雨点教案及反思

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雨点教案及反思1

一、活动内容：

《小雨点，沙沙沙》〔儿歌〕

二、活动目的：

1、初步认识毛笔的功能，激发幼儿对汉字的爱好。

2、练习最基本的汉字笔画，并知道有很多不同的“点”法。

3、学习儿歌内容，感受下雨天的乐趣。

三、活动预备：

1、背景图：下方画有花、草、鱼，上方留有空白，供老师画雨点用，并写上：“小雨点”三个字。

2、“小、雨、点”等汉字卡。

3、录音带“小雨点，沙沙沙”。

四、活动过程观测及调整：

1、依据近几日的天气，谈话引入课题。

2、老师用毛笔蘸水在黑板上画点，边念儿歌《小雨点，沙沙沙》，引起幼儿的学习爱好。

3、出示“小雨点”三个字，让幼儿查找这三个字中有“、”的字及其在字中分布的状况。

4、介绍毛笔的外部构造，告知幼儿毛笔是我国特有的书写工具。

5、学习儿歌《小雨点，沙沙沙》。

6、简评幼儿活动情形结束。

五、活动延伸：

在区域活动中协作点画练习来了解毛笔的特点和用法。

活动反思：

在教授《小雨沙沙》时，我将《小雨沙沙》一歌设计成以唱歌为主要内容，与听，奏，动，创有机结合的综合课，使教学内容更加充盈。相互的联系较为紧密，有利于提高同学的留意力，有利于培育同学的创作意识，使耐力较差的学校低班级同学，在不断改变中感觉新鲜的内容，从而调支了同学的学爱好和积极性，大大提高的课堂效率。

在“情境+活动”的.教学形式中，教学内容被奇妙地隐蔽在有趣的情境活动中，好比给它披上了漂亮的外衣。孩子们被它吸引，会主动亲近它，从中获得欢乐，获得满意，在愉悦中接受知识，增长技能，得到美的感染和熏陶。本课社定的教学目标既明确又详细，符合素养教育对同学的要求，符合同学的认知规律和年龄特点。从整体看，课堂教学的结构为严谨，环节清楚，过度自然，并有层层递进，层层铺垫的特点。

在教学过程中，采纳了从听觉入手的教学方法，利用娴熟的教学基本功，板书采纳一幅漂亮的描绘奏景色的简笔画，以此创设意境，并引导同学通过观测思索，用声音仿照出春天的煦的微风，将同学的声音训练自然地融入教学的过程中。在我里我以“春”为教学的主线索，通过听春天的美，看春天的美，唱春天的美，导入到创春天的美，引发同学为图添画出丝丝春雨。为复习对音符开头的认识和拍读节奏，做了良好而自然的铺垫。

雨点教案及反思2

活动目标：

1、初步观赏散文诗，学习象声词：丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒

2、学会用象声词创编儿歌《欢乐的小雨滴》，并通过歌颂、游戏等活动体验创编的欢乐，进展表达沟通合作的技能

3、激发喜爱大自然关怀四周事物的情感。

4、喜爱参与音乐活动，体验音乐游戏的欢乐。

5、对音乐活动感爱好，在唱唱玩玩中感到欢乐。

活动预备：

多媒体课件一套、树叶、荷花、等图画假设干，字卡"丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒、沙沙沙"各一套：幼儿人手一份胸饰树叶、荷花、小屋、窗户等图案

活动过程：

一、音像导入，引起幼儿爱好倾听下雨，观看画面师："小伙伴门听，这是什么声音？""下雨天，小伙伴们会做些什么？""有一只小蝴蝶却和小伙伴做的不一样，让我们去瞧瞧！"

二、初步观赏散文诗，了解散文诗的主要情节，学习象声词"丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒、沙沙沙"

1、观赏课件片段。

设疑小蝴蝶在做什么？他听到小雨点发出了哪些声音？

引导幼儿思索并回答。

2、完整观赏课件，学习象声词及用动作表现

3、〔1〕：观赏课件学习象声词"丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒、沙沙沙"，引导幼儿为象声词创编动作

〔2〕查找雨滴落下的地点。

师："小雨点分别落到哪儿才发出这么好听的声音的呢？

幼儿思索并总结：树叶上、小屋上、荷花上、窗玻璃上

〔3〕、探究小雨点落下时的状态。"师：小雨点落在这些地方好象在做什么呢？

幼儿总结争论：是和树叶在玩耍、落在屋上翻跟头、在和荷花捉迷藏、在和蝴蝶打招呼。

三、学会创编儿歌《欢乐的小雨点》，并能用演唱的形式表现儿歌内容

1、老师将幼儿创编的内容串联起来，编成儿歌《欢乐的小雨点》

2、师生共同以歌颂的形式表现儿歌的内容。

四、音乐游戏：小雨点的旅行

1、老师讲解游戏规章及玩法

2、请一名幼儿扮演小雨点，四名幼儿扮演树叶、屋顶、荷花、和窗玻璃进行游戏。

3、师生共同游戏五、结束部分师：多可爱的小雨点啊！落下的声音真好听，小伙伴们知道吗/大自然里还有很多比小雨点还好听的声音呢！让我们一起去找一找，听一听。

音乐声中离开教室。

活动延伸：

1、在日常生活中，查找各种大自然的声音

2、通过多种形式〔看图书、上网〕等了解雨的形成、作用及危害。

3、幼儿园大班音乐课免费教案-《瑶族舞曲》

活动目的：

1．运用多媒体让幼儿观赏乐曲，感受精美欢快热忱的节奏。

2．启发幼儿制造性地运用动作、颜色、线条、绘画等形式表现乐曲的各段不同特点。

活动预备：

1．知识预备：学会用绘画的形式表现音乐。

2．物质预备：多媒体课件、彩色笔、画纸、录音机、乐曲磁带。

活动过程：

1．律动进场《真善美的世界》。

2．径直引题："我国有很多少数民族，其中瑶族不仅山美、水美、人美，音乐也很美。我们一起来听听《瑶族舞曲》。"

