设计方案范文文档合集五篇

设计方案范文文档合集五篇设计方案篇1这是一篇童话故事。快乐是人人都向往的。关于快乐的内涵每个人都有不同的本文是略读课，整个教学过程突出学生的自读自悟，不在求深求全上下功夫。拓展阅读旨在激起学生阅读兴趣，养成阅读习惯，提升阅读能力，扩大阅读积累。2.读懂课文，感受读书的快乐。培养与人交流的愿望和积累词句的习惯。3.认识9个生字，引导自主增识汉字的意识。2.读题质疑：谁找快乐?为什么找快乐?怎样找快乐?找到快乐了吗?1)自由读文。在自身认为难读的地方做上记号。2)再自由读课文。读准生字的读音，把课文读正确、读通顺。3)与同桌或学习伙伴分节轮读。同伴读得好给予表扬，纠正读得不对的地方。1)默读课文：思考导入时明确提出的问题，读一读，想一想，画一画。2)同桌讨论以上问题。1.小山羊找到快乐了吗?你从哪里知道的?1)找出小山羊找快乐前后心情变化的句子或词语，读一读。板书：闷闷不乐高兴甜滋滋2)小山羊的快乐是从哪儿找到的?小组合作讨论、交流，并选择其中的一部3)你有过这样的快乐吗?(把学生说的快乐的事补充到板书上)却看不到它……”1)讨论、体会(快乐其实是你的心理感觉……)。2)练习朗读小山羊与妈妈的对话，读出小山羊奇怪的语气和山羊妈妈温和的(他明白了，帮助别人会给别人带来快乐，也会给自身带来快乐；他明白了，和小伙伴们在一起，彼此都很快乐；他明白了，快乐其实就在心里。)1.搜集关于快乐的名言警句，读一读，制成小书签进行展示，小书签能够制成各1)学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?2)你想成为幸福的人吗?但愿你首先学会吃得起苦。3)唯独有最高尚的最快乐的性格之人，才会有感染周围的人之快乐。4)给予比接受更快乐。2.读读故事《金色的羽毛》,写写自身的收获。帮助照顾一起游戏闷闷不乐高兴甜滋滋设计方案篇2【学习目标】1、认识4个生字。2、朗读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辨真地【课前准备】勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调。【教学过程】服，我向大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢?今天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》”板书课题。勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调。灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论作者是怎样说明这些特点和作用灰尘的特点使用的说明方法细小削弱阳光列数字、做假设易吸收光波较长的其他色光使天空呈蔚蓝色做假设具吸湿性调整气候、气象万千做假设教师巡回指导，特别是昆较大的小组，及时表扬合作好的小组。小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用，学生评读。1、指名读3、4、5自然段最后一句话，你从中得到什么启示?人们看成废物的东西都有其不容忽视的存在价值，要正确认识。2、你还了解生活中那些被看成废物的东西，又怎样设计方案篇31.鼓励幼儿在玩中知道如何调制肥皂水和发现泡泡的特征，产生愉快的情绪和肥皂粉、小勺子、小肥皂片(已泡烂)、塑料杯子18个、小木棒18根、洗涤剂6瓶、水、吸管(细、较粗、粗)、特制塑料圈圈18个、6个盆子、小碟子6个、铁丝，硬纸板，幼儿18人。1.简单讨论材料(在室内)你们想不想玩?吹泡泡需要什么东西?谁来说说?接下来老师来做魔术师，(出示已调好的肥皂水),看看老师手里拿着小半杯肥皂水，我吹泡泡，你们抓抓看，能不能抓住?现在我为你们准备了一些东西，请你们动动脑筋，想办法试试，调出这么小半杯肥皂水出来(幼儿探索，老师指导)2.制作肥皂水，试吹泡泡(去室外操作)个别指导：你用什么东西做出肥皂水的，在做时，发现了什么?师：调好的肥皂水，来试试能不能吹出泡泡(拿塑料圈圈)?a是不是水太多了?是不是需要再加些什么?a让幼儿分别在有阳光及没有阳光的地方吹泡泡(有风或无风)个别指导：管口细的泡泡怎么样?管口粗的泡泡怎么样圈(三角，正方形，圆)你都试试看，泡泡都是什么样的?