课《网上呼救》教学设计

优秀课《网上呼救》授课方案(总8页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页能够依照需求调整合适字体及大小--优秀课《网上呼救》授课方案优秀课《网上呼救》授课方案授课目的：学会本课生字，积累“网”和“救”组成的词语。能正确、有感情地朗读课文。能依照提示把美国紧抢救援中心和芬兰有关方面联系的经过，以对话的形式演一演。认识网络传达信息速度快，波及面广，感觉人与人之间的真情。授课重难点：读文感觉人与人之间的真情，是救援人员的真情、爱心使苏珊在短时间内获救。授课过程：一、猜字激趣，揭穿课题：学习“网”字。●出示象形字：网猜猜象形字，说出原因●祖先的象形字平时用画来表达事物，演变到小篆字的笔画更漂亮，而新宋体更简短，这里的撇点撇点就像网里纵横交叉的网格，古时候，人们用网来捕鱼，这就是渔网。出示：渔网注意渔网的渔是有三点水的2联系生活积累“网”字组成的赏赐。●线织成的网你还看到过什么●出示：网兜球网蜘蛛网现代生活中还有一种看不见的网，那是什么网?出示：互联网现代生活中它有哪些作用你能说说看吗揭穿课题●有人在紧迫的时辰，还能够在网上呼救板书：网上呼救理解“呼救”的意思●网上呼救是什么意思你能换个词讲解一下呼救吗板书：求救“网”是什么象形文字用图画的形式赐予了“网”的含义，纵横交叉，相互交错。生活中有实体的网，还有无形的网。互联网，收罗的是什么我感觉这篇文章给了我们讲解，网络把人与人之间的真情维系了起来。二、默读思虑，整体感知：谁在网上呼救谁组织了救援呼救的人最后获救了吗板书：救援获救开火车轮读课文，反响预习，读准生字读音。指名回答1：板书苏珊三、深入学习，理解苏珊要在网上呼救的原因：31、联系生活经验，认识还有什么方法能够求救●平时我们经过什么路子呼救?●苏珊为什么要在网上呼救呢?快速默读，找找课文哪一节写了苏珊只幸亏网上呼救的原因。2、精读课文的第三节●指名读思虑：你能从中找到几个原因?原因(1)整个楼面只有她一个人原因(2)电话无法拿到3、引读第3节因为苏珊突然之间，她想求人帮忙，可是，她想拨打急救电话，可是因为，她唯一能够借助的就是网络，不知她的呼救可否会有人收到，但抱着一丝希望，她。此时，快要六点，屏幕上出现了一行黑体字：●出示：我不能够动，呼吸困难，请帮助我，苏珊。四、研读课文，感觉互联网快捷的特点：1、快速默读课文，边读边找出课文中表示时间的词语，师：麦克没心中收到了苏珊在网上的呼救，●出示：一天下午，麦克正在网上聊天室游览。(学生读句)●他是怎样进行救援的呢?依照回答出示：快要六点六点十分十分钟后六点三十分2、从这些表示时间的词语中你领悟到互联网的什么特点?●学生交流4出示媒体：芬兰是位于北欧地区的一个发达国家，而美国是位于北美洲中部的一个国家，两国之间若是使用飞机组织救援，最少要九个小时，而现在只有短短的三十分钟，可见网络缩短了救援时间，使救援行动变得快而及时。板书：快及时●再次配合读，感觉网络的快捷。五、重点感觉感觉人与人之间的真情：1、在这短短的半小时里，人们是怎样组织救援工作的?●再次默读课文，借助填空说一说(同座互说)：一天下午，( )男孩麦克正在网上聊天室游览。快要六点，麦克的电脑屏幕上出现了来自( )的女孩苏珊的呼救。六点十分，麦克拨通了( )的电话。那处的工作人员一边和( )联系，一边向麦克咨询苏珊的详细地址。十分钟后，( )和( )获取了联系。六点三十分，( )的苏珊获救了。2、集体交流。●从填写的内容中又读懂些什么?板书：麦克美国紧抢救援中心芬兰紧抢救援中心(师随机点拨：芬兰的有关方面应该哪方面——板书：芬兰紧抢救援中心)5指导读好——美国紧抢救援中心芬兰紧抢救援中心两个长词语。