人教版初三化学下册探究金属的活动性顺序

课题2 金属的化学性质丹凤县资峪九年制学校周磊一、教学资源分析1、教材分析影响。2、学情分析、学生的年龄特点和认知特点事物的外表现象所吸引，探究的开展随兴所至,探究过程简洁、短暂且不严格，4人分成一个小、学习者在学习本课之前应具备的根本学问和技能并在观看活动中觉察问题，学习推想并用试验进展验证。3、教学方式分析试验课教学重视探究性试验的教学方式，它能让学生大胆去实践、去探究，式，增加他们科学探究的力气。过程，在活动过程中培育学生的科学探究力气，进展学生的科学素养。1、表达“试验教学要以学生为主体，以探究为中心”这一根本理念，重视中的乐趣。2三．三维目标学问与技能：1.通过试验探究镁、锌、铁、铜与稀盐酸溶液和铁与硫酸铜溶液、得到有价值的结论。过程与方法学生观看力气、归纳和推理力气。一步提高学生学习化学的兴趣。四．教学重难点教学重点： 1.指导学生标准的完成试验探究活动。2.通过镁、锌、铁、铜与稀盐酸溶液和铁与硫酸铜溶液、硫酸铝律的理解。3.培育学生，分析处理实际问题的力气。教学难点：1.标准的试验操作。2.对试验现象的正确观看分析得出有价值的结论，学生推理力气的培育。五．教法及学法教法： 启发法、分析归纳法学法： 探究法、观看法六．试验用品1.仪器：试管架〔1、试管〔6、镊子〔1、砂纸。2.硫酸铜溶液、硫酸铝溶液。七．教学过程【探究授课】见金属的活动性挨次。【活动探究】一：〔依据反响产生气泡的猛烈程度，推断四种金属的活动性挨次。A律。提出假设： 试验步骤：〔留意活波的金属要打磨后参与试管。〔留意试验操作规章〕观看并记录试验现象〔填好试验报告〕试验现象：反响物质

试验现象 化学方程式各小组依据试验现象认真分析，通过现象得出了什么结论。思考问什么铜常温下不与稀盐酸发生反响？并思考反响原理表达了金属活动性挨次哪条规律。各小组代表，分别向全班汇报试验成果。试验结论： 6.假设： 〔“成立”，“不成了”〕。规律：在金属活动性挨次里： 【活动探究〔依据反响过程中变色状况，推断金属活动性挨次。铜三种金属的活动性挨次。并思考该试验表达了，金属活动性挨次的那一条规律。提出假设： 试验步骤：试验操作规章〕观看并记录试验现象〔填好试验报告〕试验现象：反响物质

试验现象 化学方程式 试验结论各小组依据试验现象认真分析，通过现象得出了什么结论。思考问什么铁常温下不与硫酸铝溶液发生反响？并思考反响原理表达了金属活动性挨次哪条规律。各小组代表，分别向全班汇报试验成果。试验结论： 6.假设： 〔“成立”，“不成了”〕。7.规律：在金属活动性挨次里： 【学情反响】Z分别浸入稀硫酸中，Z有气泡，X、Y无变化解；将X浸入Y的硫酸盐溶液中，在X的外表有Y析出。则X、Y、Z的金属活动性由强到弱的挨次为 Z>X>Y 〔，通过填写下表，完成对试验方案的构思。【试验仪器】试管、胶头滴管、镊子【试验药品】铁钉、铜片、稀硫酸、硫酸锌溶液、硫酸亚铁溶液、硫酸铜溶液方案所选药品方案所选药品反响原理试验现象铁钉放入稀硫酸中有气泡1 铁钉铜片稀硫酸 金属与酸反响铜片放入稀盐酸中无变化铁钉、硫酸铜溶液2金属与盐溶液反响铁钉外表有红色物质析出溶液由蓝色变为浅绿色【生】：各小组内沟通反思谈收获，并向全班汇报。【师】：学完本课你应当知道：属的活动性挨次。动性的强弱。在金属活动性挨次里位于氢前面的金属能置换出酸中的氢。不是全部的金属都能与酸发生反响。液里置换出来。不是全部的金属都可以从盐溶液里置换出别的金属。为验证铁、铜、铝三种金属的活动挨次，可选用的一组物质是( B )．A FeSO．4B．CuSO

溶液、Cu、AlCl3溶液溶液、Fe、AlCl溶液4．CuSO．4

3Fe、Al．AlCl．3

Fe、Cu请用本节课所学学问进展真假黄金的检验。药品：黄铜〔Cu-Zn合金〔Au〕请设计试验验证。【板书】： 课题2金属的化学性质金属活动性挨次：KCaNaMgAIZnFeSnPb(H)CuHgAgPtAu规律〔1〕在金属活动性挨次里，金属的位置越靠前活泼性就越强。〔2〕在金属活动性挨次里，位于氢前面的金属能置换出盐酸、硫酸中的氢。(3)位于前面的金属能把位于后面的金属从它们化合物溶液里置换出来。《探究金属的活动性挨次》教学反思丹凤县资峪九年制学校 周磊2课时金属的活动性挨次探究。一．本节课成功之处个方面：1、本课的教学，不是以往的让学生背金属的活动性挨次及意义，然后用来学方法与过程及学习中应具有的严谨科学态度。2、在试验探究中，鼓舞学生独立思考问题，与沟通探讨相结合的教学方法科学学问获得愉悦的心理体验,为进一步进展科学探究造福人类供给学问保障。二．本节课缺乏之处1操作力气的培育。2、课堂的时间安排缺乏科学性。例如，导课时间过长导致小结环节过于紧张，不利于学生充分的争论。大小不一。方程式书写不过关，配平