识字教案汇总九篇

第第页识字教案汇总九篇

识字教案篇1

今日在网上看到《10个大班识字游戏》，觉得有用就保藏了，重新编辑了一下发到育儿天堂，觉得好就请保藏下。

1、游戏名称：海底探宝目标：温习学过的字，造就幼儿的识字爱好

预备：字卡、椅子、小奖品

弄法：先将字卡四散摆放在室内。幼儿站在小椅子上，团体念童谣："我是小小潜水员，练跳水，真大胆；不怕风波大，不怕海水寒；跳进大海里，来把珍珠捡。"然后，幼儿跳下来，捡起"珍珠"〔字卡〕，高声念出珍珠宝宝的名字。如念对，得一小奖品。

留意事项：游戏要分组进行，每组幼儿不高出8人。

游戏法那么：必需念完童谣，才气往下跳。

2、游戏名称：摆图形

目标：造就幼儿的识字爱好

预备：字卡

弄法：将所学过的五六个字卡摆成一排请幼儿按次序叫出字卡的名字，然后将字卡恣意摆成正方形、长方形、梯形等，请幼儿说出某某边上的字卡名字叫什么？3、游戏名称：看字卡作行动

目标：温习所学过的字卡。

预备：字卡

弄法：先生事先预备多少写有行动的卡片，如笑、跳，鼓掌．．．游戏开端，幼儿全部起立，先生一张张出示卡片，幼儿看卡片上的字词做行动，做对的和幼儿一路鼓掌庆祝，作错的在黑板上記上一个标记，末了看看谁做的全对。4、游戏名称：抢椅子

目标：造就幼儿的识字爱好

预备：字卡

弄法：将字卡贴在椅子背上，将椅子摆成圆圈，幼儿手工制作并请比椅子多一的幼儿站在椅子前面听音乐沿椅子作行动，音乐止，幼儿抢椅子，没抢到椅子的幼儿掉败回到座位上，抢到椅子的幼儿念出本身椅子上的字卡，念对的继承做游戏，念错的回到座位上，游戏继承进行，末了一名幼儿胜利。

5、游戏名称：飞行试验

目标：温习所学过的字卡

预备：字卡

弄法：将字卡贴在黑板的四周，此中每一张字卡都代表飞机飞行试验基地，开端，总批示公布飞行试验开端，随即飞机达到第一尝试厂，如幼儿说出字卡飞机就继承进行飞行尝试，如说错了飞机那么制止进行补缀直至学会这个字后刚刚继承飞行，末了达到目标后一路欢呼跳跃。6、游戏名称：海底探宝(有用班级：中、大班)

游戏目标：温习学过的字，造就幼儿的识字爱好。

游戏预备：字卡、椅子、小奖品

游戏弄法：

先将字卡四散摆放在室内。幼儿站在小椅子上，团体念童谣："我是小小潜水员，练跳水，真大胆；不怕风波大，不怕海水寒；跳进大海里，来把珍珠捡。"然后，幼儿跳下来，捡起"珍珠"〔字卡〕，高声念出珍珠宝宝的名字。如念对，得一小奖品。

幼儿园教育随笔留意事项：游戏要分组进行，每组幼儿不高出8人。

游戏法那么：必需念完童谣，才气往下跳。8、游戏名称：点兵点将

游戏目标：温习已经学过的字词。

游戏预备：字卡、小筐。

游戏弄法：两名幼儿将一小筐字卡反扣在桌上，并一字排开〔凭据字卡数也可并列几行〕。用豁拳的要领分出输赢，胜者先开端游戏。边说童谣"点兵点将，谁是我的好宿将"边用右手食指从左向右点数字卡，点一个字读一个字音，当说到"将"时立即将右手食指所指的字拿起来认读，认对了，字卡放到本身跟前，认错了，继承反扣在原处，有第二名幼儿开端游戏，一人一次轮换进行。如数完字卡，童谣未说完，继承返回从左向右点数。9、找伙伴