纸桶的与铁丝一样吗?(拍个照)设计方案篇4目标22课时。A马谡(shu)曹叡(rui)寨栅(zha)B偏裨(bi)文几(ji)咽喉(yin)C张郃(he)犄角(ji)城垣(yuan)D垓心(gai)长史(chang)辎重(zi)2.下列解释有错误的一项是(B)A司马懿非等闲之辈(平常的人)男亲自哨见(探见)B彼若有命，不来围山(有性命)孔明跌足长叹(跺脚)C把魏延围在垓心(战场的中心)又命马岱、姜维断后(在后面掩护军队后退)D只鼓噪呐喊(击鼓喧哗)思舜帝殛鲧思禹之义(杀死)(学生能够根据自身理解灵活利用4字、5字、7字句)(提示：直接描写主要是语言情态描写：主要是马谡的三“笑”“某自幼熟读兵书，颇知兵法。岂一街亭不能守耶?”“丞相何故多心也?量此山僻之处，魏兵如何敢来!”“笑”“汝真女子之见!……若魏兵到来，吾教他片甲不回!”二“笑”“汝莫乱道!……吾素读兵书，丞相诸事尚问于我，汝奈何相阻耶?”……此一些语言充分展现出一个自视甚高、轻敌麻痹、夸夸其谈、目中无人的首先是通过写王平的谨慎谦恭反衬马谡的自骄蛮横；第二是通过写诸葛亮的自责沉着侧面衬托马谡的无知幼稚；第三是通过写司马氏父子的机谨善谋和笑反衬马谡的无能。)4.如何看待理解马谡自缚请罪这个情节?(讨论)(能够看作是对马谡的后悔，勇于承担责任，也能够看作是对马谡的嘲讽，或者还能够看作是马谡还想以此博得诸葛亮的怜悯，借以逃脱罪责等，只要学生讲清道理，言之成理即可。)第二课时一.处理作业(略)作者写诸葛亮采用了哪些手段?①以司马懿的态度反衬：懿叹曰：“诸葛亮真乃神人，吾不如也。”②以王平的正确建议来衬托：“吾累随丞相经阵，每到之处，丞相尽意指教。今观此山，乃绝地也。若魏兵断我汲水之道，军士不战自乱矣。”①知人善任，小心谨慎：马谡熟读兵法，派他守街亭；王平做事谨慎，派王②知彼知已，机智多谋：料到司马懿必取街亭，早作防备；查看布兵图样，知马谡无知；街亭失守，稳妥撤兵汉中。③勇于自责：街亭失守后说：“大事去矣，此吾之过也!”④有情有义，赏罚分明，不徇私情：自身喜欢马谡，即使马谡自缚来见，还抓住人物语言，体会反复照应的效果(使作品脉络清楚，结构紧凑)。(学生(学生各抒己见，能够认为是马谡的责任，也能够认为是诸葛亮的责任，还能够认为两人都有责任，但理由论据要充分，说服力要强。)2.课外阅读《三国演义》,针对三国归晋的结局，说说三国灭亡的原因，然后写成一篇短评。(仅限于已经阅读过一次的学生)设计方案篇51.引导幼儿探索使蛋站立起来的多种方法，激发幼儿探索让蛋宝宝站起来的秘1.熟蛋各人两个(多准备一些备用),事先用蜡光纸剪贴五官，装饰成蛋宝宝。每桌一个盒子，里面装有石头、大米、大小不同的瓶盖、塑料碗、瓶子、积木、沙蛋宝宝，要请我们去做客。鸭妈妈家离这挺远的让我们一起乘火车去吧!”(放开火车的音乐)来，刚才蛋宝宝告诉我，他们很想看看解放军走路的样子，你们给我的蛋宝宝表演一个好吗?”教师放录音《学做解放军》,全体幼儿起立学做解放军。教师出示盘子里的蛋宝宝：“刚才小朋友们学做解放军做得真好!蛋宝宝看到小朋友学做解放军那神气，也想学解放军做立正的动作，你们认为蛋宝宝能行吗?”宝宝在桌面上能不能站起来?”1)提供给各人一个熟蛋，引导幼儿通过操作，探索让蛋宝宝站立起来的方法。教师观察幼儿的操作情况，及时鼓幼儿大胆尝试，积极思考。请几个小朋友说说蛋2)请部分幼儿介绍操作结果。小结：很多小朋友都认为只有将蛋宝宝磕一个小洞，才能使蛋宝宝站起来。如果不将蛋宝宝弄破，还有什么办法能够让蛋宝宝站起来呢?1)师：“材料王国的有些朋友听说了这件事，也想来帮助蛋宝宝站起来，我们2)逐一出示各种辅助材料并介绍他们的名称(活动准备中盒子里的材料)。3)鼓励幼儿大胆借助各种辅助材料，自由探索使蛋站立的方法，“小朋友们能够拿每一种材料试试，帮助蛋宝宝站起来，看谁想的办法又多又好。”4)幼儿操作教师巡回指导：①鼓励能力强的幼儿大胆尝试用不同的材料使蛋宝宝站立起来的方法(至少两种),②协助能力差的幼儿参与探索让蛋宝宝站起来的方法(至少一种),③提醒幼儿注意安全和卫生。4.请幼儿上来介绍并演示自身是用哪几种方法使蛋宝宝站立起来的，让幼儿体师：你的蛋宝宝朋友站起来了吗?你刚才都用什么材料来帮助蛋宝宝站起来的?(引导幼儿说出：我是用某某材料帮助蛋宝宝站起来的。)教师在幼儿交流的基础上，小结：蛋宝宝站立的各种方法，如把蛋放到沙包上，将蛋宝宝放到瓶盖上、将碎布或手帕揉成一团放