部编小学语文单元作业设计五年级下册第一单元

统编教材小学语文五年级下册第一单元作业设计畅游欢乐谷体验童年情 二、单元分析 (一)课标要求 (二)教材分析 (三)学情分析 四、单元作业整体设计思路 (一)整体思路 (二)作业评价 1.集星、兑奖流程 2.奖品设置 五、课时作业设计(邀请函) 《古诗三首》第1课时 《古诗三首》第2课时 《祖父的园子》第1课时 《祖父的园子》第2课时 《走进他们的童年岁月》(口语交际) 《那一刻，我长大了》(习作第1课时) 《那一刻，我长大了》(习作第2课时) “童年欢乐谷兑奖乐翻天”——单元作业质量检测 结语 第1页信息学科年级学期教材版本单元名称语文五年级第二学期教育部组织编写(人民教育出版社)课时信息序号1《古诗三首》2《祖父的园子》3《月是故乡明4《梅花魂》5《走进他们的童年岁月》口语交际6《那一刻，我长大了》习作7《语文园地》(一)课标要求(二)教材分析《梅花魂》的作者回忆了童年时代的经历，讲述了外祖父大了”从单元主题“童年往事”延伸而来，让学生在第2页(三)学情分析 (在五年级上册第一单元、第四单元、第六单元)的方法。具体事物抒发情感”和“体会场景和细节描写中表达感情的，学生还是在理解上有一定的难度。加上本单元的实际生活相去甚远，对于准确理解和切身体会1.认识41个生字。读准3个多音字。会写18个字。会写10个词语；正确、情”“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”“体(一)整体思路本单元主题为“童年往事”,语文要素是“体会课文表达的思想感情”“把一在作业中融入以“搜集童年——感受童年——比较童年——分享童年——记录童年”系统性和科学性。为了给学生创设真实的童年体乐谷体验童年情”邀请函》激发学生学习兴趣。我们把本单元四篇课文的课时作业、口语交际，习第二关“园中忆童年”——2祖父的园子第五关：亲子话童年第四关第二关：D中忆童年精彩给童年第三关月下梦童年第八关：童年欢乐谷第一关：古诗觅童年第七关名人童年故事采访名人第4页针对知识点，我们精选对学生身心发展有价值的课时作“通关大道”就是学生每一课时的作业单。在每一课时，学生会遇到三条“通关大道”,分别是阳光大道、柳暗花明、曲径通幽。这三条“通关大道”是依据学生学情的差异有针对性地布置的，每条大道从不同的层(二)作业评价为整体提升学生的核心素养，全面实现语文教学主、弹性作业的基础上，结合儿童的娱乐天性，设计了业评阅反馈体系，对学生进行多维度、综合性的过程性评价和生的学习热情，实现自我评价：我到底掌握了什么?我能示证什么?我能操练什么?我能解决什么问题?单元学习结束后，通过学习成果展演、兑换奖品，充分展现学动后，利用集星卡进行汇总。单元学习结束后，通过希沃第8页柳暗花明一、画韵诗境。1.写出你想到的两句诗： ,2.发挥想象，联系生活实际，说说你的眼前浮现了怎样的画面?写出儿童学种瓜的情景，能用上连续动词3个。二、诗中有画。句的内容)题目一：看图对图片的观察与分析，同时考查学生对诗词的背诵与记忆，加强了美术课与古诗的融合；而看图写眼前查学生对诗句的理解，同时又培养了学生的想象力和语言表达能力。题目二；不仅练的文字变成丰富的画面出现在学生的眼中，还勾连语文学习与美融合中感受诗趣，受诗中蕴含的童真童趣。评价主体：学生☑教师☑评价方式：自我评价教师评价曲径通幽一、诗文直播。看到下面这幅图，你的脑海中浮现了哪首诗?请在下面的田字格中正确、美观地写题目一：考查学生对整首诗的掌握，也培养学生规范书写的意识。评价主体：学生教师☑评价方式：自我评价教师评价一、基本信息课时目标1.认识“炸、啃”等10个生字、会写“蝴、蚂”等14个字，会写“蝴蝶”等10个词语。2.