幼儿手执一张字卡，跳“找伙伴”，找到能和本身手上的字构成词语的，站在一路，高声念，我们是“**”即词语10、“爬山”游戏：

在黑板上画一座山，山顶上画了一壁红旗，然后把门生分为两组加入游戏，一组取名“奇妙宝贝队”，一组取名“数码宝贝队”〔队名是门生们本身取的〕，每组门生轮番认一个字，每认对一个字，一方就向山顶进步一步，看哪一队先登上山顶，拿到红旗。

以上是《10个大班识字游戏》的具体内容，讲的是关于幼儿园大班游戏教案，10个大班识等方面的内容，盼望网友能有所收获。

识字教案篇2

教学目标：

１、认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个字。

２、正确、流畅地朗读课文。

３、激发对对子的爱好，加强对大自然的了解。

教学重点、难点：

识记生字，诵读课文

教具、学具预备：

ＣＡＩ课件；词语卡片；田字本；

课时安排：二课时

第一课时

教学过程：

一、导入新课。

1、小伙伴观测过天上的云吗？美不美？还想不想再看看更美的景色？来，老师带你们去看一看。〔出示课件，观赏图片：晨雾、云海、朝霞、夕阳、和风细雨、山清水秀、鸟语花香、牛羊成群、万紫千红、遍地红花、霜、雪〕。

2、图片上的词语还没学，怎么有的小伙伴就已经认识了？课堂上还有不认识字的怎么办？

3、好，下面我们就用刚才介绍的好方法来学习识字3。〔齐读课题：识字3〕

二、初读课文，认识生字。

１、开书36页。老师先提一个小要求：读课文的时候，想想每一行都有一个什么字？好，自由读吧！谁来说，每一行都有一个什么字？观测得多认真呀！〔出示图1〕

２、请看，这就是刚才我们看到的词语，有的是两字词语，有的是四字成语，只要在中间加个对字，就成了这篇课文——对子歌。能读好吗？好，请看着大屏幕，这次，小伙伴要特别留意红色生字的读音，把课文再读一遍吧！

３、刚才我听到有些小伙伴的翘舌音和后鼻音读得还不够准。〔出示图2〕

瞧，我把生字都从课文里请出来了。请谁来做小老师教教大家？读对了，大家跟着他读两遍。

这个字音，请听大老师读。〔订正霜、朝、蜂得读音〕还有谁想读，好，开火车，小小火车谁来开？〔我来开〕全班一起读。

４、生字都会读了吗？好，我们来玩个摆长龙的游戏。〔全班念儿歌：玩字卡，摆长龙，快速认读我最棒！〕

５、〔出示图3〕下面，我们来跟电脑小博士比一比，看谁读得又快又准。〔点击小博士〕

６、〔出示图4〕瞧，生字们排着队预备回家了，草地上的这排小房子，分别是谁的家呢？认真看看屋顶上的门牌，你发觉了什么小奥秘？〔引导说话：我发觉第一间房子住的是——〕

７、回到了家，生字们多兴奋呀！〔点击图5〕咦，这两个字怎么长得似乎两兄弟呀，你们发觉了什么？〔都有一个禾字头〕禾字头该怎么写呢？谁来写一些这个“秀”字？请一名同学带着写字本和铅笔上来写，其他小伙伴仔细看，心里评一评。他写得怎么样？〔评议〕〔示范写一次，边写边指导〕禾字头要写得扁一点，这一竖短一点，撇捺要向两边伸展。请全班同学再写一次。〔配乐〕〔订正写字姿态〕

８、好，请小伙伴把本子先收起来。下面，我们来玩一个有趣的游戏。打开书，课文藏着12对生字伙伴，他们是谁呢？请小伙伴赶快把课文读一读，找一找。发觉了这12对好伙伴吗？〔指名说〕好，现在他们就在你桌上的小信封里，赶快把他们请出来贴到黑板上去吧！〔播放找伙伴的歌〕〔贴字卡〕

