教育综合之心理学

教育综合之心理学第1页，共35页，2023年，2月20日，星期五教育心理学第一章心理学概述第二章认知发展与教育第三章情绪、情感、意志的发展与教育第四章个性发展与教育第五章学习与学习理论第六章学习主理第七章教学心理第八章学生心理健康与教育第九章教师心理第2页，共35页，2023年，2月20日，星期五第一章心理学概述第一节心理学的研究对象和意义第二节心理学的产生和发展第3页，共35页，2023年，2月20日，星期五第一节心理学的研究对象与和意义一、心理及心理学的定义1.心理学（psychology）一词的来源对心理现象进行科学研究的学问。

Psyche+logos=psychology

灵魂词语、语言心理学随着科学的发展，心理学的对象由灵魂改为心灵(mind)，心理学是对心灵的研究，或称心灵哲学(Philosophyofmind)。直到19世纪初叶，德国哲学家、教育学家J.F.赫尔巴特才首次提出心理学是一门科学。第4页，共35页，2023年，2月20日，星期五2.心理：心理是脑的机能，脑是心理活动的器官。正常发育的大脑为心理发展提供了物质基础。人的大脑是最为复杂的物质，是物质发展的最高产物。神经系统是心理活动的主要物质基础，人的心理活动，都要通过它的活动来实现。心理是人脑对客观现实的反映，是以活动的形式存在的。3.心理学：是一门研究心理现象及其发生、发展规律的科学。第5页，共35页，2023年，2月20日，星期五心理现象心理过程个性心理认识过程情感过程意志过程个性倾向性个性心理特征自我意识形成发展制约表现感觉、知觉、思维、想象、记忆情绪、情感意志行动的心理过程需要、动机、信念、理想、价值观、世界观能力、性格、气质个性心理是在心理过程中形成的；已经形成的个性心理倾向和个性心理特征又制约着心理过程的进行。二、心理学的研究对象第6页，共35页，2023年，2月20日，星期五1.心理过程：是心理活动的一种动态过程，是人脑以客观现实的反映过程。包括认知过程、情绪情感过程和意志过程。人的各种心理过程活动中，都伴随着注意这种心理状态。（1）认知过程：包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等。人们的感知觉给思维提供基本材料，思维借助感知材料使人们认识客观事物变化的规律。感知与思维互相联系、互相制约、是整个认知过程中的两个不同水平的发展阶段。第7页，共35页，2023年，2月20日，星期五（2）情绪情感过程：是一定的客观事物是否符合人的需要而引起的关系反映。包括人的喜、怒、哀、乐等各种情绪情感。（3）意志过程：人不仅能认识世界，有感情地体验现实，还能自觉、能动地变革现实。这种与改造现实相联系的自觉地确目的、根据目的有计划地调节支配行动，克服困难，最终实现目标的心理过程称为意志。第8页，共35页，2023年，2月20日，星期五2.个性心理定义：是指表现在一个身上比较稳定的心理特性的综合，是一个人总精神面貌，反映了人与人之间稳定的差异的特征。个性心理的差异主要表现为个性心理倾向性和个性心理特征两个方面。（1）个性心理倾向性：包括需要、动机、兴趣、爱好、信念、理想、世界观等。（2）个性心理特征：个体的气质、性格、能力等统称为个性心理特征。第9页，共35页，2023年，2月20日，星期五三、心理学研究的意义（一）理论意义1.为马克思主义哲学提供了依据2.有助于克服和批判各种唯心主义思想3.有利于邻近学科的发展。如政治学、教育学、文学、美学、法学、语言学、管理学、社会等，从不同侧面研究人的心理问题，心理学的研究成果，对这些邻近学科的研究和发展，都具有积极的意义。第10页，共35页，2023年，2月20日，星期五（二）实现意义1.对指导人们的实践活动，提高生产劳动效率有重要意义。2.有助于做好管理和思想政治工作。3.有助于人的心理健康和提高医疗效果。4.对是高教育和教学质量有重要意义。第11页，共35页，2023年，2月20日，星期五第二节心理科学的发展一、心理学发展的历史心理学作为一门科学只有很短的历史，但却有一个漫长的过去。现代心理学是在1879年建立的。这一年，W.冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，心理学从此宣告脱离哲学而成为独立的科学。第12页，共35页，2023年，2月20日，星期五二、19世纪末20世纪初的重要心理学派别从19世纪末到20世纪二三十年代，是心理学中派别林立的时期。在心理学独立之初，心理学家们在建构理论体系时存在着尖锐的分歧。精神分析学派（第二势力）认知心理学派人本主义心理学派（第三势力）构造主义机能主义行为主义（第一势力）格式塔心理学第13页，共35页，2023年，2月20日，星期五19世纪末心理学成为一门独立的实验科学以后出现于欧美的第一个心理学派。代表人物：W.冯特和E.B.铁钦纳研究对象：意识经验（一）构造心理学第14页，共35页，2023年，2月20日，星期五研究方法：实验内省法（意识的内容或构造）研究任务：理解正常成人的一般心理规律。找出意识的组成部分以及它们如何连结成各种复杂心理过程的规律不重视心理学的应用，不关心个别差异以及其他不可能通过内省法来研究的行为问题。（一）构造心理学第15页，共35页，2023年，2月20日，星期五（二）机能心理学19世纪末20世纪初出现于美国的心理学派。它代表当时美国心理学的主流先驱人物：W.詹姆斯代表人物：杜威、安吉尔、卡尔第16页，共35页，2023年，2月20日，星期五二、机能心理学1.研究对象：意识的作用与功能2.研究方法：内省法、客观观察法、实验法、文化产物分析法3.研究任务：动物心理、儿童心理、教育心理、变态心理、差异心理等领域。4.基本主张：（1）意识是一个持续不断、川流不息的过程，因此不能把意识看成是若干有限元素的集合。（2）强调对意识作用与功能的研究（3）强调意识活动在人类的需要与环境之间起重要的中介作用。（4）注重运用意识作用与机能的原理来提高人类的活动效能。第17页，共35页，2023年，2月20日，星期五（三）行为主义心理学

