板演。

（4）集体评价订正。

（5）延伸拓展。

你也提出用除法计算的问题，并解答？

四、练习总结

七、作业设计练习七第7题。

第七课时

教学内容：表内除法（一）综合练习课（教材第34页练习七

第8-10题）

教学目标：

1、通过练习进一步熟练地掌握用2-6的乘法口诀进行乘、除

法计算。

3、经历发现问题、提出问题。分析解决问题的过程，

全面培养学生观察、思考会列式计算、会回答问题

等综数学素质。

教学重、难点：通过练习进一步熟练地掌握用2-6的乘法口诀

进行乘、除法计算。

教学准备：练习七第8题算式卡及第9、10题的问题情景。

教学过程：

一、练习用2-6的乘法口诀求积求商。

1、出示练习七第8题乘除法计算题。

2、答完一题要求学生说一说是用哪一句口诀。

3、独立将结果全部写在书上，同桌互相评改。

二、练习用除法列式计算的应用题。

1、出示练习七第9题情景图，要求学生认真观察图中的对话。

2、说-说从图中你了解到了什么？

3、独立列式计算。

4、交流汇报。

三、练习用乘法和除法计算的两步应用题。

1、情景激趣：出示练习七第10题的情景故事。

2、提出问题。

3、分组研讨。

4、集体交流汇报各小组研讨的结果。

四、巩固练习：出示下面列式解答题。让学生独立完成。

1、有20枝铅笔，放在2个笔盒，一个笔盒放了8枝，另一个

笔盒要几枝？

2、第个笔盒放4枝铅笔，5个笔盒放了多少枝铅笔？

3、有20枝铅笔，第个笔盒放4枝，需要和个笔盒？

五、练习课总结

六、作业设计练习七第8题。

整理和复习

教学内容：表内除法（一）内容复习（教材第35页“整理和

复习"第1-3题练习八第卜5题）

教学目标：

1、通过复习和练习使学生进一步加深对除法含义的理解，了

解乘除法之间的关系。

2、使学生能够比较熟练地用2-6的乘法口诀求商，进一步提

高计算能力。比较熟练地说出除法算式中的被除数、除数、商，

巩固学生对除法算式的认识。

4、进一步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题，提

高发现问题、分析问题、解答问题的能力。

教学重、难点：学生能够比较熟练地用2-6的乘法口诀求商，

巩固学生对除法算式的认识。

教学准备：准备”整理和复习”第1、3题主题图，第2题用

的算式卡及奖励用的气球。

教学过程：

一、复习除法的有关知识

1、出示教材第35页“整理和复习”第1题实物图。请学生写

了乘法算式和除法算式。

2、说一说：

(1)除法算式的意义。

(2)除法算式中的被除数、除数、商。

(3)除法算式和乘法算式之间的关系。

二、复习用2-6的乘法口诀求商

1、教师出示教材第35页“整理和复习”第2题的算式卡，指

名学生说一说是怎样想的。

2、让学生自己选题，算对一题，并说出是用的哪句乘法口诀。

三、复习除法应用题

1、出示教材第35页“整理和复习”第3题的情景图。要求学

生认真观察，并说一说从图中观察到什么？

2、学生自主提出问题。

3、展示问题。

4、让学生自主选择1-2个问题进行分析思考，独立解决它们。

5、交流汇报。

四、反馈练习。

1、完成教材第36页练习八第2题。

2、完成教材第36页练习八第3题。

3、完成教材第36页练习八第4题。

4、分组研讨教材第36页练习八第5题。

五、复习课总结

师：这…节我们复习了本单元的哪些知识？你有什么收获？

六、作业设计：练习八第1题。

第三单元图形与变换

•教学目标：

1、使学生会辩认直角、锐角、钝角。

2、使学生结合实例，初步感知平移、旋转现象。

3、会在方格纸上画出一个简单的图形，沿水平方向、竖

直方向平移后的图形。

4、初步渗透变换的数学思想方法。

第一课时

教学内容：锐角和钝角（教材第37-40页内容，练习九第1-2

题）

教学目标：

1、认识并学会辩认锐角、直角、钝角，掌握利用三角板中的

直角去判断一个角是锐角还是钝角的方法。

2、在经历认角、比较角、操作角等活动过程中，发展学生的

想象力，渗透抽象思维能力的培养。

教学重点：认识并学会辩认锐角、直角、钝角，掌握利用三角

板中的直角去判断一个角是锐角还是钝角的方法。

教学难点：利用三角板中的直角去判断一个角是锐角还是钝角

的方法。

教学准备：自制三角板、硬纸条、铅笔，白纸等学具。

教学过程：

一、情景激趣

出示教材第37页主题图，要求学生认真观察，并说一说各自

从图中看到了什么？

二、设疑引题

师：上面的图中哪里有角？哪些是直角？

问题：上面的角中，不是直角的是什么角呢？这就是我们今天