三、熟读课文。

a)好伙伴都找对了吗？齐读一遍。一个个生字变成了一组组词语，词语的中间分别加个“对”字，又成了一首好听的对子歌。谁想读一读。〔指名读〕

b)读得多好呀，老师能跟大家一起读吗？好，我们来对着读。老师读云，你们对雾，老师读得重，你们也读重些，老师读得轻些，你们也跟着轻轻地对，明白吗？

c)喜爱这样读书吗？好，像刚才那样，跟你的小伙伴相互读一读。

d)还想读课文吗？好，我们拍着手一起读吧！

e)自由用自己喜爱的方式读。拍手读，对拍读。

四、扩展延伸。

１、〔出示图6〕听到小伙伴快乐的读书声，电脑小博士可兴奋了！看，他嘉奖大家，给我们送来好多礼物呢！假如小伙伴能把他的礼物变成一个对子，这份礼物就送给你们了！〔送礼物〕

２、其实，在大自然里还藏着许很多多的对子歌呢！你们能来编一编吗？好，跟你的同桌说说。

３、作业：课后，跟同学、爸爸妈妈玩对对子游戏。

五、总结

这节课，我们认识了很多生字，还学会了一首好听的对子歌。会背的同学请举手。让我们一起来背一背吧！〔齐背对子歌〕

板书：

识字3

云雾对雪霜和风细雨对朝霞夕阳

花草对蝶蜂蓝天碧野对万紫千红

桃李对柳杨山清水秀对鸟语花香

识字教案篇3

教学内容：木字旁和相关生字

教学目标：1、认知：理解木字旁表示的意思，认读8个生字，掌控4个生字的书写。

2、技能：培育同学观测、分析技能，培育同学在生活中识字的习惯和技能。

3、情感：使同学体会学习生字的乐趣，培育同学喜爱祖国语言文字的情感。

教学重难点：认读生字8个，理解木字旁表示的意思。

教具学具：实物投影仪、课件、生字卡

课时布置：1课时

教学过程与方法：

一、导入：在我们学过的生字中有很多都有着相同的偏旁，比方：海、河、渴，这是为什么呢？今日我们就来学习一下。

二、出示生字卡片树、桥、根、枝

1、读一读生字〔差生〕

2、认真观测，看看这些生字有一个什么一起的特点？〔中等生〕

3、为什么会都有木字旁？〔优等生〕

4、谈话：正是由于这些字所表达的意思与树木有关，所以都有木字旁。〔出示树和古代汉字“木”的图片〕

三、课件出示森林树木树枝树根柏树梨树桃树

柳树木材木板木棍木桶休息

1、这些生字当中除了“木”和“息”有什么一起的特点？说明他们表示的意思与什么有关？〔差生〕

2、以小组为单位对比着生字表中的拼音相互教学这些生字

3、集体沟通：说一说你都学会了那些生字？

〔1〕点击你学会的生字

〔2〕领着同学们读一读，组一组词。

〔3〕说一说，你是怎样记住这些生字的？

4、想一想，“休”为什么与树木有关？〔优等生〕

四、想一想，你的`家中有什么东西写出来带木字旁1、小组同学相互说一说

2、集体沟通

3、看一看冬冬家里有什么东西写出来带木字旁？

五、读一读，背一背1、自身读一读

2、指名读〔中等生〕

3、集体读

4、请同学试着背一背〔优等生〕

六、书写生字1、观测“树、柏、材、板”是由木字旁和那些生字组成的〔差生〕

2、观测生字在田字格中的位置

3、争论笔画、笔顺并书空

4、省独立练习写

七、小结板书：

对树

木白柏

才材

反板

作业：

找一找，教室中有什么东西写出来带木字旁

课后札记：

由于木字旁的生字同学已接触了不少，所以分析、记忆的过程都比较轻松，在写字的过程中，同学也利用字形相近进行记忆书写，最重要的是提高了同学在生活中识字的积极性。

识字教案篇4

学习目标

1.认识海、鸥等14个生字，会写沙、海等6个字。

2.正确流畅地朗读课文，初步感知数量词的用法。

3.能留心观测四周事物，尝试用数量词表达熟识的事物。

课前预备

生字卡片，课件或挂图，小黑板。

第一课时

激趣引入

今日老师要带大家去旅游，小伙伴们想去吗？

学习课文

1.播放课件或挂图〔海边风景，第1小节内容图〕。

来到漂亮的大海边，你看到了什么？〔随机出示第1小节内容〕

2.多种形式朗读。如齐读、拍手读、分组读。

师：今日读到的这种词叫数量词〔将词语中的数量词用直线勾出〕。其实对于数量词我们并不生疏，在日常生活中常常用到。

3.激趣识字。

播放课件〔图中出现诞生字，海字涌现在海水中，鸥字涌现在海鸥旁〕。怎样认识它们？〔同学自主识字〕

师引导同学了解偏旁表达的意义。如：海字为什么有三点水？鸥字为什么是鸟字旁？

4.多种形式读生字。〔自读，齐读，抽生读，开火车读〕

5.哪位小伙伴情愿做导游带领我们一起去旅游？〔学习课文第2、4小节〕