3．完整观赏乐曲。

第1遍：你听了这首曲子有什么感觉？有几段？

第2遍：哪几段听起来的感觉是一样的？是什么感觉？

小结：这首曲子有三段，第一段与第三段感觉是一样的，都是缓慢精美的节奏，第二段是欢快激烈的节奏。

4．音乐观赏与美术观赏相结合。

〔1〕曲子里快的节奏、慢的节奏，我们可以怎么表现？〔动作、线条、颜色、绘画〕

〔2〕出示色块图，让幼儿讲讲图上有哪些颜色？快的节奏可以用些什么颜色？慢的节奏可以用些什么颜色？

师小结：红色、橙色、黄色让人感觉很热忱，同它来表现快的节奏；蓝色、白色、粉色让人感觉温柔，用它表现慢的节奏。

〔3〕出示多媒体课件。今日，老师带来了4幅画，现在请小伙伴一边看着这些画，一边听音乐，找一找哪张画给人的感觉与第一段音乐给人的感觉差不多，为什么？

A:借助多媒体课件听第一段音乐。

B:听第二段音乐，找找哪张画给人的感觉和第二段音乐给人的感觉差不多，为什么？

5．用绘画的形式表现乐曲。

小伙伴听了这么好听的音乐，看了这么美的画，也想自己动手来画。你喜爱哪一段，就把这一段的感觉画下来。画完了告知小伙伴你画的是哪一段？为什么要这样画？

6．幼儿相互观赏沟通，结束活动。

活动反思：

这是一首简约的诗歌，整节课幼儿在学习诗歌理解诗歌内容的过程中，能够较大胆表达自己的想法，而且能够用简约的动作表现小雨点以及花园里的花儿、池塘里的小鱼、田野里的麦苗的`欢乐心情，在欢乐中我真实感受到他们对春天的喜欢。

1、老师当的语言运用是语言活动的关键。

语言活动的本生应当具有生动性、精确性、趣味性，这样对于幼儿认知和情感立场方面的进展都具有重要意义。在本节课中开始的时候我先让孩子听了沙沙沙的春雨声音，引导幼儿回忆已有阅历，然后用较为生动的语言，我边做动作表达，这么美的画面，我讲的认真，孩子们也听得仔细。

2、恰当的环境和材料，是目标达成的基准。

本节课为了让孩子在老师语言的表达过程中我还预备了丰富的教学图片资料，幼儿通过观测画面探究问题，感知到春天的欢乐。在预备图片材料的时候，为了让孩子有大胆不同的想法，我作画预备的图片没有局限于教学内容中，还加入了森林，果园等内容，为了让孩子更好感知，还预备了“小雨点”。

3、运用多中语言教学策略。

在语言活动的认识方面，我进行的时候加入了游戏“小雨点找伙伴”，让幼儿为小雨点找伙伴，找到伙伴后大胆鼓舞幼儿表达。

雨点教案及反思3

活动目标：

1、熟识歌曲旋律，学唱三拍子歌曲《小雨点跳舞》。

2、发挥幼儿想像力，用绘画的形式创编部分歌词。

3、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。

5、感受音乐的'欢快激烈的心情。

活动预备：

1、场地预备：多媒体、钢琴、磁性黑板、桌子两两对放

2、教具预备：课件《小雨点跳舞》、图谱标记、乌云妈妈的头饰

3、学具预备：人手一份绘画纸、记号笔

活动重难点：

活动重点：学唱三拍子歌曲《小雨点跳舞》。

活动难点：用绘画的形式创编歌词，并进行问答式演唱。

活动过程：

一、幼儿观看课件，引出课题。

1、课件中的小雨点与幼儿互动对话。

2、幼儿观赏课件中的音乐故事《小雨点跳舞》。

二、学习副歌部分，探究用象声词表现风声和小雨点跳舞的声音。

1、幼儿学习演唱“风”的音乐片段。

2、幼儿学习演唱“小雨点”的音乐片段。

3、老师指标记，幼儿将副歌部分完整演唱。

三、学唱歌曲前半段。

1、老师一边出示标记，一边将歌曲前四句完整演唱。

2、教念歌词。

3、教唱歌曲。

四、完整演唱歌曲。

五、引导幼儿尝试用绘画的方式创编前四句歌词。

1、老师提出要求，幼儿作画。

2、幼儿绘画，老师巡察，与幼儿轻声沟通画面内容。

3、引导幼儿依据绘画作品创作歌词。

4、老师与幼儿将前四句歌词一问一答式对唱。

5、由男生扮演小雨点和女生扮演的乌云妈妈对唱。

六、与客人老师对唱。

活动反思：

课堂气氛活跃，课件运用合理，幼儿参加感强。但是活动节奏把握不够，时间有点长。

雨点教案及反思4

设计意图：

小雨是幼儿常常看到的，每当下雨时，孩子们就会兴奋地喊着：“下雨啦，下雨啦!”并且还常常不打雨伞在雨中奔跑，特别的兴奋，所以我选择了学习儿歌《小雨点》作为题材。再有儿歌的学习历来都没有一个好的方法，主要是老师一遍一遍的教，有时是看着图片，幼儿跟着机械的背读，少了许多的情趣，我抓住幼儿爱看动画片的特点，把这首小儿歌做成了一个小小的动画，让孩子在新奇中学到知识，掌控知识，让幼儿不但能够在轻松开心的环境重学会这首儿歌，并且能大胆地进行想象和表述，创编儿歌。

活动目标：

1、学习儿歌，幼儿能有感情地朗诵儿歌。

2、培育幼儿大胆地想象及语言表述技能。

3、幼儿能进行简约的创编。

4、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

电脑、投影仪、课件

活动过程：

〔一〕播放课件，听下雨的声音，组织幼儿开展争论，引出主题。

说说你听见了什么？你见过雨吗？雨落下来是什么声音？雨会落在什么地方？

〔二〕、看看说说，学习儿歌。

老师操作课件，幼儿观测，引导幼儿大胆想象并讲解并描述画面内容，学习儿歌。

1、出示花园场景，引导幼儿观测并讲解并描述。

提问：

〔1〕这是什么地方？

〔2〕小雨点沙沙沙地落下来，它落在了什么地方？花儿怎么样了？

〔3〕花儿为什么要张开嘴巴？〔让幼儿知道小雨点落下来花儿很兴奋、欢乐。〕

让幼儿理解儿歌内容，并能看这场景进行朗诵。

2、出示池塘场景，引导幼儿观测并讲解并描述。

提问：

〔1〕这是什么地方？

〔2〕小雨点落下来后发生了什么事情？

让幼儿用动作表现鱼的动作。

〔三〕完整的朗读，学习、表现儿歌。(熟识儿歌的结构，为创编打基础)

1、幼儿看着场景进行完整的朗诵。

2、边看、边读、边表演。

〔四〕播放课件，引导幼儿创编儿歌

1、给幼儿小河的场景

提问〔1〕小河里有一些什么动物？

〔2〕它们遇到小雨点会怎么样？

2、给幼儿草地上的场景让幼儿看着课件说出这些动物遇到雨点怎么样了，创编儿歌。

〔五〕游戏活动《小雨点》。

1、老师和幼儿把所编儿歌完整的'进行朗读和表演。

2、听音乐学小雨点落下来，然后音乐停时你告知老师你落在了什么地方，怎么样了。

3、学小雨点飘落的情景走出教室。

活动反思：

这首儿歌，结构简约，朗朗上口，比较能激发中班幼儿的学习爱好。由于他们的年龄小，生活阅历不丰富，他们只能听懂浅显的语言，喜爱听有重复情节的故事，易于接受富有童趣的文学作品，在听懂的基础上学习一些简约的文学语言，并渐渐迁移到生活中。“春雨”是幼儿已经观测过的想象，活动中通过让幼儿在听听、说说、做做中充分体验活动的乐趣。

