双减下小学英语线上线下教学衔接方案

最新高中英语线上线下教学衔接方案速进入学习状态做好充分的准备，特制定高中英语“线上一线(一)总体情况说明从2月20日开始，我县50位高中英语学科骨干教师录制了120节网课，具体内容如下：参加录课的每一位教师都非常努力用心；审课指导组也不辞辛苦，经常讨论审核至深夜；每一堂课都历经多次改进设计多次录课形成精品，上传平台。各校高中英语教师同步跟进，线上答疑指导、作业批阅，帮助学生及时巩固并了解本班学生(二)网课存在的问题1.语言学习环境欠真实英语学习需借助一定语言情境，需要互动、合作学习；不过网课情境与课堂情境毕竟是不一样的，老师与学生之间、学生与学生之间互动缺乏直接性，英语课程的交互性与情境性根本得不到有效保障。这样的课堂使得学生在学习中缺乏主动性和参与性，削弱了英语学科素养的落实。另外，因为教师无法捕捉学生的心理和感情的变化，也就无法判断学生对教学内容的理解程度，更无法通过反馈来及时调整自己的教学。2.学生两级分化日益严重自学能力强、自律能力强的学生收益大，自律能力差、自学能力相对薄弱的学生，如果家长再缺少监督，学习质量得不到保障。再则，各校的教情现状和学情的需求存在一定差距，尤其是英语学科，身处教育水平相对薄弱的农村地区和边远山区的师生可能会跟不上线上课堂节奏、较难完全听懂讲授内容，两级分化不可避免。(一)注重调查诊断，深入分析学情首先，做好线上教学情况摸底。老师们能够通过问卷调查、学生访谈、线上学习效果检测、与家长电话沟通等方式，了解学生线上学习的具体情况。同时也要整理自己的听课笔记，找出线上教师讲课疏漏的地方，了解学生每堂课的学习重难点是否掌握，检查学生课堂作业本完成、订正的情况，了解学生是否有缺课情况等，进而制定查漏补缺计划。其次，建议老师们可通过听力+口语+阅读练习等方式对学生学习质量进行诊断评价，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。要对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题，分析产生问题的原因，找到解决问题的办法。(二)注重复习梳理，合理制定计划复学后不可因学习周期短、学习任务重就急于进行新课教学。教师要充分利用以上各种途径获取的信息，对学生学习成果做客观判定后，合理制定高中英语线上-线下教学衔接计划，用1-2周的时间对线上教学内容进行系统梳理和落实。建议教师引导帮助学生使用思维导图对已学知识进行梳理和整合，或scheck和Let’swrapitup等资源，对单元的核心词汇和(三)针对个体差异，做到因材施教家庭背景、学生自觉的学习能力等因素直接影响孩子最终的学习效果。经过近两个月多的线上学习，出现差距的现象将会更加严重，急需教师根据学生个体差异进行分层指导，切忌“一刀切”;尽量制定切实可行的帮扶计划，制定切实可行的学困生补学方案，做好一对一辅导。因为高中英语教师任教的班级数多，学生数量庞大，教师能够鼓励学生自我筛查知识漏洞，学会自我评价，自我诊断，鼓励自主学习；同时鼓励学生能够寻求帮助。对于学习能力好的学生教师能够培养小老师，实施“手拉手”“结对子”“同桌互助”等一帮一，一带组等形式，减轻教师补差负担同时，也促进学生互相学习，互相进步，使不同层次的孩子都能够体验学习的乐趣和成功的喜悦。(四)丰富作业内容，避免机械重复作业是检查孩子学习效果的直接方式，但重复和机械的抄抄背背会使疫情过后的学生更感作业的枯燥乏味，从而产生厌倦英语学习的心理。所以返校后的作业布置，我们要尽量从学生兴趣和学情出发，注重作业分层，能够布置一些趣味性强并易于操作的实践性作业。为帮助五年级语文教师指导学生对线上学习进行查漏补缺，提高线下教与学的实效，确保“线上—线下教学”顺利衔接，特制定实验小学五年级语文“线上一线线上教学活动历经三个阶段。第一阶段主要以习作、古诗、名著导读、小古文等相对独立的内容进行教学；第二阶段的教学内容更加丰富，课型也更多样，有主题课、整理课、拓展课、新授课等；第三阶段主要是上新学期教材里的内容，稳扎爱的古诗，《祖父的园子》,《月是故乡明》和《梅花魂》四篇课文，口语交际《走进他们的童年岁月》和习作《那一刻，我长大了》。通过这个单元的学习，体会课文表达的思想感情，学习如何把一件事的重点部分写具体。楼春趣》四篇节选自四大名著的课文，还学习了怎么表演课本古典名著的方法”以及学习写读后感展开。围绕单元主题，学习“前言”和两个活动版块“汉字真有趣”“我爱你，汉字”。学生线上学习、线下活动，完成三项学习写简单的研究报告”。本单元编排了《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《闻官军收河南河北》三首古诗和《青山处处埋忠骨》《军神》《清受人物的崇高精神。习作尝试从多个角度具体描绘人物表现，实现由读到写的迁移。(一)第一单元(3课时)年往事”的主题做课外延展，加深理解。同时，对于本单元的语文要素“体会课文(二)第二单元(3课时)1.检查课文朗读，结合《快乐读书吧》,从中进行字词梳理，结合课后习题，2.结合本单元口语交际，让学生分小组合作，选取本单元其中一课做课本剧表3.习作教学补学1课时，交流修改原来的习作，并梳理巩固写好读后感的要点。(三)第三单元(2课时)2.展示学生活动成果，能够办展览或按照内容进行4.注重作业本的完成情况，重难点的题目要在课堂上再做分析和讲解，帮助基(四)第四单元(3课时)1.根据学生实际，指导感情地朗读课文，将朗读和理解课文内容相结合，读出情感，加深对课文的理解，同时对照单元语文要素：通过语言、动作、神态，体会2.