播放课件〔农村田园风光〕，小导游依据画面做介绍，随机出示课文内容。

小导游带领大家读课文，认识生字。老师适时引导同学了解偏旁表达的意义。

6.同学结合书上插图自学第3小节。

师了解学习状况：你看到了那些景物？知道了哪些数量词？怎样记住溪竿这两个字？

7.复习巩固。

a.旅游结束了，一起看看我们都和哪些生字交上了伙伴？〔出示生字卡片，齐读，抽生读，开火车读〕

b.多种形式读课文，巩固生字。〔分小组竞赛读，师生对读〕

拓展训练

把教室里的东西、家里的东西用数量词说出来。

第二课时

出示生字卡片，认读生字

连线搭配词语

一只军舰一畦秧苗

一片海鸥一方稻田

一条帆船一座鱼塘

一道石桥一面欢乐

一群飞鸟一把队旗

一竿翠竹一群铜号

一孔小溪一片红领巾

互对词语

师生互对：老师说数量词，同学口头配上精确的词语。〔鼓舞同学正确对出不同的词语〕然后生生互对。

指导写字

1.观测，读记。

2.同学独自观测田字格中的字，看清晰字形，找出关键笔画。例：竹字左边第三笔是竖，右边第三笔是竖钩。

3.看范写。

老师范写，边写边提示。如，海字左边的三点水，第二点写得靠外一些，三点的外沿呈一条弧线，不要把三点写在一条垂线上。

4.同学临写。

5.对比观测，品字。

要求同学写完后认真端详，与田字格中的字比较，有意识地指导同学品尝字的笔画美〔如沙、海〕，结构美〔桥的木字旁末笔捺变点，竹左右各占一半，其余几个字的偏旁占三分之一〕

6.评析。

你的哪一个字写得最好？好在哪里？

识字教案篇5

设计说明

《语文课程标准》指出：低班级的识字教学要让同学喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。要想让同学获得深厚的识字爱好，积极主动地投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要。然而，刚入学校，同学良好的学习习惯尚未形成，学习留意力维持时间尚短，学习爱好简单被激发，也简单消散。因此，识字教学需要建立在“趣味”的基础上，借助多种活动进行，如，在看图中识字，在表演中识字等，引导同学经受识字过程，获得识字体验，最终精确识字。

课前预备

1。生字卡片，制作多媒体课件。〔老师〕

2。预习生字，做字卡。〔同学〕

课时安排

1课时。

教学过程

一、激趣导入，认识“天、地、人”

1。互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗？老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？

2。互动活动二：同学们反应真快，假如我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对——右。

3。〔老师板书“天”和“地”〕引言：我们生活在天和地之间，我们是——人。〔板书“人”〕

设计意图：对于低班级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，由于每个孩子都喜爱游戏。两个游戏的设计都紧紧围围着教学目标，让孩子在游戏的“趣味”中渐渐走进学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。

二、观赏童谣，认识“你、我、他”

1。播放童谣视频。〔你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。〕将视频定格在最末一句话。

2。同学尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣，“你”指谁？“我”指谁？“他”指“谁”？

3。互动活动。老师面对全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导同学沟通：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。然后，同学小组内进行沟通表达。

4。老师板书“你我他”，同学认读。

设计意图：童谣激发爱好，引导同学在详细的观测体验中体会“你、我、他”的基本意思，然后进行互动沟通，在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。

