幼儿语言教育目标活动方案

幼儿语言教育目标活动方案重点：邀请幼儿用动作表现出“动词短句”。

2、老师：你们喜爱这个故事吗?你最喜爱里面的谁?为什么?喜爱狐狸吗?为什么?

3、老师小结。

◆狐狸的眼里只有母鸡，一心想着吃鸡，其它什么都没观察，所以发生了那么多滑稽、好笑的事情。真是一只贪心、倒霉的狐狸。

◆母鸡在遇到危急的时候，表现的特别的镇静和英勇，而且想出了很多方法来应付狐狸，这真是一只了不起的母鸡呀!

四、幼儿自己商讨，创设故事情景并进行嬉戏。

1、幼儿分成两组，每组负责摆设3个情景。

2、老师带领幼儿整理情景。

3、跟着背景音乐，一起述故事和嬉戏表演。

4、活动结束。

幼儿语言训练目标活动方案4

教学目标:

1.理解故事内容,进一步了解月亮的变化过程,知道月亮每天都在变化.

2.学习故事中美丽的语言,并依据故事绽开丰富的想象.

预备:

月亮变化图4张,衣裳图3张

纸,剪刀,胶水,蜡笔,记号笔等.

过程:

1.谈话导入,引出月亮做衣裳的课题.

(1)以猜谜语的形式导入活动.

师:有时圆圆像个盘子,有时弯弯像只船,要问这个是什么?晚上抬头向天看.(月亮)

(2)师:冬天到了,天气冷了,人们都穿上厚厚的衣服.月亮姑娘呀她也觉得很冷,想去做一件衣裳,那你们想想月亮姑娘该做什么样的衣裳呀?幼儿争论

2.结合图片,分段观赏故事.

(1)老师叙述第一段

提问:a、哎呀,为什么裁缝师傅给她做的衣裳会穿不上呢?(由于她长胖了一点,好象弯弯的镰刀)

b、那该怎么办呀?幼儿回答。

(2)老师叙述其次段。

提问：a、这回裁缝师傅给她重新做的衣裳她能穿上吗?(不能)

b、唉!究竟是怎么回事呀?(月亮姑娘又长胖了，弯弯的像小船)

(3)老师叙述第三段。

提问：a、这回月亮姑娘能穿上新衣裳吗?(不能)为什么?(由于她又像一只圆盘子了)

b、裁缝师傅会不会再给她做衣裳了?(不会，由于她的身材量不准)

c、为什么她的身材会量不准?(由于她每天都在变化)

师：今日我们学的这个故事的名字就叫“月亮姑娘做衣裳”。那我们接下来再完整观赏一遍故事。

3.结合图片，完整观赏故事。

提问：月亮姑娘是怎么变的?(引导幼儿学习月亮变化词句，如细细的、弯弯的像眉毛，好象弯弯的镰刀，弯弯的像小船，圆圆的像盘子。

4.给月亮姑娘做衣裳。

(1)师：原来月亮姑娘每天都在变化着，平常呢我们小伴侣也可以观看一下月亮的变化。现在月亮姑娘还没有穿到合身的衣裳，晚上出来她会冷的呀!假如请你来当一回裁缝师傅，你会给月亮姑娘做一件什么样的衣裳?幼儿回答

(2)幼儿制作衣裳，老师指导。

(3)请幼儿介绍自己制作的衣裳。

幼儿语言训练目标活动方案5

设计意图：

《纲要》指出：“语言力量是在运用的过程中进展起来的，进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境。《果酱小房子》以他形象生动的图片，为幼儿创设了一个想说、乐说地宽松环境。再加上故事中所述之事都是幼儿能够理解和接受的，而且过程中情节的进展符合幼儿的智力进展，符合大班幼儿语言获得的水准。正是由于这一点，所以我大胆打算开展此次《果酱小房子》的教学活动。

一、活动目标

观赏故事，感受故事中果酱小房子的趣味。

喜爱并尝试创编故事结尾，愿意和同伴一起学编。

二、活动重难点

重点：理解作品故事情节以及房子为什么会变色。

难点：鼓舞幼儿大胆想象，续编故事。

三、活动预备：

字卡-小房子;

背景图一幅，熊哥哥、熊弟弟图片;

一首快节奏的音乐;

印有小房子轮廓的画纸，人手一张;

蜡笔14盒、7张桌子。

熟识各种不同颜色的蔬果酱和不同风格的房子。

四、活动过程：

(一)出示小房子，引题。

我们生活的四周有许多房子，有没有哪幢房子让你觉得特殊好玩的，或者你印象很深的?