体会作者是以哪些情景表现自己在园子里无拘无束的心情。3.体会作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受的方法。预计完成时间阳光大道(15)分钟，柳暗花明(15)分钟，曲径通幽(15)分钟二、作业内容作业内容设计意图计阳光大道一、汉字我积累。萧红的童年真美好!xiā她跟着祖父在园子里干活，只不过是闹，她地，把谷穗当作野草掉；拿着水浇水，却把水扬上天空；还把腿用线绑上，过了一会儿，线头上只着一条腿，蚂蚱不见了。二、错误我知道。下列词语字形有误的一项是()。三、快乐我摘抄。阅读《祖父的园子》,找出表现“我”心情快乐的句子，并写出自己的旨在帮助学生积累字词，巩固课堂教题目二：考查本课应会写的字词，以便教师了解学情。题目三：在理解课文内容的基础上，通过积累自己喜欢的句子加深对课文思想感情的理解和评价主学生☑教师☑自我评价口生生互评☑教师评价☑一、基本信息课时目标抓住关键语句，体会作者描写的场景、细节中蕴含的情感。预计完成时间阳光大道(20)分钟，柳暗花明(20)分钟，曲径通幽(25)分钟二、作业内容作业内容设计意图阳光大道一、名人我知道。上图选自(作者)的(文章),课文选自她的回忆录《》。图中表现了作者的童年生活。二、课文我回顾。走进祖父的园子，这是一个园，蜜蜂、蝴蝶、蚂蚱，样样都有。这是一个园，不仅有樱桃树、李子树，有一颗大榆树。我和祖父在园子里，栽花、拔草、种菜、辨认谷子......祖父的园子更是我的园。三、小诗我会编。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花；愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。 愿意,就。 若都不愿意，就是也不也不,也没有人问它。识文，属于识记、的文章，我们要关注作者，要记住作者，目的是在学生心中留下一颗种子，先对作者有一些了解，再潜心感受她的文字魅力。学生的分析、综合能力。园子内景物自由自在，课上学生很容易与作者的心灵产生共鸣，因题目三：本文语言清新、欢快，充满童趣，与学生的心理状态很是契合。因此很适合学生仿写，促进学生语言的发展。评价主体：学生☑教师☑评价方式：自我评价□生生互评☑教师评价☑第20页柳暗花明一、小诗我会编。咱们也当一下小诗人，想象一下在祖父的这个充满诗情画意的园子里，还有哪些景物是自由的，让想象在笔尖流淌。()了，就像()似的。()了，就像()似的。()了，就像()似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎样，就怎样，都是自由的。()愿意(),就(),愿意(),就()。()愿意(),就(),愿意(),就()……二、感受我会写。课下老师读了《呼兰河传》这部作品，感受到萧红自由自在的童年，除此之外还有其他的感受。结合第七页阅读链接，找到相关作品的章节，你也来读一读，思考：为什么“我”对祖父的印象那么深刻。记录下你读后的独特感受吧。呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。我出生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁，祖父就快七十了。我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过了八十，就死了。从前那后花园的主人，而今不见了。老主人死了，小主人选荒去了。那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年地种着，也许现在根本没有了。