三、利用字卡，认读生字

1。老师引导同学观测板书的6个会认字，同学充分认读。

2。同桌合作：拿诞生字卡片，同桌互读互考。假如同桌读错了，同学可以当小老师教同桌读字。

3。开火车轮读字卡，有错实时订正。留意“人”是翘舌音；“天”是前鼻音。

4。自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜爱的字，一边观测字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。

5。同学举字卡到黑板前汇报沟通，老师相机指导。

天：〔1〕联想识字。独体字，“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出头也是“天”。

〔2〕字理识字。象形字，出示图片，古时候“天”字像正面站着的“人”形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。

〔3〕组词识字：天上、每天、天真。

地：〔1〕熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“”。

〔2〕“加一加”的方法识字。左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”。

〔3〕组词识字。大地、地面、土地。

他：〔1〕熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“亻”。

〔2〕“加一加”的方法识字。左边是“亻”，右边是“也”，合起来就是“他”。

〔3〕组词识字。他们、他人、他乡。

〔4〕形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”，字的左边不同，“他”与人有关，所以是“亻”，“地”与土有关，所以是“”。

人：〔1〕数笔画识字。独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。

〔2〕字理识字。象形字，出示图片，古时候“人”字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。

〔3〕猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。

〔4〕组词识字。大人、人民、人们。

我：〔1〕联想识字。独体字，“找”字头上多一“撇”。

〔2〕组词识字。我们、我的、我家。

你：〔1〕部件组合法识字。左右结构，“亻”加“尔”。

〔2〕组词识字。你的、你们、你家。

设计意图：低班级识字教学最有效的方法就是复现，依据儿童“先快后慢”的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。利用玩生字卡片识字是一个很好的方法，时间充裕，全体参加，进展语言技能的同时也提升了识字技能。

四、游戏巩固，课堂总结

1。课件出示识字大转盘〔转盘上面标有本课生字〕。同学转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话。

2。小结：我是老师，你是我的同学，他也是我的同学。我们共同生活在天和地之间，一起做喜爱学习、勤奋努力的人。

设计意图：在游戏中巩固6个生字，并借助游戏进一步应用生字，组词、造句是对识记生字状况的进一步检验，更是深入理解字义，运用生字的重要环节。

识字教案篇6

一、明确要求

看图读拼音识字是在学习汉语拼音之后，看图学词学句之前。所识的字大多是独体字。这些字不是作汉字的部首，就是作合体字的部件。为此，在这一单元，我们要扎扎实实教好汉字的笔画、笔顺，要仔细指导写字，养成良好的识字、写字的习惯。同时还要担负巩固汉语拼音的任务。看图读拼音识字是借助图和朗读拼音短文理解字义的。我们要利用图画、拼音短文和生字之间的关系，把识字和认识事物，丰富词汇，训练阅读和训练说话结合起来。这个单元的学习要以识字为主，但也不能单打一。为此，我是这样制定看图读拼音识字“日月水火”的教学要求：

1.学会四个生字；

2.学会竖钩、横撇两种基本笔画；

3.认识四个象形字；

4.正确朗读拼音短文。

二、看图读拼音短文

1.指导看第一幅图，读拼音短文第一行。

在揭示课题后出示四幅图，问同学黑板上有几幅图？然后问同学第一幅图画的是什么？图上的太阳是什么颜色？什么外形？太阳又叫什么？指导同学读拼音短文第一行：hóngrìyuányuán。