20世纪初起源于美国的一个心理学流派创建人：J.B.华生研究对象：行为

——所谓行为就是有机体用以适应环境变化的各种身体反应的组合。研究方法：摈弃内省，主张采用客观观察法、条件反射法、言语报告法和测验法研究任务：查明刺激与反应之间的规律性关系（S-R）第18页，共35页，2023年，2月20日，星期五行为主义心理学经典性条件反射学说

巴甫洛夫(1849～1936)

苏联生理学家、苏联科学院院士。1849年9月26日生于梁赞，1936年2月27日卒于列宁格勒。1870年在圣彼得堡大学学习动物生理学，1875年转入军事医学院学习，1883年获医学博士学位。第19页，共35页，2023年，2月20日，星期五巴甫洛夫的经典性条件作用论第20页，共35页，2023年，2月20日，星期五第21页，共35页，2023年，2月20日，星期五单纯给狗听铃声，狗不分泌唾液，铃声是无关刺激物，此时对唾液分泌没有影响！1324给狗听铃声并喂食（食物是强化物），狗分泌唾液。给狗吃食物，分泌唾液，这是非条件反射。铃声和食物多次结合，狗只要听到铃声，就分泌唾液，形成条件反射。第22页，共35页，2023年，2月20日，星期五行为主义心理学新行为主义

neo-behaviorism20世纪30年代以后发展起来的后期行为主义心理学理论体系。代表人物：E.托尔曼、C.赫尔和B.F.斯金纳新行为主义产生的原因：一方面是由于早期行为主义无视有机体的内部过程，引起了不少人的非难和反对。另一方面原因是由于操作主义哲学思潮对新行为主义者的影响。第23页，共35页，2023年，2月20日，星期五行为主义心理学操作性条件反射学说B.F.斯金纳(1904～1990)