3、听录音，补充麦克与美国救援中心联系的对话录音。●我们来听听麦克是怎样和美国紧抢救援中心联系的，从中你感觉到什么?4、借助“一边一边”的语言训练，引导学生感觉救援人员的爱心。●我们来看看美国紧抢救援中心是怎样工作的?指名读第五节引读：美国紧抢救援中心一边一边。你从一边一边中看出些什么?(为什么两件事情能够同时做呢为什么要两件事情同时做呢)(老师问，让学生自己谈读了这句后的感觉)再读句。板书：热忱●麦克为救援苏珊做了些什么?默读课文的5-8节出示：挺住!我已经打了电话去求助!读句领悟麦克赏赐苏珊的激励。试着用一边一边完成练习并列句式“一边一边”是本课中知识技术学习的要点，但学习离不开文本，作者用这样的句式是为了帮助他表达时间6的紧迫，人们抓紧一分一秒去挽救苏珊的生命。所以在语言训练的同时，也要让学生领悟到语言所表达的感情。●你从中看出麦克是个怎样的人?板书：爱心●迁移练习，感觉芬兰有关方面的爱心救援。●美国紧抢救援中心又是怎样与芬兰有关方面联系的呢?以录音为例，同桌用对话的形式演一演。●引读：因为麦克，美国紧抢救援中心，芬兰有关方面获取信息后立刻组织了救援。在这么多人热忱人的帮助下，苏珊获救了!六、总结全文，部署作业：引读全文，感觉人间的真情。经过课文的学习，我们认识到网络的奇异魅力。正在网上聊天室游览的美国男孩麦克收到了来自芬兰女孩苏珊的呼救，苏珊选择网上呼救是因为当时，接到呼救信号后，麦克立刻行动，你们听，六点十分，麦克在网上咨询苏珊的时候，苏珊已经快支持不住了，麦克激励苏珊，是大家的关心，热忱互帮给了苏珊力量，她用尽最后的力气打出了地址。十分钟后，六点三十分。苏珊最后获救不但借助于网络传达信息的快捷，更重要的是那些素昧平生的人们赏赐她的爱心，关切、激励让她的生命有了希望，让网络使我们的心周边，情相连，使我们的明天更美好。课后作业，练习正确运用引号、冒号。7●对话的形式多种多样，今天的作业是请你为这段对话加上合适的标点。●出示：美国紧抢救援中心的工作人员接通了芬兰有关方面的电话是芬兰紧抢救援中心吗是芬兰紧抢救援中心回答道你们这里有一名叫苏珊的女孩呼吸困难生命紧迫美国紧抢救援中心的工作人员焦虑地说希望你们赶忙组织救援芬兰紧抢救援中心连续系咨询道你们知道苏珊的详细地址吗芬兰西贝柳斯学院图书馆好立刻到请赶忙感谢板书设计：网上呼救(快及时)(求救)↑苏珊←麦克、美国紧抢救援中心、芬兰紧抢救援中心↓救援(热忱爱心)获救课后反思：《网上呼救》这篇课文有好多语言的知识技术训练内容，如表示时间的词语、并列句式“一边一边”、对话语言的掌握等。孤立于文本的语言知识技术训练是机械的.操练，对学生的语言8掌握没有太大的意义，所以这些知识技术学习应该与课文内容的理解，思想感情的领悟亲密地结合在一起。作者运用这样的语言技巧进行表述必有其道理，其目的就是为了作文、立意，使文章更优秀，使思想更深刻。教师在授课中就应该掌握它们之间的联系，不但让学生学会怎么用，还要知道作者为什么要这样用，今后自己在作文时也能够这样用。本文作者准时间序次描述了整个救援的过程，教师在授课过程中让学生找出了各时间的节点，从中能够看出救援的全部时间只有短短半个小时，可是在半个小时中好多人为了挽救苏珊都积极地行动起来。时间的一再出现，救援行动的积极张开，最后苏珊在三十分钟内成功得就了。经过师生相互响应的朗读，学生不但认识了作者的写作方法，同时也领悟到了时间与救援行动之间的互有关系。最常有的句式训练莫过于给例句再模拟的方法了，可是没有语言环境，句子的表达是毫没心义的。就如本文中的句式“一边一边”，工作人员为什么要同时做两件事情，因为时间紧迫，所以他这样做知书达礼