2.指导看第二幅图，读拼音短文第二行。

这幅图上画的是什么？什么样的月亮？〔弯弯〕弯弯的月亮又叫什么？〔月牙〕指导读拼音短文第二行：yuèyáwānwān。

3.指导看第三幅图，读拼音短文第三行。

这幅图画的是什么？我们能看到水底的石子说明河水怎么样？指导读拼音短文第三行：héshuǐqīngqīng。

4.指导看第四幅图，读拼音短文第四行。

图上画的是什么？〔一堆火〕师指图说：这是火苗。火苗什么颜色？指导读拼音短文第四行：huǒmiáohónghóng。

5.这篇短文是讲这四幅图的意思的，我们可以采纳“引读”法指导读拼音短文。

师问：红日什么样？

生读：红日圆圆。

师问：月牙怎么样？

生读：月牙弯弯。

师问：河水怎么样？

生读：河水清清。

师问：火苗什么颜色？

生读：火苗红红。

指导看图读拼音短文除了上面看一幅读一行拼音的方法外，还可以先指导同学理解四幅图意，然后一起读拼音短文。指导看图读拼音短文不是这课书的教学重点，因此，我们花的时间不宜过多，只需五、六分钟或七、八分钟时间就可以了。

三、教同学字

1.教“日”字。

出示：rì日，指出“日”读翘舌音，个别读，小组开火车读。“日”怎么写呢？老师在田字格里一笔一笔范写，边写边问：老师第一笔写的是什么笔画？第二笔呢？第三、四笔呢？强调字的笔顺是先外后里最末封口，也可以形象地说：先进人后关门。指导书空。老师指图说：这是古时候的“日”字，慢慢地，演化成今日这个样子的“日”。小伙伴看看，“日”字像什么？像事物外形的字，我们叫它象形字。

2.教“月”字。

出示yuè月，yuè是什么音节？〔整体认读〕个别读，全班齐读。老师在田字格里范写，边写边问：“月”的第一笔是什么笔画？师：撇与“八”字的撇有所不同，要竖着撇。第二笔是什么笔画？老师写完外面的笔画就写里边了，第三笔是什么笔画？第四笔是什么笔画？“月”的笔顺是什么？“月”的笔顺是从外到内。个别书空，全班书空。师指图说：这是古时候的“月”字，现在演化成这个样了。“月”字像什么？像弯弯的月亮，所

以我们说“月”是象形字。

3.教“水”字。

出示shuǐ水，指出水是翘舌音的字，个别读，一组开火车读。老师在田字格里写范字，边写边讲：“水”的第一笔叫竖钩，指出竖钩是中心钩〔竖与横垂直45°处钩〕。第二笔是什么笔画？师教同学说横撇。第三笔、第四笔呢？它的笔顺是什么？先中间后两边。指导书空。师指图说：这是古时候的“水”字，慢慢地演化成现在这个“水”字。小伙伴看，水像什么？这个字也叫象形字。

4.教“火”字。

出示“huǒ火”，指出“火”是三拼音的字，个别读，全班读。老师在田字格里写范字，边写边问：第一笔是什么笔画？第二笔呢？第三、四笔呢？个别书空，全班书空。老师指图说：这是古时候的“火”字，现在演化这个样了。“火”字像火苗，这个字也叫象形字。今日学的四个字都像事物的外形，我们利用这个特点来记今日学的四个字。

四、游戏巩固

一班级的同学有意留意时间短，自制技能差。每节课尽量用前15—20分钟有意留意时间作为新授知识的时间，然后结合教学内容，用5－10分钟组织一些游戏，巩固所学的生字。这节课，我采纳“开火车读生字”、“看图找字”、“找伙伴”、“认字竞赛”、“字儿开花”这五种游戏来巩固识字。

五、指导读书写字

巩固识字后就指导同学读书，让同学知道今日所学的字在课本哪里，便于同学复习，养成自己读书的好习惯。指导读书后接着就指导写字。对刚开始识字的儿童来讲，写字是识字的难点。因而，写字指导是识字教学的一个重要环节。这节课，我留了非常钟时间指导写字。我先指导同学写竖钩、横撇，然后要同学描写书上田字格里的范字，最末老师一笔一画地指导同学写字。这对才学写汉字的儿童来讲是特别须要的。

六、教学反思：

《日月水火》是学校语文一班级上册识字〔一〕中的第四课，《日月水火》教学反思。这篇课文需要认读的生字都是象形字，让同学掌控我们人类的造字过程，体会人类造字的聪慧。学习本课，主要从以下几个方面进行：