美国当代心理学家、新行为主义心理学的主要代表。1904年3月20日生于宾夕法尼亚洲的萨斯奎纳，1990年8月18日卒于波士顿。1931年获哈佛大学哲学博士学位。第24页，共35页，2023年，2月20日，星期五箱内放进一只白鼠或鸽子，并设一杠杆或键，箱子的构造尽可能排除一切外部刺激。动物在箱内可自由活动，当它压杠杆或啄键时，就会有一团食物掉进箱子下方的盘中，动物就能吃到食物。斯金纳箱第25页，共35页，2023年，2月20日，星期五两种条件反射形式的比较区别：经典性条件反射是通过训练将无条件刺激与条件刺激联系起来建立条件反射；操作性条件反射是通过训练将奖赏与“随意”反应联系起来建立条件的。联系：都是建立在无条件反射的基础上，建立后都必须用无条件刺激物加以强化才能巩固，否则便会消退。条件刺激经典性条件反射用无条件刺激对特定条件刺激进行强化用奖赏对特定“随意”反应进行强化“随意”反应操作性条件反射第26页，共35页，2023年，2月20日，星期五（四）格式塔心理学在美国出现行为主义的同时，德国也涌现出另一个心理学派别——格式塔心理学。创始人：韦特海默、柯勒、考夫卡。基本主张：反对把意识分析为元素，强调心理作为一个整体、一种组织的意义，整体大于部分之和。心物同型论：在人与自然的网络中，物质的物理活动机制与人体的生理活动机制，与人的大脑的心理活动机制之间存在着同一性的关系。第27页，共35页，2023年，2月20日，星期五（五）精神分析心理学奥地利医生西格蒙特.弗洛伊德(SigmundFreud,1856—1939)创建的治疗神经症的一种方法（精神分析疗法），也是弗洛伊德及其后继者在医疗实践中建立的一套心理学理论，通过释梦和自由联想等手段，发现病人的潜在动机，使其精神宣泄，从而达到治疗疾病的目的。第28页，共35页，2023年，2月20日，星期五弗洛伊德的早期理论潜意识理论：弗洛伊德认为，人的心理可分三个部分：意识、前意识和潜意识。

——意识指个人目前意识到的一切。

——前意识指虽非目前意识到的但可以通过回忆而变为意识内容的。

——潜意识则指被压抑而不能通过回忆再召唤到意识中的一切；这通常是不为社会规范所容的欲望。第29页，共35页，2023年，2月20日，星期五意识前意识潜意识Fruid的人格结构理论自我（现实原则）超我（至善原则）本我（快乐原则）第30页，共35页，2023年，2月20日，星期五弗洛伊德的后期理论生存本能和死亡本能：

——性本能和自我本能联成一体，称为生存本能。

——死亡本能不是表现为一种求死的欲望，而是表现为一种求杀的欲望。当它向外表现时，它就成为破坏、损害、征服的动力，它是仇恨的动机，表现为侵略的倾向。人格结构理论：人格是由本我(id)、自我(ego)和超我(superego)组成。第31页，共35页，2023年，2月20日，星期五（六）认知心理学代表人物：皮亚杰（瑞士）基本主张：1.把人的心理活动看作是信息加工系统，由感官搜集的信息、经过分析、存储、转换、然后加以利用。2.认知心理学设计实验、利用客观研究方法来研究这些过程。第32页，共35页，2023年，2月20日，星期五代表人物：马斯洛、罗杰斯基本主张：以意识经验为出发点，主要研究人格发展与社会生的关系，强调人的目的性，创造性和价值，主张促进人的健康成长和潜能的实现。马斯洛：人类需要基本层次论罗杰斯：以人为中心的治疗（七）人本主义心理学第33页，共35页，2023年，2月20日，星期五马斯洛需要层次理论生理需要安全需要归属和爱的需要尊重