那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的太阳是不是还照着那工夫变出一条狗来，那么变着。这一些不能想象了。以上我所写的并没有什么优美的故事，只因它们充满我幼年的记忆，忘却不了，难以忘却，就记在这里了。——选自萧红的《呼兰河传》,有改动受作者充满诗意的语言，促进文化的理解和传整本书的视角重新审视课文，帮助学生体会作品的意味，丰富学生情感体验的层评价主体：学生☑教师☑评价方式：自我评价□生生互评☑教师评价☑第29页曲径通幽、精卫填海。工整、正确地把词语补充完整，再选择词语运用到句子中。(1)愈是寒冷，愈是,梅花愈是不(2)北京故宫历史悠久，在国际上。二、童诗飞扬。台湾著名诗人余光中曾经写过一首思乡诗：乡愁乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。遗憾的是这位著名的诗人于前几年辞世，他没有迎来祖国的统一。请你仿照上首诗的形式，结合课文主要内容仿写一首诗，诗题自拟。略读课文重在检测学生的学习成果，第一题的设计侧重检测学生对词语的识记和运题目二、三：两题的设计是为了把阅读教学与写作教学有机结合起来。练笔的设计读写迁移，让学生在理解的基础上感悟至真至纯的爱国心，赤评价主体：学生☑教师☑评价方式：自我评价生生互评教师评价☑第33页柳暗花明一、童年我采访。面是明昊同学采访到的信息。爸爸：我小时候暑假基本就是天天下河游泳。奶奶：我假期会帮助父母割草喂牛。邻居：我们那时假期主要玩丢沙包、抽陀螺、踢建子、跳皮筋等游戏。如果让你采访上面三个大人，你还会问他们什么二、童年我对比。你采访长辈的过程中一定产生了很多想法吧!请你写出两个长辈玩过的童年游戏，再和自己的童年游戏进行比较。找出相同点和不同点，写在横线上。本次作过采访长辈的童年生活，与学生的童年生活进行比较，进而引导学生关注自己的童年生活。采访长辈的童年生活，与自己的行比较，引导学生有条理地整理自己的记录。评价主体：学生☑教师口评价方式：自我评价教师评价曲径通幽一、童年我分享。有几位同学正在聊童年趣事，你也来写一写吧。同学甲：“小时候我可傻了，总想去踩自己的影子，弄得许多人都笑话我。”着，惹得家里人哈哈大笑。”我：“。”二、游戏我比较。和长辈一起做一个沙包或者做一个毽子，体验一种长辈的童年游戏，和自己的生活游戏作对比，小组里进行交流。(可以交流做沙包或键子的过程，也可以交流一种游戏的玩法和感受)。题目一：是为了引导学生通过分享自己的童同学之间的了解，感受不一样的童年题目二：既包含了劳动教育，又增系，同时也让孩子体验到父母童年游戏的乐趣。评价主体：学生区教师口评价方式：自我评价教师评价第34页作业内容评价标准等级阳光大道一、话题我知道。填空合理两颗星，选择正确一颗星。二、方法我了解。判断正确三颗星。三、采访我记录。表达具有真情实感一颗星，有礼貌地采访一颗星，记录工整详细一颗星。柳暗花明一、童年我采访。问题设计合理两颗星，书写工整两颗星。二、童年我对比。能写出长辈的和自己的两个游戏一颗星，写出相同点一颗星，写出不同点一颗星，写出感受一颗星。曲径通幽一、童年我分享。写出童年趣事三颗星，书写美观两颗星。二、游戏我比较。1.能讲出玩具的具体做法三颗星，交流时表达流利两颗星。2.能讲出游戏的具体玩法三颗星，能讲出玩耍时的具体感受二颗星。曲径通幽()☆柳暗花明()☆祝贺你顺利通关，并收获(),请你在集星卡上记录下来吧!巧手写童年一、基本信息课时习作《那一刻，我长大了》(第一课时作业)目标1.能从自己的成长经历中选择一件印象最深的事，把事情的经过写清楚。2.能把感到长大的“那一刻”的情形写具体，记录真实感受。预计完成时间阳光大道(20)分钟，柳暗花明(20)分钟，曲径通幽(25)分钟二、作业内容作业内容设计意图阳光大道仿写习作。