一、爱好是学习的动力

“爱好是最好的老师。”只有同学有了爱好，就会有学习的动力。现在的同学识字量很大，简约的字都会读，在学习《日月水火》这篇课文中，面对大部分同学都熟悉的生字进行教学时，主要从这两个方面入手：第一、在趣味故事中引导同学了解汉字的起源，认识象形字；第二、在了解象形字构字特点的基础上，引导同学将学习爱好转化为探究动力，推动同学自主探究活动的开展，从而发觉构字规律，产生识字爱好。

二、利用直观教具援助识字

针对同学的年龄特点和心理状态，我在课前细心地预备了一些直观教具(投影仪、图片、实物)来表现汉字的音形义，便于同学理解。化解了教学难度，提升了学习爱好。

三、分层教学，象形识字

“日月水火”这四个汉字，全班大部分同学都已经认识，但对“象形字”这个概念同学初次遇到的状况，。在教学中不能平均运用能量，要分层教学。先让同学观看“日月水火”四个字汉字演化的动画，同学从实物，到甲骨文到小篆，逐步到现在的方块字，对汉字的演化有了一个整体的认知，对象形字有了更深的认识。同时，这个环节的设计，也给同学提供了练习说话的媒介，如“日像什么？”“月像什么？”训练了语言表达技能。

在老师的引导下，同学深入认识了象形字，并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上，老师渐渐放手，还原同学主体地位，让同学在合作中实践探究、学习新知。学习“山石田禾”时，先让同学看象形字，猜一猜它表示的是什么事物？再让同学观测图画验证自己的猜想，最末再认识现在的方块字。样的目的在于引发同学的学习爱好，当同学猜到的和看到的对上了时，他们会获得胜利的喜悦。在老师引导同学观测字和图片时，让同学在对比中发觉规律——字和图的相像处。同学不仅很简单记住，以后遇到这类字也会用象形的规律来学，进一步激发同学学习新生字的剧烈愿望。

四、培育良好的学习习惯

作为低班级老师应着重培育同学良好的学习习惯，如仔细倾听的习惯、积极思索的习惯、有序且仔细观测的习惯、仔细书写的习惯等、语言表达的技能、小组合作的技能、想象技能、积累的技能等。在课中随时提示同学按要求做，用实时恰当的评价激发每一名同学，爱护他们的自信心、新奇心。

