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文档简介

施课题研究的班级两个，未参与课题研究的班级两个。现将本次质量检测分析报告本次考试有九大题型，有基础知识的考核和阅读能力、写话能力的考核。基础知识的考核内容较为全面，包括拼音、字、词、句，题目有一定的灵活性。阅读能力的考核是根据课改精神设计的,主要考查学生独立阅读的能力，要考查学生能否读率统计⑴第一大题，将词语和对应的音节连线。大部分的同学完成较好，个别出错的⑵第二大题，搭配合适的词语，如要考察学生对一类字的掌握情况，大部分学熟、⑶第三大题，是让大小写字母连成一家人。说明此题掌握基本上还行。但是部坐”没有区分清楚，有的同学课文内容所填不够完整。这说明教学时还不够扎实有以回家要把作业完成才能去玩。虽然填写的是句子，但是前后两个句子的并列关系出现矛盾。说明这些同学未能理解“一边……一边……”就匆忙写句子。还有部分同学把字句与被字句的在主语的转换上出现混乱。出错原因是孩子的逻辑关系不够够扎实，订正要反复。(8)第八题，课内阅读。从学生完成的情况来看，总体上比较好，学生对平时所学知识掌握得比较扎实，虽然也有学生完成得不是很理想，这(9)第九题，阅读短文，做练习。在这道题中，出错较多的是有些同学答题不(10)写话中的问题主要有：格式不规范，写一段话时前面没空两格；句子中没加标点；句子不通顺，有些地方表达不清楚；错别字或者拼音出错。这说明在加子补充完整略高于平行班级，而“补充句子、课内阅读、课外阅读、写话”等试题正确率则高基础性的知识，实验班在掌握的扎实、细致上略高于普通班级，而有关阅读能力、表达能力的考察中，实验班级的孩子明显要高出平行班级4.原因所在：实验班的孩子因为在这一年里参与到了有关预习中读的课题研究中，他们在老师的引导下，学会了如何去读书，如何读好一篇文章；在老师的指引下，在家长的督促下，在孩子们的努力下，逐渐养成了课前预习时读熟课文，读好课文的习惯。所以，当遇到阅读题时，他们不害怕，用反复读这种既简单又实用的逐渐养成了习惯，更重要的是他们的阅读能力也逐步提高。同时在反复的阅读、思考中，一类字、二类字等相关的基础知识也随之积累；读得多了，写起来也就自然方便了许多，因此，写的能力也提高了。总之，各项语文能力均得到了一定程度的的策略通过课题的研究与实施，学生、老师均有所长进，通过本次

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