每个人都有不一样的“长大”故事，巧了，最近安徽省电视台“成长剧场”正面向全省同学征稿，主题是“那一刻，我长大了”,如果被选中了，你可能成为视频的主角。《那一刻,我长大了》征稿启事全省的大朋友和小朋友们：“成长空间”栏目向你们征稿啦。还记得在你成长过程中，有那么一件事让你瞬间觉得自己长大啦!想起来了，你就抓紧把那件事写下来给我们投稿吧，小丫姐姐将选出最优秀的稿件，拍成视频，而你也将成为自己故事中的主角!还等什么呢，快拿起你的笔吧。期待着你的投稿。投稿邮箱：ahczkj@163.com。安徽省电视台“成长空间”栏目组老师的稿件：我小时候做过这样的傻事。我的同学小安的日记本我非常喜欢但是爸爸妈妈不给我买。我想如果我把她本子上的姓名擦掉不就行了吗?小安没了本子找老师告状。老师调查后把我叫进办公室意味深长的看了我一眼。我很后悔，觉得自己做的不对。后来我主动去找老师承认错误。老师告诉了我一个道理。她还笑着和我拉钩，那一刻我变了，再也不偷东西了。那一刻，我长大了。请你仿照上文“幼稚——明理——变化——长大”的顺序，写一个你让你一下子恍然大悟，突然间发生变化，长大了的故事，参加投稿吧!教师讲述的故事巧妙地给学生搭建了寻素材的支架，帮助学生筛选要写的故事，解锁“长大”历程。用教师的故事唤醒学生的故事，平等氛围中的“对话”意在告诉学生写真话，书真情。评价主体：学生☑教师☑评价方式：自我评价教师评价第37页作业内容评价标准等级阳光大道仿写习作。写出“幼稚——明理——变化——长大”的顺序，得两颗星，在把“那一刻”的情形写具体再得一颗星。柳暗花明补全范文。写出有吸引力的开头得一颗星，写我的反应和我的动作得一颗星，详写出自己的劳动和感受得一颗星，写出最后的心理活动得一颗星。曲径通幽写出你的成长故事。选材独特一颗星，事件具体两颗星，心理细描一颗星，凸显主题一颗星。☆柳暗花明()☆祝贺你顺利通关，并收获(),请你在集星卡上记录下来吧!作业内容等级阳光大道同伴互助评赏。有三处佳句得两颗星。明显的语病少于三处得一颗星。柳暗花明自我提升。修改出事件过程中想法的改变得一颗星，过程清楚具体得两颗星，写得生动、感人得一颗星。曲径通幽佳作赏评。最佳素材奖得五颗星最佳语言奖得五颗星最佳书写奖得五颗星最佳结构奖得五颗星☆祝贺你顺利通关，并收获(),请你在集星卡上记录下来吧!第七关：精彩绘童年一、基本信息课时目标1.能交流通过本单元的学习，体会到的作者表达思想感情的方法。2.能想象句子描写的情景，并能照样子口头描述一种情景。3.能发现三组句子“通过对比进行强调”的表达特点，并能进行仿写。4.朗读、背诵古诗《游子吟》。预计完成时间阳光大道(15)分钟，柳暗花明(15)分钟，曲径通幽(20)分钟二、作业内容作业层次作业内容设计意图阳光大道一、交流平台。读本单元文章时要学会体会作者表达的思想感情。我在读《》时，通过,体会到了作者的之情。二、妙笔生花。静：屋子里静极了，静得仿佛能听见彼此心跳的声音，静得仿佛能听到一根针掉在地上的声音，静得仿佛空气都凝固了一样。(仿照例句，从下面选择一个词语写一写)三、查缺补漏。游子吟本课作业设计力求体现基础性和综合性。引导学生通过本单元的课文，了解作者所表达感情的方法；通过描绘一个场景，巩固夸张修辞手法的运用：达到背诵默写古诗的目评价主体：学生□教师☑评价方式：自我评价教师评价手中线，行密密身上衣。迟迟归。谁言寸草心，报得三柳暗花明一、妙笔生花。描写静的场景。静二、模仿达人。例：这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。这句话运用了的手法，突出了。