雨点教案及反思5

教学内容：

学校语文教材一班级上册《雨点儿》的教学。

教学目标：

1、在阅读中认识11个生字。

2、通过自己的观测、理解、感悟，能正确、流畅地朗读课文，能有感情地读好对话。

3、读懂课文，知道雨水与植物生长有着亲密的关系。通过性格化学习，让同学懂得雨点儿对植物生长的作用。

教学重点：

正确认字和练习朗读是教学的重点。

教学难点：

通过朗读，同学能知道雨水与植物生长的关系。

教学时间：

１课时

教具预备：

生字卡片，雨点儿图片，小花、小草生长的图画。

教学过程：

一、创设情境，揭示课题

１、同学唱歌：歌词：大雨哗啦啦，小雨淅沥沥……〔师指挥〕

师：同学们唱的歌可真好听。

师：同学们知道能“哗啦啦、淅沥沥……”唱歌的是谁吗？

生1：大雨。

生2：小雨。

师：谁来给它起个好听的名字？

生：雨点儿。

２、引出课题，学写“点”字。

师：刚才小伙伴给它取了一个特别好听的名字——“雨点儿”。我们一起来叫叫它。留意儿化音：“儿”字要读得短、轻。

生：雨点儿。

师：雨点儿特别想跟我们交伙伴，假如你再美美地叫它一声，它就会跑出来跟

我们见面呢！谁能大胆地站出来，叫一叫这个好听的名字，情愿的小伙伴一起来吧。〔贴图画：课题上面的那幅图画〕

生：雨点儿。

师：瞧！，雨点儿出来跟我们见面了。多可爱的雨点儿呀！同学们想不想和它成为好伙伴啊？

生：想！

师：要想和雨点儿成为好伙伴，就得记住它的名字。它的名字是这样写的：请同学们伸出小手，和老师一起写：〔师板书课题：雨点儿，生按笔顺书空“点”字〕让我们再带着甜甜的微笑，再来叫一叫这个好听的名字。〔齐读课题〕

生：雨点儿。

反思：情境的创设建立在文本的基础上，我围绕文本，让同学齐唱已经学过的歌曲《大雨和小雨》，自然而且有趣，贴近同学的生活实际。再配以拟人化的图画、儿童化的语言，奇妙地引入课题。“儿化音”的指导符合儿童的学习特点。

师：谁来说说你想怎样记住雨点儿名字中的三个字呢？

生1：“雨”字上面的横就像是白云，下面的四个点就是雨点儿。

师：想象得很好，不过，是白云吗？

生1：是乌云。

师：有乌云才能下雨，对吧？

生2：“点”字下面有四个点，就是雨点儿。

生：……

师：同学们观测得可真认真。请同学们看一看，这几个字中，什么笔画最多？

生：点儿。

师：那我们现在就来学学这个“点”字。谁来说说怎样记住这个字的写法呢？

生1：“点”字上面是个“上”字。

师：你认真看看，是个“上”字吗？

生1：比“上”字少一横。

生2：中间是个“口”。

生3：下面还有四个点。

师：有谁看出来了，在写这四个点时要留意什么？

生：第一个点朝左点，后面三个朝右点。〔生说一部分，师就在黑板上的田字格中写出一部分，并提示同学留意每一笔在田字格中的位置〕。

师：还要留意四个点要写均匀。〔写字指导：师示范写，特别留意笔顺。〕

师：来，翻开课本第89页，在田字格中描一描“点”字。来，我们先描第一个田字格，第二个田字格……在后面的四个田字格中都写上“点”字。

反思：针对课题中涌现的生字，径直细致地指导同学学习写这个字，同学很简单记住这个字。

二、初读课文，学习生字。

1、同学自由读课文，读准字音，读通句子。

师：同学们记住了雨点儿的名字。瞧，雨点儿笑得多甜呀！同学们想不想知道这大雨点儿和小雨点儿之间发生了一个怎样的故事呢？请同学们打开课本88页，赶快读读课文，留意要用手指着书，把字音读准、把句子读通顺。

生自由读课文，师巡察指导。

2、指名读课文，适当进行评价。〔先组织教学：看谁坐得最好！〕

师：现在，谁能把课文读上来？

指生读课文。

师：谁来说说他读得怎么样？

生：很好。

师：怎么个好法？

生：声音大、没错字……〔指导同学学习评价朗读〕。

3、引导同学说出识记生字的方法，同学边读课文边圈诞生字。

师：你能把课文读得这么好，老师真佩服你，能说说你遇到不认识的字是怎么解决的吗？

生1：拼拼音。

师：方法不错。还有谁有好方法认识生字呢？

生2：问问老师。

师：方法也很好。

生3：也可以问问爸爸妈妈。

师：同学们说的这些方法都很好，下面，就请同学们再读读课文，边读边把生字圈出来，用你自己喜爱的方法认识它们，好吗？开始吧。

生读课文圈生字。

师：老师看同学们已经把生字圈出来了。现在，你能不能把它们认出来呢？来，我们再一起读一遍课文。看看你能不能认出课文里的生字娃娃。

4、带拼音读生字〔课件出示〕，并采纳多种方法识记生字。

师：同学们读得可真准！这些生字娃娃在课文里，同学们能认出它们。可它们太淘气了，从课文妈妈的家中跑出来了，你还能认出它们吗？请同学们看小黑板，谁来带着拼音读读这些字？这么多同学想读？那能读上来的就大声读，读不上来的同学小声跟读。每个生字带着拼音读两遍。