学生的内容——锐角和钝角（出示课题）。

三、概念学习

1、出示上海杨浦大桥的情景图，图上有直角、锐角和钝角。

2、说一说图中哪里有角？

3、问：这些角的大小一样吗？怎样比较它们的大小？

学生充分展开讨论

4、教师归纳：比直角小的角叫锐角，把比直角大的角叫钝角。

5、说一说。

四、动手操作：完成教材第38页“做一做”中的实践操作活

动。

学生各自拿出自己的学具，做活动角、折角、拼角、剪角等。

五、练习反馈

1、出示练习九第1题主题图。要求学生认真观察，说一说图

中有哪些角？

2、独立完成练习九的第2题。

六、学习小结

1、本节课新学了哪些几何概念？

2、怎样判断一个角是锐角和钝角？

八、作业设计填空

（1）角有一个（）和两条（）。

（2）比直角小的是（）角，比直角大的是（）

角。

板书设计锐角和钝角

第二课时

教学内容：锐角和钝角的练习课（教材第39-40页练习九，第

3-4题及“生活中的数学”）

教学目标：通过练习使学生学会用直尺和三角板画出锐角、直

角、钝角的图形来，能用三角板拼了角和图形来。进一步巩固

角的有关知识。

教学重点：学生学会用直尺和三角板画出锐角、直角、钝角的

图形来，能用三角板拼了角和图形来。

教学准备：铅笔、白纸、直尺、三角板教材第40页“生活中

的数学”主题图。

教学过程：

一、复习

1、什么样的角叫锐角？什么样的角叫钝角？

2、下面的图形中各有几个角？这些角是锐角、直角还是钝角？

说一说你是怎样判断的？

二、学习画角

1、尝试画角。

2、指导画角。

教师用三角板或直尺画出几个角来，并强调画角的步聚。

3、按要求画角。

分别要求学生画出锐角、直角、钝角，指名学生说一说自己是

怎样画的。

三、用三角板拼图活动

1、认识三角板。

2、自由拼图。

四、生活中的数学。

1、出示教材第40页“生活中的数学”主题图。要求学生认真

观察。

2、说一说图哪里有角？

3、分组讲讨论。

五、练习总结。

六、作业设计：分别画一个直角、锐角、钝角。

第三课时

教学内容：平移和旋转（一）（教材第41页内容及第24页上

方的“做一做”，练习十第1、2、4、5题）

教学目标：

1、使学生结合具体实例，初步感知平移现象，体会生活与数

学的紧密联系。

2、通过练习，使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平

方向，竖直方向平移后的图形。渗透变换的数学思想方法。

教学重点：学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向，

竖直方向平移后的图形。

教学准备：方格纸、铅笔等学具。

教学过程：

一、情景感受

教师推拉窗前，演示推拉窗平行移动窗门。

二、交流研讨

1、说一说。让学生说一说上面三幅画面说的是什么？

2、教师向学生指出这就是平衡现象。

3、想一想。生活中还有哪些平移现象？

4、讨论。怎样的事例才是平移？

5、归纳。平移是一种运动，物体的平移时，本身的方向不改

变。

三、活动探索

1、观察：要求学生认真观察，其中主要演示向上平移和向右

平移的情形。

2、讨论。

（1）平移是按哪两个要求进行的？

（2）移动多少格是什么意思？

3、操作：学生按教师提出的要求进行平移。

4、练习

（1）让学生独立完成纸上右图怎样平移，小房子就回到了原

来的位置？

（2）说一说方格纸上右图怎样平移，小房子就回到了原来的

位置？

四、实践操作：完成教材第42页上方的“做一做”。

1、想一想。怎样才能使鸭子的移动是平移的呢？

2、画一画。

3、比一比。学生画完后，可让学生互相展示，比一比谁画得

整齐美观。

五、练习巩固

1、独立完成教材第43页练习十第1、2题。教师及时指导有

困难的学生。

2、独立完成练习十第4、5题。

六、全课总结

本节课我们学生的是什么？你有哪些收获？

八、作业设计：听算练习

板书设计

平移和旋转

第四课时

教学内容：平移和旋转（二）（教材第42页例2及下方的“做

一做”，练习十第3、6、7、8题）

教学目标：

1、通过观察、操作体验初步感知旋转现象。能说出一些生活

中所见到的旋转，知道旋转是一种运动，是物体围绕一个点或

一个轴所作的圆运动。

2、在练习安排的操作活动中，进一步体验平移和旋转，提高

学生的动手操作能力。

教学重、难点：通过观察、操作体验初步感知旋转现象。

教学准备：小线绳、剪刀、大头针等。

教学过程：

-、学习例2

1、出示教材第42页例2主题图三幅画面，要求学生认真观察。

2、说一说图中说的是什么？