引导学生体会的特点，练习用；培养学生评价主体：学生[教师☑第41页仿写：虽然这家饭店的菜色香味俱全，但0三、摘抄能手。《游子吟》歌颂了母爱的伟大，还有哪些诗也体现了这个主题呢?请你课下搜集两句并摘抄下的感恩之心。评价方式：自我评价生生互评教师评价曲径通幽一、仿写大王。注意句子的表达特点，再仿写。太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。这道菜真辣。妈妈辣得,爸爸辣得,我辣得。_二、回报春晖。用自己的方式表达对妈妈的爱。比如：给妈妈写封信，做张贺卡，为妈妈做件小事……本次作业的设计是为了引导学生体会句子在表达上报春晖”这个题目的设置，既包含了劳动教育，又增进了亲子关系，同时也让孩子更深刻地体验到母爱。评价主体：学生□教师☑评价方式：自我评价生生互评教师评价☑作业内容评价标准等级阳光大道一、交流平台。填空正确一颗星、书写工整一颗星，合情合理一颗星。二、妙笔生花。仿写合情合理一颗星，能够运用夸张的修辞手法，两颗星。三、查缺补漏。补充诗句，书写正确两颗星，字体工整一柳暗花明一、妙笔生花。仿写合情合理两颗星，能够运用夸张的修辞手法两颗星。二、模仿达人。填空正确两颗星，能够运用对比的修辞手法两颗星。三、摘抄能手。摘抄两句属于母爱的诗两颗星，书写正确工整两颗星。曲径通幽一、仿写大王。合理仿写三颗星，字体美观两颗星。二、回报春晖。感情真实两颗星，用心地去为妈妈做件小事三颗星。第42页柳暗花明()☆祝贺你顺利通关，并收获(),请你在集星卡上记录下来吧!童年欢乐谷一、基本信息课时“童年欢乐谷兑奖乐翻天”——单元作业质量检测目标1.以活动的形式检测学生本单元的学习效果。2.提高学生搜集、整理和运用信息的能力。3.在策划主题晚会活动中，锻炼学生的组织能力与协调能力，口语表达能力和倾听能力，提高学生的综合素养。预计完成时间(60)分钟二、作业内容作业内容设计意图在这场欢乐的旅行中，你有哪些收获呢?请根据老师提供的活动方案精心策划一场“童年欢乐谷兑奖乐翻天”主题晚会，把你们闯关活动中得到的收获尽情地展示出来吧!一、搜集童年，精彩纷呈。准备好搜集的有关“牧童”“月”“梅花”的诗句，参加“飞花令”的比赛。二、感受童年，趣味无限。1.了解父母童年的游戏，和他们一起制作一个玩具。2.同学们各自准备一份童年美味。三、比较童年，珍惜当前。整理好采访单，和父母比较童年。四、分享童年，笑声连连。(1)准备一张自己童年的照片。(2)准备一个自己的童年故事。五、记录童年，时光不转。收集有关本单元的习作，由班长组织誊抄，编辑，设计并自行出版《童年的足迹》习作集，留下与众不同的童年回忆，丰富童年体验。活动一：采用“飞花令”的形式考查学生的搜集童”“月亮”等的诗句，形式既新颖，又激发了学生的兴趣，还锻炼了学生搜集整理和运用资料的能力。活动二：在一感受童年之乐。活动三：增进对父母童年的了解，促进亲子关系活动四：分享童年，加强生生间的了解，感受不一样的童年欢乐。活动五：丰富学生的童年生活，为他们留下美好的童年记忆。评价主体：学生区教师☑评价方式：自我评价☑生生互评教师评价附1“童年欢乐谷兑奖乐翻天”活动方案时间：周三下午2:30-4:00第45页“童年欢乐谷兑奖乐翻天”活动主持稿主持人1:童年就像一首诗，诗里有我天真活泼的记录；童年就像一幅画，画里主持人2:我说，童年也像一首歌，唱出人生的主旋律。啊!童年的生活幸福、主持人1:儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。每个人都有童年，都有童心。说主持人2:说到童心。会想起各种各样的好奇。那是小时不识月，呼作白玉盘。主持人1:童年还期望着长大，于是学爸爸敲针做钓钩，学妈妈穿高跟鞋，后来啊，在期盼与好奇当中，我们一天天长大，于是我们有了