diǎnshǔqīnɡcǎilubàn

点数清彩落半

kōnɡwènhuídáfānɡ

空问回答方

生：齐读带拼音的生字。

师：〔指名读生字，领读生字。〕请其他同学听认真了。他要是读对了，你们就跟读2遍，读错了，就帮他改过来，好吗？

生再拼读生字。

师：谁来说说他这个小老师当得怎么样？

生：很好。

师：你跟他学会了吗？

生：学会了。

5、去掉音节读生字。

师：同学们，有拼音的帮忙，我们都能认出这些生字娃娃。现在，这些生字娃娃头上的拼音帽子没有了，你还能认出它们吗？

生：能！

师：请同学们一起读一读。

生齐读去掉拼音的生字。

师：同学们读得可真棒！

6、小组或同桌检查生字的认读状况。

师：同学们一起读，都能读出来，那是不是全部的同学都能认出这些生字娃娃呢？现在，老师想请同桌俩相互检查生字的读音。要是读不上来，你就教教他，好吗？

生同桌之间相互检查生字的认读状况。〔师以让生举手的方式了解同学的认字状况〕

师：有的同学还没有认出这些生字，没关系，下面我们再读词语、读课文的时候，再留意这些字的读音。

7、认读生字组成的词语。

师：这些生字娃娃很热忱，它们各自找到了一个好伙伴，和它组成了词语，正急着和同学们见面呢？你们想认识它们吗？

生：想！

师：那我们就一起来认一认，把它们读出来，好吗？

生：齐读词语。

8、游戏：开火车读词语。〔师拿词语卡片〕

反思：新的《语文课程标准》中强调了识字教学的重要性，“识字教学的重点在低班级”，只有识字量大，才有可能大量阅读。课程标准中加强了“识字写字”在情感立场方面的要求，在第一学段提出“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望”。识字是一班级语文教学的重点，本环节的设计，我留意以儿童化的语言“生字娃娃”、“课文妈妈”|“拼音帽子”等，使同学感到生字的可爱，并变换各种方式认读生字，使同学对生字的接触处于一种常识常新的状态，也使同学无形中接受了由字到词的训练，设计层次感强。并且激发了同学学习的`爱好和表现欲，使同学体验到学习的欢乐。在这个过程中，既完成了对同学〔检查个体、兼顾全体〕的反馈检查，又真正实现了在开心中扎实地识记生字的目的。在本节课中也涌现了意想不到的状况：就是在师拿诞生字卡片、同学开火车读词语时，由于预备的卡片上的字面朝同学，因而，同学有时读错了，老师也了解不到，没有实时订正。困此，在以后的生字卡片设计时，最好能在正反面都写上词语，便于老师了解同学的认读状况，实时矫正。

三、再读课文，理解内容。

1、同学自由读课文，标出自然段。

师：刚才，我们已经认识了课文中的生字，再读课文的时候，就会更精确了。下面，我们再这样读课文：边读边标出自然段。能读几遍就读几遍，别忘了每读完一遍就在书上画一

颗小星星奖给自己。开始读吧。

生：自由读课文，并标出自段。

反思：在这一环节中，我依据同学的年龄特点，让同学读一遍课文就在书上画一颗星星奖给自己。这一方法，激发了同学的学习爱好，极大地调动了同学的读书热忱，取得了良好的读书效果。

2、检查朗读状况，指名分自然段读课文。

师：现在，有谁知道课文一共有几个自然段？

生：〔齐答〕五个。

师：谁来读读课文的第一自然段？第二自然段？……〔指五名同学分自然段读课文〕站起来读的同学，把书端起来，坐着的同学用手指着书仔细听。留意眼睛离书本的距离。

生读课文。

师：谁来说说，你觉得他们读得怎么样？

生：读得很好。

师：怎么个好法？〔指导同学学习评价：正确、流利、有感情。同时师也予以激励性评价。〕

反思：在这一环节的教学中，我强调了同学的读书姿态，着重培育同学良好的读书习惯。同时给同学以激励性的评价，使同学有成就感，从而以更高涨的热忱投入到下一个环节的学习中。

3、理解、感悟课文。

〔1〕同学沟通读书收获，并质疑。

师：读了课文，谁来说说：你读懂了什么？还有哪些不明白的地方？

生1：我知道了课文中有大雨点儿。

生2：还有小雨点儿。

……

师：同学们可真会读书！那你们还有没有不明白的地方？

生没有提出问题的。

反思：语文课程标准指出“阅读是同学性格化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践”。这里。我让同学自己说出读书的收获，尊敬了同学的独特体验。在得到了老师的确定后，同学的心里有了骄傲感，为下面的学习打下了良好的基础。但，质疑对于一班级的同学来说难度较大，再加上平常的训练较少，因而，同学不会提出问题。在以后的教学中，要着重培育同学的质疑技能。

〔2〕指导同学感悟第一小节。

A、指导理解词语“数不清”。

师：老师这里有一个问题，想请同学们帮个忙。课文里有这样一个词语，你们看：〔词语卡片出示“数不清”。生读一读〕老师找不着它在课文的什么地方了。谁能帮老师找一找，这个词语在课文的哪句话中？我们一起来读读。

生读。

师：那有谁知道课文中指什么数不清呢？

生：雨点儿。

师：有谁知道在生活中还有什么数不清呢？

生1：星星。

生2：叶子。

生3：雪花。

……

师：天上的星星数不清，秋天的落叶数不清，漫天飘舞的雪花数不清。同学们知道得可真多！那我们一起再读读这一句话，好吗？

生齐读课文第一自然段。

B、指导理解词语“飘落”。

师：刚才，我们读的这一句话中还有一个词语：〔出示“飘落”，生读。〕谁能说说课文中是指什么飘落下来呢？

生：雨点儿。

师：你知道生活中还有什么是可以飘落下来的吗？

生：雪花。

师：雪花从什么地方飘落下来？

生：从空中。

师：你能把这句话完整地说一说吗？

生：雪花从空中飘落下来。

师：还有什么可以是飘下来的？

生：叶子。

师：你说的是树叶吧。树叶从什么地方飘落下来？

〔指导同学把话说完整：树叶从树上飘落下来。方法同上〕

反思：引导同学走进生活，搜集信息，在生活中查找“数不清、飘落”的现象，援助同学理解词义，体会情感，同时也是语文运用于生活，服务于生活的表达。同时，指导同学指导话说完整，着重了对同学的语言训练，增加了同学的语言积累。

〔3〕指导同学学习第2—4自然段。

A、引导同学读课文的第2—4自然段。

师：雨点儿从云彩里飘落下来，它们要到哪里去？干什么呢？请同学们在课文里找出来，自己读一读。

B、指名读。指同学读好疑问的语气。

〔指名读，生评价、师评价。〕

C、指导同学分角色朗读文中的对话。

师：我们再来读读这一部分，这一次，我们这样读：男同学读大雨点儿的话，女同学读小雨点儿的话，其余的话老师读。好吗？

师生合作读课文。师作激励性评价。

D、指导同学懂得雨点儿对植物生长的作用，知道雨水与植物生长有着亲密的关系。

师：读了这一部分，你们有没有不明白的地方？

老师有一个问题想问问同学们：为什么大雨点

儿要去没有花没有草的地方，而小雨点儿要去有花有草的地方？

生1：大雨点儿大，它要是去了有花有草的地方，花、草就被压坏了。它去没有花没有草的地方，就能长出花和草。

生2：小雨点水少，它要去有花有草的地方。

……

师：哦，现在老师明白了，花啊，草啊的生长需要水分，就像人要吃饭一样，人吃不到饭就会饿，假如好多天不吃饭就会饿死，对吧？埋在地下的种子，需要足够的水分才能长出来，所以，大雨点儿就要到没有花没有草的地方，而长出了花和草的地方，只要有少一点的水分就能长得很好，所以，小雨点儿就去有花草的地方。