五、不足之处

1.常规训练形式要多样化、趣味化。

2.教完高班级，再教低班级，语速要调整，让同学听清，听懂。

识字教案篇7

活动目标：

1、激发幼儿对游戏识字的爱好，体验游戏识字的欢乐。

2、理解儿歌内容，观赏儿歌《小鸭》。

3、学习词语：小鸭，单字：鱼、虾。

活动重点：理解儿歌内容，观赏儿歌《小鸭》。

活动难点：学习词语：小鸭，单字：鱼、虾。

活动预备：会玩游戏“开火车”、“照相”、“小孩小孩真爱玩”，小红旗一面，图画一张，字卡假设干，范文一片。

活动过程：

一、开始部分：

出示图画，激发幼儿活动爱好。

今日，老师给你们带来了一幅美丽的画，你们想看吗？

二、基本部分：

1、鼓舞幼儿大胆讲解并描述图画内容，发散幼儿思维。

A、你看到了什么，小鸭的嘴巴怎么样？它是怎么唱歌的，走起路来是什么样的？我们一起学学。

B、还有什么？它们在干什么呢？

C、谁情愿看着这幅图编一个故事。

2、观赏儿歌《小鸭》

观赏三遍，第一遍老师示范；第二遍幼儿手指字、耳朵听、眼睛看字、不出声；第三遍幼儿手指字、耳朵听、眼睛看字、读轻声。

3﹑游戏识字：小鸭，单字：鱼、虾

A、“开火车”；B、“照相”；C、“小孩小孩真爱玩”；D、“捉迷藏”。

三、结束部分：

幼儿和爸爸妈妈一起和字宝宝交伙伴

识字教案篇8

教学内容：

《带木字旁的字》

教学目标：

1、学习带木字旁的字，重点识认其中9个，正确书写3个。

2、通过学习，让同学初步了解汉字字形与字义间的关系，练习成批识字，提高识字技能。

教学重点：

1、识字和写字。

2、了解汉字字形与字义的关系。

教学难点：

引导同学发觉字形与字义的关系，感悟出汉字的表意特点。

教学时间：

一课时

教学方法：情境教学法、开心教学法

学法指导：自主学习法、合作探究法

教学预备：头饰、生字卡、幻灯、小挂图、录音机、录音带、纸条

教学过程：

一、创设情境，导入课题。激学活动：与老伙伴见面〔上课前给一同学穿戴上“木”的服饰，四个同学戴上“木板、木材、木棍、木桶头饰，四个同学佩上“梨树、柏树、桃树、柳树”的图卡。〕

1、老师组织教学。

今日，丁丁和冬冬给大家带来了一位老伙伴，看看你们还记得她吗。〔师板书，与老伙伴见面。〕

2、一扮演“木”的同学出来与众同学见面，相互问候，引出“木”。“木”：嗨，大家好，我是“木”，你们还记得古时候的人用我来表示什么吗？复习“木”的本意“树木”而复习“树”。

3、复习带木字旁的熟字：枝、根。师：你们可别看“木”字简约，她的本事却大着呢！“木”：你们看，这是我的什么呀？〔边拨弄身上的“树枝”、“树根”，边举词卡“树枝”、“树根”。〕师：原来“木”可以做偏旁哪！生读词卡。思索：枝、根表示什么意思。由此初步知道带木字旁的字表示的一个意思：表树的组成部分。〔师板书：表树的组成部分〕

二、激趣导学，开心识字。导学活动：认识新伙伴。

1、学习生字“柏、梨、桃、柳、森”。师：今日“木”给我们带来了她的一些新伙伴，同学们想不想出认识？〔师板书：认识新伙伴〕“木”引出戴柏树、梨树、桃树、柳树头饰的同学上到讲台。师与同学复习识字的方法：拼音识字、请教识字、看图识字等方法。生自主用识字法学会“柏、梨、桃、柳”的音，认清形。〔佩着图卡的同学去到众生中检查同学识字状况。〕〔师：哇，这么多的树，连成一片会成什么呀？“木”伺机举出“森林”〕生合作学会“森”，并探究其义。齐读“柏、梨、桃、柳”，〔生读一词，佩相应图卡的同学回到原位.〕合作探究出带木字旁的字表示的另一意思：表树木的名称。

2、学习“材、桶、棍、板”。师：森林里那么多树，能出许多木材吧？“木”：是呀。〔把戴木材头饰的同学引出来。〕生识记“材”字。通过问“木材”有什么用处过渡引出戴木板、木棍、木桶头饰的同学。生自主合作学会“板、棍、桶”字读“材、板、桶、棍”，归结带木字旁的字又一意义：表用木制作的东西。

3、学习“休息”。师让同学趴在桌面休息一会，由此引出“休息”。生跟读，学会“休”音，结合实际合作探究出其义。小结带木字旁的字的又一意思：表和树有关的动作。〔师同样板书。〕

4、生认读9个必认生字“桃、梨、柳、森、桶、棍、材、板、休”，说识记方法。

三、实践应用，拓展识字。拓展活动：广交新伙伴。

1、自主学习“门框、桌椅、梳子、衣柜、木棚”等词语。师：“木”的伙伴还多着呢！看，我们教室四周就有不少，想多认识吗？让我们用上刚才的识字方法，走出位子去广交伙伴。〔师板书：广交新伙伴〕出示一些画有带木字旁的字表示的物品的小挂图在教室两边。同学自主看图识字，合作识字，认识更多带木字旁的字。

2、学习白居易的诗句。师：丁丁、冬冬看到你们认识了这么多字，也想跟你们比一比。过渡引出白居易的诗句“春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。”找出带木字旁的字“桃李、梧桐”再认读。

四、写字指导,深化巩固

活动四：给伙伴安家师：有三个年纪大的伙伴说累了,要回家休息,我们给他们安好家吧!

出示书写在田字格的“板、材、根”，同学观测书写位置的安排。指名同学在黑