3、师：上面三幅图中的物体都是围绕一个点或一个轴作圆周

运动，这就是我们今天学习的旋转。

4、想一想，说一说生活中还有哪里有旋转现象？

二、做一做，拉一拉：完成教材第42页下方的“做一做”。

1、让学生用剪刀下教材第129页的三色小圆片。

2、让学生玩。

3、教师个别辅导动手能力稍差的同学。

三、巩固练习

1、出示教材第43页练习十第3题主题图画面。

2、说一说图中有几幅画面？各讲的是什么？

3、小组讨论，合作完成，集体形成判断的理由。

四、游戏活动

1、拼一拼。（教材第45页练习十第6题活动）

（1）动手剪下教材第131页的学具。

（2）想一想，拼一拼。

（3）拼出的图形是什么？

2、拉一拉（教材第45页练习十第7题活动）

（1）剪下教材第133页的图片，仿照第7题形式做成学具。

（2）想一想：有多少种搭配图案？

（3）第2个同学一组，开展“拉一拉”活动。

3、转一转。

（1）剪下教材第135页的8个扇形圆片，指导学生用大头针

仿照练习十第8题的形式做成学具。

（2）想一想：有多少种搭配图案？

（3）转一转，看看图形错乱地搭配是否非常有趣。

五、新课总结

学了这节课的知识后，你有什么收获？

作业设计听算练习。

板书设计

平移和旋转

实践活动：剪一剪

教学内容:教科书第47~48页

教学目标:1锻炼学生的动手能力，感受图形的平移和旋转..

2.通过观察图形的形成过程，找出规律，初步培养学

生的形象思维能力和抽象思维能力，训练学生做事

的认真精神.

教学设计：

一.引入新课

.你们喜欢折东西吗?折纸和剪纸是一对密不可分的伙伴，今

天我们来学习剪一剪.板书课题

二.探讨新知：

1.剪纸人.人是对称的，把一张纸对折，画半个人，剪完后就

可以得到一个完整的人.

2.自学第46页，剪纸人的过程.

3.亲身体验.用一张正方形的纸，剪出四个手拉手的小人.

4.教师示范：

5.让学生再动手.

6.折剪中还有对边折剪，对角折剪，三角折剪,五角折剪等,

下面来学习其中的几种.

7.用一张正方形的纸剪出八个人.

8.教师示范方法.

9.学生动手尝试.

10.展示.说一说在完成过程中应注意什么.

11.这节课学习的收获是什么？

12.如有兴趣，下课继续探讨.

第四单元表内除法（二）

•教学目标

1.让学生经历有7.8.9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法

口诀求商的一般方法.

2.学生会综合应用乘法.除法运算解决简单的.

3.在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析.推理.转

化的方法.

教学重难点：

熟练地掌握7~9的乘法口诀求商的方法和应用乘法.除法运

算解决简单的或复杂的实际问题.

1、用7〜9乘法口诀求商

第一课时:用7-9的乘法口诀求商

教学内容:教科书第49页的例题1教学用7~9的乘法口诀求商.

教学目标:明确用7~9的乘法口诀求商的算理.初步学会用7~9

乘法口诀求商，能算出除法算式的得数.进一步理解乘法算式与

除法算式的关系.

教具准备:例1的图,学具.

教学设计：

一.引入新课

1.复习乘法口诀.

2.口算

20+4提问:你是怎样想的?用那一句乘法I」诀？

今天学习7~9乘法口诀求商（揭示课题）

二.新授课

1.出示教科书第49页的例题1图.

2.学生口述画面内容.

3.出示例题;56面小旗，挂成8行，平均每行几面？

4.要求平均每行几面用什么方法计算?为什么？

5.说一说计算过程.

6.出题:如果把56面小旗，挂成7行，平均每行几面？

7.学生独立列算式,得出结果后提问:用哪一句口诀？

8.小结:一句乘法口诀可以计算两道除法算式.

9.完成教科书第49页的做一做

10.全班讲评.

11.出示补充题:启发学生写出除法算式.想-想用哪一句

乘法口诀?商是几？

三.巩固练习

完成教科书第50页练习十一的第1~2题.

1.第1题.全班练习.每一组一张一个接着一个往后传着写,

看一看哪一组合作的最好.比一比哪一组先摘完桃子？

2.2提.游戏.要求:每只小动物必须从自己胸前的数字相

同的算式走过.看看谁最先走到终点.

四.说一说，这一节课的收获.

五.作业.

板书设计：

用7~9的乘法口诀求商

例题

第二课时:用7〜9的乘法口诀求商

教学内容:教科书第51-52页练习十一的第3~8题.

教学目标:使学生能熟练地运用7~9的乘法口诀求商怨快的算

出除法算式的得数.进一步理解乘法算式与除法算

式的关系.