那么，大雨点儿和小雨点儿到过的地方，发生了什么样的改变呢？

〔4〕指导学习第五自然段。

A、

指导同学看图〔出示图画〕。

生：啊，真美呀！

师：你觉得这画怎么样？

生：很美。

师：快找找，课文里是怎么说的？谁来读读？

生读课文最末一自然段。

师：谁来说说，他读得怎么样？

生：很好。〔指导生评价〕

师：〔指图〕请同学们看图，由于有了雨点儿的滋润，所以，花开得——更红了，草长得——更绿了〔板书：花红草绿〕

B、师范读，指导朗读。

师：面对这么美的景色，老师也想读了。能给老师这个机会吗？

〔师范读〕

师：你觉得老师读得怎么样？

生：很好。

师：怎么好？

生：声音大，有感情。

师：你能过哪个字、或词，听出了老师读得有感情？

生：花更红了，草更绿了。

师：你真会听课。那，同学们想不想和老师读得一样好？

生：想。

师：好就自己先练习练习。

生练读。

师：我们一起来读读这一部分。

C、对比图画，说出课文内容。

师：请同学们把书放下，留意要轻放。现在，谁能对着图画，把课文里的话说出来？

生对着图画说出课文的这一部分内容。师激励性评价。

反思：图画的出示。极大地激发孩子的朗读爱好和欲望。我在本课的教学中非常着重同学引导同学学习对同学、老师朗读的评价，旨在使同学从评价中找到朗读的技巧和方法。

四、拓展：说话练习。

师：假如你就是小花，你就是小草，你想对雨点儿说些什么？

生：感谢雨点儿。

师：为什么要这么说？

生：由于雨点儿给了我许多水，我就长高了。花就更红了，草就更绿了。

……

师：那就让让同学带着对雨点儿的喜欢或感谢的感情，把课文再读遍，好吗？

反思：本环节是承接上一环节，遵循同学感知──思索──朗读性格化进行设计的。朗读是同学对课文理解认识的外在表现，老师在引领同学看图画，述情景，说感受，使同学从心底迸发对雨点儿或喜欢或感恩或佩服的情感，再将情感释放于朗读中

五、小结。以激励为主。

《雨点儿》教后反思：

《雨点儿》是一篇科学童话，文笔精美，是引导同学进行识字和阅读很好的教材。课文用拟人的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告知同学雨点儿是从云彩里飘落下来的。有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。

夸美纽斯说过：“爱好是制造一个快乐和光明的教学环境的主要途径之一。”如何在教学中培育同学的学习爱好,让同学情愿学?对于低班级的同学尤其重要。教学过程中，老师要创设情境，通过教材这个文本载体，将同学带入开心的学习氛围之中，为同学营造一个自由自在地相互尊敬、相互信任、相互合作的空间，使同学真正成为学习的主人。使其思维在其间任意驰骋，“悟”出文本要表达的情感。

教学《雨点儿》时，我设计了这样的情境：

1、让同学齐唱已经学过的歌曲《大雨和小雨》，自然而且有趣，贴近同学的生活实际。再配以拟人化的图画、儿童化的语言，奇妙地引入课题。引起了同学的新奇心，充分激发了同学的学习爱好。

2、雨点儿到过后大地的美景以图画的形式涌现，同学被眼前漂亮的景色深深地吸引住了，立刻进入了学习情境，有效调动同学的学习爱好。许多同学看到满目秀色忍不住发出“啊！真美呀！”地赞美声。此时，我让同学看看课文里是怎么写的？同学的留意力立刻转入到课文中，积极地朗读课文中描绘图画美景的部分。同学在老师设计的情境学习中产生了迫切的求知欲望。

在本课的教学中也存在着一些不足之处。虽然课堂上的语言符合儿童的特点，但我的表情仍旧很严厉，课堂气氛不够活跃；课堂上，齐读课文的次数多了一些，不利于了解全体同学的学习状况，也不易读出课文所表达的情感；同学在课文的朗读时，“雨点儿”的儿化音读得不准，我没有实时予以矫正。

在本课的教学中，也有一些问题需要提出来，与大家共同探讨。如：写字的教学到底是随教随学，还是安排在这堂课的最末一个环节？如何教给同学进行有效的评价？等等，都有待于我们在课堂上进一步探究。

我相信，有耕耘就有收获；有付出就有回报。只要不停地实践、反思，再实践、再反思，最终肯定会适应新课程的改革，取得胜利。

雨点教案及反思6

活动目标：

1.熟识三拍子歌曲的旋律，学习看图谱用欢快、跳跃的方法演唱歌曲，表现小雨点的轻快。

2.尝试用绘画的方式记录、仿编"会跳舞的小雨点"落在不同物体上的歌词内容，并用一问一答对唱、领唱的方式演唱歌曲。

3.体验小组合作仿编歌词、合作演唱带来的乐趣。

4.通过整体观赏音乐、图片和动作，援助幼儿理解歌词内容。

5.在感受歌曲的`基础上，理解歌曲意境。

活动预备：

歌曲图谱一张；四张幼儿操作图谱；记号笔

活动过程：

一、练声

T：小雨点还会发出怎样好听的声音？〔哗啦哗啦、沙沙沙〕老师依据幼儿的回答带幼儿练声。

二、学唱歌曲

1.T：小雨点又唱歌又跳舞，我们一起来听一听，看一看。

老师边出示图谱，边示范演唱。

歌曲里唱了什么？在图谱上是用什么标记来表示的？

2.老师带幼儿一起有节奏地朗诵歌词〔分声部〕。

3.演唱歌曲〔分声部〕小雨点从天空中落下来，心情是怎样的？我们应当用怎样好听的声音来演唱？〔欢快、跳跃〕前面4句歌词的后面都是什么？〔滴答〕，在这里小雨点唱歌的声音像小水珠一样是弹出来的，我们试一试。〔老师同时做动作来提示幼儿。〕

三、仿编歌词

1.T：小雨点会在那里跳舞呢？

老师依据幼儿的回答径直在图谱上画出"小雨点"落在那里的标记，并唱出来。〔可以集体唱、个别唱〕引导幼儿观测图谱发生了什么改变〔第一句和第三句是问，第二句和第四句是回答。〕

T：这种一问一答的歌曲我们可以用什么方法把它唱得更好听？

老师引导幼儿用对唱、领唱的形式演唱。要求在对唱时幼儿能用眼神相互沟通。

2.幼儿分组仿编歌词，并把仿编的内容画下来。

分组上来用领唱的方式演唱歌曲。

一起给歌曲起一个名字。

四、韵律活动《小雨和花》

T：小雨点喜爱在花朵上跳舞，哪一组情愿来做花朵？花朵是这样的？。小雨点听着音乐一个乐句找一朵花。〔幼儿两两合作进行韵律活动〕

教学反思：

歌曲《会跳舞的小雨点》是一首比较好听、简约的歌曲，但要唱好它也不简单，有时老师唱着也会走调，如何引导孩子用各种方式来演唱歌曲，是我们所要考虑的。

一、利用图谱记忆、仿编歌词。

在这个活动中，记忆歌词孩子们基本上没有花多少时间，由于有形象的图谱的援助，老师示范唱一遍后，孩子们基本上把歌词记住了。在仿编部分，幼儿说出答案如"花朵"，我便径直把花朵画在了图谱上，然后引导幼儿观测图谱的改变，知道一问一答的歌曲用对唱的方式来演唱，同时为幼儿仿编提供了示范，为幼儿演唱提供了援助。