(二)出示背景图，边叙述边提问。

1.出示图片”熊哥哥“这是我的伴侣熊哥哥，它在树林里发觉了一幢好玩的房子，我们一起去看看吧。

2.边叙述边提问：

小房子的香味可能是什么?

熊哥哥发觉的房子和我们平常看到的房子一样吗?哪里不一样?

(三)请幼儿作画并猜想。

接下来房子还会不会变?

它会变成什么好吃的酱，谁会引过来?

(四)老师完整叙述故事一遍。

.熊弟弟来看熊哥哥了，关于房子的颜色又变了，这是怎么回事?

.接下来会发生什么?

(五)请个别幼儿依据自己的画续编，结束活动。

幼儿语言训练目标活动方案6

【活动设计】

动物是自然界的精灵，他和我们人类共同生活在这个地球上，同我们的生存有着亲密的关系，孩子们对动物也很感爱好，因此我班开展了可爱的小动物的主题活动，主题进行活动中的一个早晨，小伴侣们正在做操，有一只小鸟在旁边的空地上跳来跳去，这引起了孩子们极大的'爱好，有些孩子停止了作操，在观看它，有些孩子在兴奋地窃窃私语，也有的顺手捡起了地上的小石子去砸它。在以后的几天内小鸟常常飞来，孩子们也照旧如此，对于小班的孩子想跟他单纯地讲道理，很难让他们理解，即使理解这种行为不是来源于自身的情感推动，而是外在的约束也很难长久。由此我想到了这首儿歌，这首儿歌布满着童趣，也体现着小伴侣与小鸟之间伴侣似地亲热地感情。加之4月底到5月初正逢一年一度的爱鸟周的活动，这正是一个让孩子了解鸟类，建立爱惜、爱护鸟类的好的训练机会。因此我以这首儿歌为蓝本自己设计了本次活动。

【活动目标】

1、体会诗歌中小鸟和“我”之间的亲热关系，知道要爱护环境、爱惜鸟类。

2、能在图示的提示下，学习朗诵儿歌。

3、能依据角色的变换，做出相应的动作，进行嬉戏。

【活动预备】

小鸟纸偶、图示一副。

【活动过程】

一、出示纸偶，引起幼儿爱好。

1、出示纸偶，引起幼儿爱好“小鸟你好!欢迎你，你有什么事吗”(倾听的样子)“哦!小鸟说它今日早上在学我们做操，而且他把它画了下来，请小伴侣们看，他都学了些什么?”(自评：小班孩子的想象力丰富，在他们的眼里一切都是有生命的，哪怕是一个纸偶，一个虚构的角色都会引起他们的情感共鸣，因此在这里我将小鸟从儿歌中提出作为整个活动的主角，引起下文)

二、看图示，学习儿歌

1、出示图示，分句学习。

“哎呀!画的真好，谁来说说小鸟学了那些动作，它是怎么学的?”分句说说。(幼儿回答)

2、老师完整地朗诵儿歌。

“我把你们的话和在一起编了一首儿歌，就叫做小鸟学做操，念给你们听一听”。(老师完整朗诵一遍)

“我念得好不好?小鸟亲了我一下，我真得意。你想让小鸟亲亲你吗?现在请你在下面看着图示自己说说”

3、幼儿自己看图示尝试朗诵。

(自评：在这个环节中我选择图示来关心幼儿记忆儿歌，由于在这之前我上过两节儿歌学习的课，一节是《牵牛花爬高楼》一节是《春天》，同样都是儿歌学习，且儿歌的难易程度差不多，为什么幼儿把握状况却相差许多，前者采纳的是简洁的提示，而后者是一副完整且构图美丽的画，可是幼儿把握却不好，我反思后想是不是由于前者提示有肯定的挨次性，而后者由于构图的需要，消失的景物没有挨次，一会看左，一会看右，一会下，一会上，由于视线不停的转移而分散了幼儿对儿歌内容的关注，为了证明我的想法，我在这节课中采纳了图示的提示，让孩子通过有序的场景排列，重点部分红颜色的强调来关心幼儿自己学习。)

三、围绕课题，提升主题。

“小鸟为什么喜爱跟我们做伴侣呢?”(幼儿回答)

小结幼儿的话：由于我们爱惜小鸟所以小鸟才情愿和我们一起嬉戏。

(自评：这节课的主题内涵—就是让幼儿体会儿歌中小伴侣与小鸟之间亲热的伙伴关系，通过问题的提出让幼儿思索应当采纳什么样的方式同小鸟相处，通过自己叙述和倾听同伴叙述让幼儿相互了解爱护鸟类的好方法，进而了解要爱护鸟类同鸟类成为好伙伴。)

四、嬉戏

嬉戏：“小鸟学作操，你们来做小鸟，我来当这个小伴侣，一起嬉戏。