教具准备：

一些图片和卡片

教学设计：

1.复习，把口诀补充完整.

三七（）五（）三十五（）七四十二

五（）十五四（）二十八七（）四十九

2.指导训练（完成教科书第51页练习十一的第3~8题.）

第3题：连线.说一说你用了哪一句乘法口诀.

第4题：要求同上.独立完成.

第5题：要求:先想口诀,然后填算式.

如：四九三十六，所以方框里填九.

第6题:要求学生说一说题意.再计算.

第7题:观察画面内容,然后再解答.

根据题意要求你还能提出什么问题?

以小组为单位讨论.再全班讲评.

第8题:独立完成.指明学生演板，集体讲评.

3:小结:这节课学习什么内容?有什么收获？

4.作业:练习十一的第3~5题.

板书设计：

用7~9的乘法U诀求商

第三课时:用7〜9的乘法口诀求商练习课（二）

教学内容:教科书第52-53页练习十一的第9~12题.

教学目标:使学生能熟练地应用7~9的乘法口诀求商，很快的算

出除法算式的得数.进一步理解乘法算式与除法算式的关系.

教学设计：

1.导入课题.今天继续学习用7~9的乘法口诀求商.

2.背诵相关乘法口诀.（可分个人.小组.全班比赛的

形式完成.）

3.在括号里填上适当地数.

4.完成练习H■•一的第10题.

学生独立完成.

指明学生回答，你用了哪一句乘法口诀.

5.完成练习十一的第9题.

分析数量关系，想一想要求40元钱能买多少张票？

应该怎样列式?为什么？

说明理由.（因为一张票是8元钱,40元钱能买多少张?就是

求40里面包含有几个8,所以用除法计算.）

6.完成第11题.

看图分析理解题意.要求获胜队员每人可得几本书应该怎

样列式？

说明算理.再想一想还可以提什么问题?小组讨论,集体讲

评.

7.总结学习内容.

8.作业:练习十一的第12题.

板书设计：

课题：用7~9的乘法口诀求商

2.解决问题

・第一课时:求一个数是另一个数几倍的除法应用题

教学内容:教科书第54页例题2和例题3.学习解答求倍数的应

用题.

教学目标：1.初步建立“倍”的概念.理解求一个数是另一个数的

几

就是求一个数里面包含几个另一个数.

2.培养学生观察.操作和分析的能力.

教具准备:小棒.

教学设计：

一.揭示课题.

二.根据要求摆一摆.

(1).第一行摆3根小棒，你想怎样摆第二行呢？(让学生

自由摆小棒)

(2).用自己的话说一说第一行小棒与第二行小棒的关

系.

教师:第二行比第一行的小棒多多少根或少多少根，是

我们以前学过的相差关系.今天我们研究两个数之间的新

的关系:倍数关系.板书课题.

三.新授课.

1.教学例2.

(1)摆一摆.亲身体验.

根据例题要求完成.

(2).说一说小红摆一架飞机用5根小棒就是一个5小丽摆

两架飞机用10根小棒就是两个5

教师小结:小红摆5根小棒，把它看作一份;小丽摆了2个5根,

有2个这样的一份.我们可以说小丽的小棒根数

是小红的两倍.

小组内说一说小红和小丽的小棒根数的关系.

⑶.小强摆3架飞机，请你说一说小强的小棒根数是小红的

几倍？

小组交流.并全班汇报.

A、一架飞机用5根小棒，小强摆3架飞机，用了3个5根.

所以小强的小棒根数是小红的三倍.

B、一架飞机用5根小棒,3架飞机，用15根小棒,15里面

有3个5,所以小强的小棒根数是小红的三倍.

师总结：15里面有3个5,用除法算式来计算.

2.练习:完成第54页的做一做

要求:第一行▲是第二行▲的多少倍你是怎样想的？

小结:要求一个数是另一个数的几倍，就是求一个数里面

有几个另一个数用除法计算.

3.教学例题3

(1)看图理解题意，题目要我们求什么？

(2)要求这个问题可以怎样想？

(3)怎样列式？

4.练习:完成教科书第55页的做一做.

自己独立分析，然后解答.

思考还能提什么问题?小组讨论.并汇报.

提完后，任选一题解答，并说一说为什么这样做.

三.巩固.

完成练习十二的第12题.

要求学生认真看图，说一说告诉什么?求什么?也就是求什

么？

再独立解决.

你还能提出什么问题?教师板书，然后逐个地解决.

四.作业.练习十二第二题.

板书设计：

课题：求一个数是另一个数几倍的除法应用题

例题2例题3.

第二课时:练习课

教学内容:教科书第56-58页练习十二的第3~8题.

教学目标:巩固倍的含义.进一步理解求一个数的几倍,就是求

一个数里面包含几个另一个数.并培养学生观察.操作和分析的

能力.

教学设计:

1.揭示课题.并板书.

2