二、把幼儿作为歌颂活动的主体。

幼儿是一切活动的主体，在音乐活动中，我充分地做到了这一点。不管是前面的练声活动还是后面的仿编活动，我都是引导幼儿说，再去实现，如："小雨点从天空中落下来，声音会怎样？"幼儿说："声音从高到低。"然后我又指挥着孩子们这样唱一唱。在分声部对唱时，我又问："一问一答的歌曲可以用什么方法来演唱？"孩子们说："老师问，我们答。"又有小伙伴说："一半小伙伴问，一半小伙伴答。"我顺应孩子们的意愿都试了试。而在分组仿编活动中，孩子们更是活动的小主人，他们一起商量"小雨点还会在那里跳舞"，并画下来，然后自己分组跟着琴声唱了起来。

雨点教案及反思7

一、随文识字，从文入手，让同学融入语言环境

识字教学是一个比较枯燥而乏味的事情，在本课的教学中我采用了随文识字的方法，激发孩子们学习生字的乐趣。上课之时，我先用“千条线万条线，落入水中都不见”这个谜语做了导语，把孩子一下子就吸引到了课堂之中，顺势引导“春天到了，雨淅淅沥沥地下着，淘气的.小雨点开始了他的旅行，他都在哪去了呢？”我点击图片，同学观测图片，一下就猜出了雨点的目的地，从而引出“池塘”这个词语，知道同学读准了字音，又问“雨点又是怎样到小池塘里去的呢？”，从而引出四会字词语“落进”。请孩子利用表演的方式更清晰地理解“落”的意思，并提示同学“落”是上下结构，并非左右结构。

二、指导看图，理解字词，读出感情。

我先指导同学们看图、想象，引导同学们初步了解不同地方的水的不同样子，以此来化解难点，让同学们理解为什么雨点会“睡觉”、“散步”、“奔跑”、“跳跃”。特别是在理解“散步”时，通过让同学表演的方式很好的理解了词语的意思。所以在指导同学朗读这一块，就显得轻松许多，同学能伴随着文字，读出了别样的风情。读到雨点睡觉时，他们压低了声音，读到雨点散步时，他们略微提高了声音，问他们为什么要读的高一些时，他们回答我由于雨点这时候在动了呢，读到雨点奔跑、跳跃时，他们读的更有激情了。

三、开展想象，练习说话

在第二课时的教学中，我让他们想想：雨点还会落在哪儿？在那儿干什么？

你们真是一个个小诗人！我把孩子们的话写在黑板，再让他们美美地读一读：

雨点落在屋顶上，在屋顶上滑滑梯。

雨点落在花伞上，在花伞上唱歌。

雨点落在玻璃上，在玻璃上打鼓。

雨点落在森林里，在大树间捉迷藏。

雨点落在大树上，在树枝上荡秋千。

雨点落在汽车上，他给汽车洗了个澡。

雨点落进竹林里，竹林里又多了尖尖脑袋的春娃娃。

雨点教案及反思8

雨点是孩子们平常常常会看到的一种天气的自然现象，特别庆幸今日的家长开放日正好是雨天，由于我今日的美术活动就是画《雨滴》。

这次教学活动，我原来想的是这样的目标：

1．学习大胆匀称地涂色，用色块表现雨点。

2．在涂色过程中感知两种颜色重叠后会变另一种颜色的乐趣。

为什么要选这样的目标呢？由于小班幼儿在第一学期的美术教学活动中，我们重视的是如何让幼儿学会正确认清各种颜色，并进行匀称地涂色，孩子们已经基本做到了，因此在第二学期即将结束的美术教学中，如何教会幼儿正确搭配颜色是我们老师迫切需要解决的问题。所以这次美术课我决断让孩子们尝试着学习画两种颜色重叠变色，来进一步提高孩子对绘画活动的乐趣。

于是我依据美术教学的教育理念设计了这样的教学活动《彩色小雨点》，从活动的.实际教学中，我从孩子们身上看到了这样的现象：孩子们对雨点的变色还是特别感爱好的,他们觉得以前涂色时都是涂油画棒的颜色,而这次增加了变色的趣味,孩子们觉得特别的奇妙，从中更发觉了原来绘画竟然是这么好玩的一件事。

通过这次美术教学，不仅使孩子们奇妙的发觉了不同的两种颜色混在一起会变成另一种颜色，同时也初步了解到哪些颜色混在一起好看，哪些颜色放在一起不好看，从而初步让幼儿掌控在今后的美术活动中颜色选择搭配的要点。

但这次活动也存在着一些不足的地方，如：在雨点重叠涂色示范时，我担忧示范的时间过长，所以预备了涂好一层颜色的雨点，其实我应当拿空白的雨点示范，这样孩子会更直观地感受到雨点改变的奇妙。以后在上一次活动之前，肯定要再考虑的周全一些，减削类似状况的发生。

雨点教案及反思9

活动设计背景

一场春雨“沙沙沙”的潮湿了整个大地。小伙伴们欢呼着大喊着“下雨啦，下雨啦;”

有的小伙伴大声的念着我教的儿歌：“千条线，万条线，掉到水里看不见;”有的睁大眼睛新奇地问我：“老师，小雨点到那里去啦?”为了满意小伙伴的求知欲望，我特设计了此活动。

活动目标

1、让幼儿在此活动中感受到春雨给他们带来的欢乐，从而让幼儿明发感受美及表现美的情趣。

2、丰富幼儿的.词语，学习用“有的。有的。”说一段简约的话，进展幼儿的想象力，从而提高幼儿的语言说话水平。

3、培育细致观测和较完整表述技能。

4、情愿分角色表演简约的故事情节。

5、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读爱好。

教学重点、难点

重点：丰富词语;难点：用“有的。有的。”说一段话。

活动预备

木偶台、四幅图片、录音机、磁带、投影机、(小雨点、花、草、树、小动物等等头饰)

活动过程

1、激发幼儿爱好，观赏诗歌。

(1)、播放下雨时的声音，导入课题。

(2)、引导幼儿边看表演边完整地观赏诗歌。

2、引导幼儿分段观赏诗歌，援助幼儿感受下雨时的精美意境及回答老师提出的各个问题。

3、扩展幼儿思维，“小雨点究竟跑到那里去啦?”

