留守子女调查报告

——文章来源网络，仅供分享学习参考 #~况逐一进行登记，建立留守子女档案和联系卡，记录留守子女的个人情况和监护人及委托监护人的情况，准确掌握留守子女个人信息，为有针对性地开展教育和管理工作奠定了基础。2、充分发挥学校教育主阵地作用学校普遍实行教职工结对帮扶留守子女制度，建立了“学生之家”，让留守学生体会到家庭的温暖。建立健全教师家访和留守学生谈心制度，定期走访“留守学生”家庭，每月召开一次帮扶教师、“留守学生”监护人或委托监护人座谈会。定期与留守学生交心谈心，引导留守学生健康成长。开设亲情电话，向留守学生及其家长、监护人或委托监护人公布校长、班主任和科任教师电话号码，加强学生、家长、教师三者之间的联系与交流，充分发挥出学校的主导作用。3、营造健康向上的校园文化氛围积极开展形式多样的校内教育活动，有序地强化学生文明习惯养成训练，组织学生广泛参与社会实践活动，把乡土文化引进课堂，形成具有地方特色的校园文化氛围。积极推行中小学生综合素质评价，把评价过程变为教育过程，对学生产生强大的约束力，实现由他律到自律的教育转变，为留守学生营造宽松、和谐的学习环境。4、经常开展心理咨询活动上好心理健康课，建立校、处、班“三级”心理咨询辅导站，建立心理健康咨询室，开通咨询热线，安排亲情接触课，扫除留守学生心理的阴霾。教师，特别是班主任，随时洞察学生心理，与有心理障碍的学生经常交流，及时排解他们的心理障碍，帮他们树立起稳定、健康和积极奋发的正常心态。5、多形式培训委托监护人采取集中培训和分散培训相结合的方式，每年对留守学生的委托监护人进行至少三至四次培训，使家庭教育与学校教育保持一致。定期召开留守学生委托监控人会议，并通过家长学校加强对监控人开展正确家庭教育的方法指导。通过各种途径建立起学校与监护人的沟通渠道，以便双方及时了解留守学生校内校外情况，并与留守学生委托监护人签订责任书，明确各自对留守学生教育和管理的责任。6、构建留守学生教育网络构建“三线”“四级”的留守子女教育管理体制。“三线”即学校为一线，家庭为二线，社会为三线。“四级”即党政为一级（由党政相关人员组成），社会群团为一级（由妇联、团委、关工委相关人员组成），学校为一级（由学校领导、德育处、共青团、少先队、班主任组成），家庭为一级（由家长代表组成）。学校、家庭、社会三结合教育网络已经基本形成，三者在留守学生教育工作安排上互相衔接，在教育内容上相互贯通，在教育渠道上相互补充，形成了整体合力，促进留守学生的健康发展。五、留守学生的管理建议1、形成全社会参与的共管机制为保证每一个留守学生都能得到社会的关爱，各级党委、政府特别是教育局要加强对“留守学生”教育和管理的领导。要建立托管中心和义务辅导员队伍，鼓励退休教师和其他热心人士创办留守学生托管中心，当他们的代理家长。农村各乡镇、村组要从当地有一定威望的老党员、老教师、老干部、老战士、老模范中聘请一批校外辅导员，定期与学校沟通，做好留守学生品行方面的教育引导。要发动社会各界人士对留守学生开展一对一资助帮带活动，为他们完成学生、健康成长创造有利条件，形成关爱“留守学生”的合力。2、大力发展农村寄宿制学校大力发展农村寄宿制学校，是解决留守学生教育缺位的好办法。留守学生寄住在亲戚家和社会上，学校难以实施有效监管。3、各部门齐抓共管，提高教育合力学校认为各行政部门应共同努力，为教育营造和谐的教育环境。很多事情学校是无能为力的。教育是全社会的大事，特别是工商、公安、司法等部门应加大检查执法力度，管理好网吧、游戏机室及其它娱乐场所，让学生彻底告别“三室一厅”。留守学生是未成年人队伍的重要组成部分，留守学生的教育是一项现实而艰巨的社会