4、幼儿带上头饰，进行游戏活动。

教学反思

这首诗歌是以拟人的手法描述下雨时的精美意境，小雨点就像是小伙伴们的好伙伴。此活动能够针对小伙伴学习语言的特点让小伙伴在听、说、看、做中观赏、感受雨天的美，使小伙伴的思维得到熬炼，从而进展他们的口语表达技能。

雨点教案及反思10

活动目标；

1、愿意参加讲解并描述活动，体验语言沟通的乐趣。

2、让幼儿在理解诗歌的基础上，能发音精确有表情的朗诵诗歌，并体会诗歌的韵律美。

3、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。

4、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

活动预备：

大挂图一幅活动图片七个头饰假设干〔小雨点、花儿、鱼儿、苗儿〕

重难点：

理解诗歌并有感情的表演、朗诵诗歌活动过程：

1、用拍手的方法来稳定幼儿心情，组织教学。

2、创设问题情境，引导幼儿观测。

出示挂图：最近发生了一件可怕的事情--好长时间不下雨了。你们看，涌现了什么结果：花园里的花儿渴得闭上了嘴巴，鱼池里的鱼儿渴得不要尾巴了〔不动了〕，田野里面的苗儿渴得不长了。

尝试一

你有什么方法，他们才不渴了呢？

--最好的方法就是下雨，花儿、鱼儿、苗儿喝了水以后他们就不渴了。

小伙伴们，下小雨的时候，小雨发出什么声音？引出"小雨点，沙沙沙。"

3、展示下雨时的情景，请幼儿观测花儿、鱼儿、苗儿的`图片，援助幼儿理解诗歌内容。

尝试二

〔1〕"小雨点，沙沙沙，落到了什么地方？"〔花园里〕花儿怎么样了--〔笑了〕乐花儿乐得怎样--张嘴巴〔花儿开了〕重复：小雨点，沙沙沙，落到花园里，花儿乐得张嘴巴。

〔2〕"小雨点，沙沙沙，落到了什么地方？"〔鱼池里〕鱼儿乐得怎么样了--摇尾巴重复：小雨点，沙沙沙，落到鱼池里，鱼儿乐得摇尾巴。

〔3〕"小雨点，沙沙沙，落到了什么地方？"〔苗，地里〕苗儿长在庄稼地里，一大片的庄稼地就是田野(重点强调)。

苗儿乐得怎样--向上拔〔长高了〕重复：小雨点，沙沙沙，落到田野里，苗儿乐得向上拔。

4、看图，老师完整的朗诵诗歌。

尝试三

为诗歌起个名字《小雨点》

分句教幼儿朗诵，以不同的形式教授。

5、扮角色，戴上那个头饰，表演朗诵诗歌。

6、启发幼儿回忆生活阅历，"下雨时，小雨点还能落在什么地方？〔幼儿园，树上，房屋上，河里，山上……〕大自然特别美，启发幼儿喜爱大自然，爱护环境。

教学反思：

这一话题，孩子们比较感爱好，都情愿积极参加到活动中去，达到了预期的效果。能积极回答老师的问题，但在幼儿争论的这个阶段，我应当创设情景，让幼儿体验。

雨点教案及反思11

【作品观赏】

《雨点》洋溢着自然轻快的气氛，雨点愉快勇猛又美丽，它给大地带来欢乐与漂亮。幼儿朗诵这首诗会受到开心心情的感染。诗中美的意境在潜移默化中给幼儿以熏陶。作品采纳了反复和拟人的手法，幼儿读起来感到亲切又易于记忆。

【活动目标】

1、援助幼儿理解诗歌内容，体验诗中雨景的美和欢乐的心情。

2、引导幼儿仿编诗歌，进展幼儿的'思维和运用语言精确地表达思想的技能。

【活动预备】

1、课件：雨景。倾听雨声。〔也可在下雨的时候，带幼儿观测雨景，丰富幼儿对雨的认识〕

2、课前教幼儿积累丰富描述雨景的语言。

3、描述雨点的挂图。

【活动过程】

1、游戏《小雨点》。小雨点也落到了我们的活动中来了。欢迎小雨点。

2、播放课件请幼儿倾听雨声，观看雨景。看后请幼儿完整描述看到了什么？听到了什么？

3、谈话：雨景是漂亮的，它给我们带来了什么好处？启发幼儿自由发挥、讲解并描述。

4、老师示范朗读，请幼儿说说诗歌里说了些什么？

5、援助幼儿理解诗歌。引导提问：雨点落下来做什么？雨点从哪里落下来？雨点落在地上后溅起来象什么？

6、引导幼儿分段观赏诗歌，抓住关键词语“愉快、勇猛、美丽”教幼儿学习诗歌。

分角色朗读、接龙游戏式朗读，提高幼儿朗读的爱好。

7、仿编诗歌

要求幼儿创编每小段的第三句。老师示范创编：

雨点最愉快，沙沙沙、沙沙沙，唱着歌儿浇花朵！

雨点最勇猛，沙沙沙、沙沙沙，边唱边跳往下落！

雨点最美丽，沙沙沙、沙沙沙，连成根根水晶线！

出示挂图，结合挂图引导幼儿创编。

带领幼儿朗读创编的诗歌！鼓舞幼儿用最美的声音有表情地朗诵。

8、活动延伸：

组织幼儿到美术区画多彩的雨点！

附儿歌《雨点》

雨点最愉快，

沙沙沙，沙沙沙，

唱着歌儿浇庄稼！

雨点最勇猛，

沙沙沙，沙沙沙，

天高月黑不可怕！

雨点最美丽，

沙沙沙，沙沙沙，

落地开朵水晶花！

活动反思：

《雨点》这篇课文，是一首简短的诗歌，特别精美，富于儿童情趣的语言，让小伙伴认识水的世界。描写了雨点落到了池塘、小溪、江河、海洋中不同的状态，语言生动形象，贴近同学自身的生活感受，充斥童趣。

雨点教案及反思12

活动目标：

1、让幼儿在理解诗歌的基础上，能发音精确有表情的朗诵诗歌，并体会诗歌的韵律美。

2、丰富幼儿的词汇：田野、拔。

3、激发幼儿喜爱大自然的情感。

4、萌发对文学作品的爱好。

5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

活动预备：

大挂图一幅

活动图片七个

头饰假设干〔小雨点、花儿、鱼儿、苗儿〕

活动重难点：

理解诗歌并有感情的表演、朗诵诗歌

活动过程：

1、用拍手的方法来稳定幼儿心情，组织教学。

2、创设问题情境，引导幼儿观测。

出示挂图：最近发生了一件可怕的事情――好长时间不下雨了。你们看，涌现了什么结果：花园里的花儿渴得闭上了嘴巴，鱼池里的鱼儿渴得不要尾巴了〔不动了〕，田野里面的苗儿渴得不长了。

尝试一、你有什么方法，他们才不渴了呢？

――最好的方法就是下雨，花儿、鱼儿、苗儿喝了水以后他们就不渴了。

小伙伴们，下小雨的时候，小雨发出什么声音？引出“小雨点，沙沙沙。”

3、展示下雨时的情景，请幼儿观测花儿、鱼儿、苗儿的图片，援助幼儿理解诗歌内容。

尝试二、〔1〕“小雨点，沙沙沙，落到了什么地方？”〔花园里〕

花儿怎么样了――〔笑了〕乐

花儿乐得怎样――张嘴巴〔花儿开了〕

重复：小雨点，沙沙沙，落到花园里，花儿乐得张嘴巴。

〔2〕“小雨点，沙沙沙，落到了什么地方？”〔鱼池里〕

鱼儿乐得怎么样了――摇尾巴

重复：小雨点，沙沙沙，落到鱼池里，鱼儿乐得摇尾巴。

〔3〕“小雨点，沙沙沙，落到了什么地方？”〔苗，地里〕

苗儿长在庄稼地里，一大片的庄稼地就是田野〔重点强调〕。

苗儿乐得怎样――向上拔〔长高了〕

重复：小雨点，沙沙沙，落到田野里，苗儿乐得向上拔。

4、看图，老师完整的朗诵诗歌。

尝试三、为诗歌起个名字《小雨点》

分句教幼儿朗诵，以不同的形式教授。

5、扮角色，戴上那个头饰，表演朗诵诗歌。

6、启发幼儿回忆生活阅历，“下雨时，小雨点还能落在什么地方？〔幼儿园，树上，房屋上，河里，山上……〕

大自然特别美，启发幼儿喜爱大自然，爱护环境。

活动反思：

语言活动的本身应当具有生动性、精确性、趣味性，这样对于幼儿认知和情感立场方面的进展都具有重要意义。在本节课中开始的时候我先让孩子听了沙沙沙的春雨声音，引导幼儿回忆已有阅历，然后用较为生动的语言“——春姑娘来了，小草探出了它的.小脑袋，柳树宝宝长出了嫩绿嫩绿的柳芽，花园里花儿也渐渐的露出了一张张笑脸。。。。。。。万物在春姑娘的装扮下分外美丽！”“沙沙沙，沙沙沙，细细的春雨也唱起了歌，它想要和这么多好伙伴一起玩。。。。"我边做动作表达，这么美的画面，我讲的认真，孩子们也听得仔细。

雨点教案及反思13

活动目标：

1.观赏、理解散文诗，感受诗歌精美的语言和意境。

2.学习象声词沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。

3.启发大胆想象，创编散文诗。

4.引导幼儿细致观测画面，激发幼儿的想象力。

5.萌发对文学作品的爱好。

活动预备：

PPT、音乐、图谱、小铃

活动过程：

一、导入

1、唱歌进场。

师：来！让我们一起唱起下雨的歌吧！

2、请个别幼儿说说下雨天的情景，如下雨天可以踩水、雨滴滴答滴答很好听等

师：你们喜爱下雨天吗？为什么？

调动幼儿已有阅历，引导幼儿用象声词回答，如：滴答滴答

师：那你们觉得小雨滴会唱什么歌呢？

二、听小雨点唱歌

1、老师边播放PPT边朗诵散文诗。

师：今日老师也请来了一个顽皮的小雨点，我们一起听听看它会唱什么？

师：小雨点会唱什么歌？

师：小雨小雨落在哪里发出了这样的声音呢？你也来说说看，好吗？

2、再次播放PPT，老师朗诵。

师：顽皮的小雨点还喜爱和伙伴们玩，我们再来看看它找到了那些伙伴，都和伙伴干什么了？

3、引导幼儿用诗歌中的句子回答，老师出示相应的图谱

师：小雨点找到了什么伙伴，在干什么呢？

4、边看图谱边听老师朗诵。

师：这么好听的歌我们一起再来听一遍好吗？

5、边看图谱边跟着老师一起朗诵。

师：小伙伴们念得棒极了！那我们一起站起来用好听的声音再念给客人老师听吧！

三、仿编诗歌

1、幼儿自由争论。

师：小雨滴可喜爱玩了，它会去找谁做伙伴，去干什么呢？我们来和好伙伴说一说。

2、引导幼儿自主创编。

师：小雨滴找到了谁做伙伴？它在干什么？会发出什么样的声音？

3、老师将孩子的'想法填入空白的诗歌中。

师：刚刚说了这么多，我们来把它们填进去。

4、再次完整朗诵。

师：小雨滴又去了新的地方，找到了新的伙伴，那我们再来把这首新的诗歌一起念一遍吧。

四、结束

〔出示小铃〕

师：今日老师还带来了一个小乐器，听听看它的声音像什么？

〔叮叮叮〕

师：那我们带着小铃，回教室去开一个小雨音乐会吧！

附：

《顽皮的小雨点》

下雨了，下雨了，闭上眼睛悄悄的听，悄悄的听。

沙沙沙，沙沙沙，小雨滴在和树叶跳舞呢。

滴滴答，滴滴答，小雨滴在伞顶上翻跟头呢。

吱溜溜，吱溜溜，小雨滴钻进花蕊里了。

叮叮叮，叮叮叮，小雨滴在和窗户打招呼呢。

沙沙沙，滴滴答，吱溜溜，叮叮叮，

小雨滴在唱一首多么有趣，多么好听的歌呀！

教学反思：

在整个活动中，充分调动了幼儿视、听、说、演等多种感观的统一，使幼儿进一步提高了对词汇、句子的运用技能及表达技能。这个活动贴近幼儿的生活，老师着重启发引导，通过让幼儿在主动探究、操作和游戏等过程中观赏散文诗，淡化了教与学的界线。在学中玩，在玩中学，成为真正的学习主人。同时也让幼儿在玩玩想想中，感受散文诗的意境美、韵律美，激发幼儿喜爱大自然情感。

雨点教案及反思14

教学目标：

1、在阅读中认识12个生字。

2、通过自己的观测、理解、感悟，能正确、流畅地朗读课文。

3、通过性格化学习，让同学懂得雨点儿对植物生长的作用。

教学重点：

通过朗读，让同学知道雨水与植物生长的关系。

教学地点：

教室〔一年一班〕

教学手段：

利用课件，调动同学多种感官，感悟语言文字达到教学目的。

教学预备：

多媒体课件。

教学方法：

自主、合作、探究式学习方法。

教学过程：

1、揭课题

〔1〕播放电脑课件，观赏《小雨沙沙》

师：同学们，老师给大家带来一首特别好听的歌，会唱的同学请跟着唱。

〔2〕问：看了课件后，你有什么体会？

〔3〕板书课题：雨点儿

师：你知道怎么读题吗？〔这一教学过程通过调动同学视觉、听觉等感官，奇